دعنا نحاول معرفة كيف تختلف الممارسة التعليمية عن ممارسة الإنتاج. واجه العديد من الطلاب من الأكاديميات والجامعات المحلية أسئلة مماثلة ، حاول أن تجد الإجابة عليها بشكل مستقل.
ما هو التقرير؟
يعد إعداد تقرير الممارسة التعليمية تحليلًا للمواد التي تم جمعها من قبل الطالب في سياق أنشطته.
تعد الممارسة حاليًا جزءًا لا يتجزأ من البرامج التدريبية. التدريب والتدريب العملي ضروريان حتى يتمكن اختصاصي المستقبل من اكتساب مهارات عملية. وأيضًا توحيد المعرفة النظرية الكامنة في عملية دروس المحاضرة في الحضور.
يعد تنظيم وإجراء الممارسة التعليمية في العديد من المؤسسات التعليمية مرحلة إلزامية من التدريب. لسوء الحظ ، في الحياة الواقعية ، لا يتم تزويد الطلاب دائمًا بأساس جيد لتعزيز المعرفة. في بعض الحالات ، لا يهتم الطلاب أنفسهم بأن يكونوا متدربين. في أي حال ، بعد الانتهاء ، يقومون بوضع تقرير كامل عن العمل المنجز.
مجموعة متنوعة من الممارسات
دعونا نفكر في الخيارات المتاحة للممارسات ، وكذلك كيف تختلف الممارسة التعليمية عن ممارسة الإنتاج. اعتمادًا على المدة والغرض ، يوجد في هذه الأيام ثلاثة خيارات للتدريب.
ما هي ممارسة التدريب؟ هذا هو أبسط شكل منظم على أساس مؤسسة تعليمية معينة. والغرض منه هو التوحيد الأولي للمعلومات النظرية.
تفاصيل التدريب
ما الفرق بين الممارسة التربوية والإنتاج؟ إذا أُجري الصنف الأول على أساس جامعة أو أكاديمية ، فإن نوع الإنتاج يرتبط باكتساب مهارات الإنتاج (الاحترافية) الأولية.
يتم تنظيمها في تلك الصناعات التي يوجد بها تخصصات متخصصة. بالإضافة إلى ذلك ، للطالب الحق في البحث بشكل مستقل عن الشركة التي سيخضع فيها للتدريب.
غالبًا ما توجد مشكلات مرتبطة بحقيقة أن موظفي الشركة يحاولون تحويل روتين العمل غير المهم إلى المتدربين. في هذه الحالة ، التدريب المهني الكامل غير وارد.
النهائي هو الممارسة الجامعية. طلابها تمر مباشرة قبل الدفاع عن العمل النهائي. الغرض الرئيسي من هذا النوع من التدريب هو جمع المواد اللازمة لكتابة الدبلوم.
إذا كان تنظيم التدريب التعليمي والعملي مسموحًا به على أساس الجامعة ، فإن نموذج ما قبل الدبلومة مستحيل بدون عمل في الإنتاج ، وهو ما يرتبط بموضوع الرسالة.
تقرير المحتوى
عند مناقشة كيفية اختلاف الممارسة عن نموذج الإنتاج ، نلاحظ تفاصيل التقرير.
هناك قواعد أساسية يجب اتباعها عند تجميع تقرير عن الممارسة السابقة.
كل من الإنتاج والتدريب ، وأشكال التدريب الداخلي للطلاب الجامعيين تنص على توصيف المنظمة التي يوجد بها الطالب.
يجب أن يتضمن التقرير الخاص بممارسة التدريب وصفًا عامًا للشركة ، وعمليات الإدارة الرئيسية ، وأنظمة الأمن ، ووصفًا للعمليات التكنولوجية. اعتمادًا على تفاصيل الاتجاه ، قد يتم تضمين بعض العناصر الإضافية في التقرير.
تقرير عن ممارسة الإنتاج مستحيل بدون وصف للإنتاج ، وحسابات المؤشرات الاقتصادية ، وتحليل الأنشطة ، وتقييم المنافسين ، وآفاق تطوير الشركة.
يتضمن تقرير عن الممارسة الجامعية وصفًا للأنشطة الإدارية والاقتصادية للشركة ، وتحليلاً مفصلاً لمشكلة محددة ، وتحديد الفروق الدقيقة ، والمعايير الإيجابية ، بحيث يكون من الممكن بعد ذلك القضاء على أوجه القصور. هذا التقرير سيكون أساس الجزء التحليلي من الدبلوم.
تقرير الميزات
ما هو الفرق بين ممارسة التدريب والإنتاج؟ لا يرتبط الخيار الأول لاكتساب المهارات المهنية ، فهو يسمح بإعداد تقرير رسمي.
التدريب الداخلي للإنتاج أكثر جدية ومسؤولية ، لذلك يتم وضع وصف كامل بناءً على نتائجه.
تحتاج أولاً إلى تقديم وصف مفصل للشركة. فيما يلي وصف المؤشرات الاقتصادية والبيانات المالية. لا تنس أن التقرير يجب أن يكون مصدقًا بختم الشركة ، وكذلك توقيع الرأس.
لكي لا يواجه الطالب مشاكل في المؤسسة التعليمية ، من المهم التأكد من مطابقة مذكرات التدريب لمحتوى التقرير.
الطلبات مرحب بها ، على سبيل المثال ، التوصيف الوظيفي ، ويمكنك أيضًا تضمين نسخ من مستندات ميثاق الشركة.
أهمية التدريب
تتيح الممارسة التعليمية للطلاب تقييم جودة المعرفة التي اكتسبوها في المحاضرات في الفصل ، و "تجربة" أنفسهم في مجموعة متنوعة من المواقف غير المتوقعة ، وربط المعايير الحقيقية للمهنة المختارة.
في إعداده وسلوكه ، يلعب جميع المشاركين دورًا حاسمًا: خبراء الصناعة ، والكيانات التعليمية.
كموضوعات ، من المعتاد تسمية الأساتذة والمدرسين والمتدربين أنفسهم. يتم تعيين رئيس الممارسة في القسم المختص. تعتمد كفاءة وفعالية التطوير العملي للطالب للمعرفة والمهارات النظرية إلى حد كبير عليه.
بالإضافة إلى ذلك ، تؤثر المؤسسة التي يتم إجراء ذلك على نجاح التدريب الداخلي. إذا كان ممثلو الشركة مهتمين بأخصائي شاب ، فسيخلق الظروف المثلى لاكتساب المهارات العملية ، "الانغماس" في تخصص مستقبلي ، بحيث بعد إتمام التدريب ، سيعود متخصص معتمد إلى المنظمة كموظف بدوام كامل.
مدة الممارسة
يتم تحديد وقت ومدة أنواع مختلفة من الممارسات من قبل الإدارة. أنها تلبي متطلبات المعايير التعليمية الجديدة المطبقة في التعليم العالي الروسي.
يجب أن تتوافق الممارسة التعليمية التي تنظمها الجامعة والمعهد والأكاديمية تمامًا مع المناهج الدراسية التي يتم وفقها تنفيذ العملية التعليمية. يتم إبرام اتفاق تعاون خاص بين منظمة خارجية ، على أساسها سيتم تنفيذها ، ومؤسسة تعليمية عالية.
نقاط مهمة
الغرض من الممارسة التعليمية في التعارف الأولي مع سير العمل في المؤسسة وهيكلها وهيكلها وجهازها الإداري والشكل القانوني والتنظيمي. في سياق تجميع تقرير عن مرور هذا التقرير ، يدرس المتدرب الوثائق التنظيمية والقانونية المتعلقة بإدارة الشركة.
أثناء التدريب العملي ، يحصل الطلاب على الحق في نشاط مستقل ، مما يتيح لهم اكتساب الصفات المهنية الأولية.
يمثل التدريب الداخلي ثلاثة أنواع:
- يهدف نموذج التعريف إلى العديد من الرحلات إلى تلك الشركات المرتبطة مباشرة بالمهنة التي تم اختيارها ؛
- يرتبط عرض المنهج المنهجي بالمحادثات والمحاضرات المتعلقة بالمجال المهني ؛
- ممارسة الحصول على المهارات المهنية الأولية ، مثال على ذلك هو العمل في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة أو المدرسة.
استنتاج
اعتمادًا على تفاصيل المهنة التي تمارس فيها هذه الممارسة ، قد يكون هناك بعض الفروق الدقيقة في إعداد التقرير. ولكن ، بغض النظر عن المنظمة أو في مكان العمل ، سيتم تنفيذ التدريب ، بعد إكماله ، يكون المتدرب ملزمًا بتجميع مذكرات ، وإرفاق تقرير بذلك ، وتقديم كل هذه الوثائق إلى مشرفه.
يحاول العديد من الطلاب الروس اختيار اتجاه التدريب الأكاديمي والصناعي الخاص بهم ، والذي سيكون مرتبطًا بموضوع الرسالة. على سبيل المثال ، إذا كان الطالب في جامعة تربوية يخطط لكتابة العمل النهائي بشأن تفاصيل تنظيم الأنشطة اللامنهجية ، فعند ممارسته ، يولي اهتمامًا للأنشطة اللامنهجية.
أي تخصص حديث ، والذي يستلزم توجيهًا تقنيًا ، أمر مستحيل دون توحيد المعرفة النظرية من خلال الأنشطة العملية في الإنتاج. من الصعب تخيل مهندس مؤهل لم يسبق له أن رأى المعدات التي سيطورها ويخدمها في مكان العمل.