مع بدء نفاذ قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" في عام 1992 ، استمع الجمهور لأول مرة إلى مفهوم "المعيار التعليمي للدولة". صلاحيات تطوير والموافقة على المجمعات ذات الصلة تنتمي إلى أعلى الهيئات التنفيذية.
الحاجة إلى المعايير التعليمية
لقد وجد الساسة والشخصيات التعليمية المؤثرة في أواخر القرن العشرين الابتكارات خطوة محددة نحو التحديث. ومع ذلك ، في رأيهم ، كان ينبغي أن يتضمن توحيد هذا المجال تنفيذ النظام في المناطق على المستوى الوطني ، وليس مع وجود مكونات إقليمية منفصلة.
بعد سنوات قليلة من توحيد موقف "المعيار التعليمي للدولة" على المستوى التشريعي ، تسبب الانتقال المكثف إلى التقييس المناسب في موجة من السخط والمقاومة بين العاملين في نظام التعليم.
مراحل تطور مرور التقييس
لمدة 7 سنوات ، واصلت تطوير الأحكام المؤقتة ومكوناتها. دولة المستوى التعليمي ظهرت في عام 2000 ، تنسب إلى الجيل الأول. كانت الأحكام والقواعد التي تنظم تنفيذ برامج التدريب موجهة بشكل منفصل لكل من التعليم العالي والعامة.
تاريخ تشكيل مثل هذا العنصر المهم نظم التعليم مرت على عدة مراحل ، وآخرها انتهى في عام 2011. رافق جميع فترات تشكيل "المعيار التعليمي الحكومي" للمعهد حاجة مستمرة إلى تعديلات طفيفة أو تعديلات جذرية ، كان أساسها السياسة العامة لتطوير هذا المجال.
ظهور مفهوم "مرفق البيئة العالمية"
تم استخدام مصطلح "المستوى التعليمي الحكومي الفيدرالي" منذ عام 2009. حددت التغييرات التي تم تبنيها على قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" أحكام الأجيال السابقة ، لا على أنها اتحادية ، ولكن فقط كمكونات للمجمعات القياسية.
أنشأ القانون الجديد "التعليم في الاتحاد الروسي" ، الذي دخل حيز التنفيذ في 1 سبتمبر 2013 ، التعليم قبل المدرسي باعتباره المستوى الأول في النظام العام للطفل لاكتساب المعرفة والمهارات.
معايير التعليم قبل المدرسي
يتطلب المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي ، والذي تم تطويره وفقًا للقانون التنظيمي الجديد ، من المؤسسات إجراء تحليل شامل لتنفيذ الأنشطة التربوية. المبدأ الأساسي لمرفق البيئة العالمية للتعليم قبل المدرسي هو تفعيل العمل المنهجي للمربين.
في الوقت نفسه ، يتمثل الهدف الرئيسي للتطورات التعليمية والمنهجية في تهيئة بيئة مناسبة في رياض الأطفال ، بحيث يتمكن كل معلم من تحقيق إمكاناتهم المهنية.
ميزات GEF لمرحلة ما قبل المدرسة
تحسين مؤهلات كل عضو من أعضاء هيئة التدريس في رياض الأطفال هو عنصر مهم في النشاط المهني. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الوضع التعليمي للأشخاص الذين يدرسون أطفال ما قبل المدرسة والنهج الإبداعي يلعبون دورًا كبيرًا. يمكن تنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي إذا تم توفير الظروف المثلى لكل من موظفي رياض الأطفال والأطفال.هنا لا يمكنك الاستغناء عن المعدات الحديثة والمواد التعليمية والأدب التعليمي والكتيبات وما إلى ذلك.
FSES المصممة لرياض الأطفال الروسية ينطوي على تفاعل المعلمين مع أولياء الأمور وأسر أطفال ما قبل المدرسة. مع مراعاة القدرات الفردية لكل طفل ، وميله وصحته الجسدية أو العقلية الخاصة ، يجب على المؤسسة أن تخلق للطفل أكثر الظروف راحة له.
تفاصيل المعايير التعليمية في العملية التعليمية المدرسية
بالنسبة للمعايير التعليمية الحكومية للتعليم العام ، هنا كل شيء مختلف بعض الشيء.
المدرسة هي أعلى مستوى من الحد الأدنى من المعرفة التي ينبغي أن يتمتع بها كل مواطن في المجتمع الحديث. ليس من المستغرب أن تحدث التغييرات الأكثر أهمية باستمرار في مجال التعليم العام ، مما يؤثر على هيكل النظام وخصائصه التنظيمية ومحتواه. يهدف إدخال مناهج مبتكرة في العملية التعليمية المدرسية في المقام الأول إلى ضمان التمايز.
إن التباين الغريب لمعايير التدريس المتقدمة ، مع مراعاة الصفات الفردية لكل طالب ، يتوافق تمامًا مع المتطلبات الحالية للمجتمع. يتطلب المجتمع الحديث من المدرسين تعظيم قدرات ومواهب كل طالب. ستكون نتيجة عملهم بمثابة منصة أساسية قوية لإنشاء شخص مستدام اجتماعيًا ومختص ومسؤول.
قائمة المواد الدراسية الإلزامية
يتكون المستوى التعليمي الفيدرالي للولاية في المدارس الثانوية من قائمة التخصصات الأكاديمية ، مقسمة تقليديًا إلى أساسية ومتخصصة.
تتضمن المجموعة الأولى أشياء تركز على إنشاء وجهات نظر عالمية ، وثقافة المجتمع المحيط بها. تتمثل المهام التي حددها المعلمون في هذا المجمع التأديبي في التعليم العام وتنمية الأطفال ، فضلاً عن تكوين المركز الاجتماعي الصحيح.
تهدف مجموعة المواد التعليمية المتخصصة إلى الكشف عن القدرات الشخصية للطلاب. بناءً على الصفات الفردية للطفل ، توجهه التخصصات الخاصة إلى مزيد من التعليم المهني ، ثم إلى النشاط العمالي.
يحدد معيار التعليم الثانوي الحكومي أو مكونه الفيدرالي المواد الإلزامية التالية في المدارس الروسية:
- اللغة الروسية والأدب واللغة الأجنبية.
- التاريخ ، الدراسات الاجتماعية ، العلوم الطبيعية ، ثقافة الفن العالمي ؛
- الرياضيات وعلوم الحاسوب وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات والفيزياء ؛
- الكيمياء والبيولوجيا والتكنولوجيا والجغرافيا.
- الاقتصاد والقانون.
- OBZH ، التربية البدنية.
لم تجد التخصصات الباقية ملزمة في المعيار التعليمي للدولة الاتحادية للمناهج المدرسية. التلاميذ الذين ذهبوا على طول الطريق للتدريب إكمال التعليم العام من خلال اجتياز الشهادة النهائية الإلزامية. وبعد ذلك ، بعد أن قرروا مواصلة العمل ، يمكنهم مواصلة دراساتهم للحصول على التعليم المهني العالي والثانوي الخاص.
المكونات الاتحادية للتوحيد القياسي في الجامعات
انتقلت الموافقة على المعايير التعليمية الحكومية للتعليم العالي (للجامعات والمعاهد والأكاديميات ، وما إلى ذلك) مؤخرًا من الجيل الثاني إلى الثالث.
في عام 2011 ، اكتسبت الأحكام أهميتها القانونية ، والسمة الرئيسية منها هي رفض تكوين كلمات قصيرة ، وهي وصف للحد الأدنى لمتطلبات تجميع البرامج التعليمية. في الوقت نفسه ، تحتوي المعايير التعليمية الحكومية للتعليم المهني على أجزاء متغيرة و رئيسية في كل دورة.
كان اعتماد قانون "التعليم في الاتحاد الروسي" المذكور أعلاه عام 2012 هو العامل الرئيسي الذي جعل من الضروري إجراء تعديلات عاجلة على مجموعة المعايير الحالية. نتيجة لذلك ، تم تطوير ما يسمى GEF من الجيل الثالث.
عيوب مرفق البيئة العالمية في مجال التعليم المهني العالي
احتفظت المعايير التعليمية الحكومية المرتفعة للتعليم العالي في محتواها ببعض الجوانب السلبية التي تم تمريرها في حزمة القواعد والأحكام من الإصدار السابق من معيار التعليم الفيدرالي للولاية.
وتشمل هذه ما يلي:
- كان لإلزام معيار معين بمجالات التدريب والتخصصات تأثير كبير على زيادة عدد الطلاب ؛
- كما هو الحال في الإصدار السابق من مرفق البيئة العالمية ، هناك نقص في اللغة الواضحة ، مما يسهم في التكرار المفرط لنتائج إتقان المناهج (نحن نتحدث عن كفاءة الخريجين) ؛
- مستوى الانتماء للكفاءات له تعبير ضعيف ، مما يؤثر على استمرارية نتائج إتقان برامج العديد من المستويات التعليمية ؛
- العلاقة بين مجالات النشاط المهني المحتملة والكفاءات المعلنة للخريجين أمر بعيد المنال ؛
- مناطق الأشياء وأنواع ومهام العمل في السرد لها تفاصيل مفرطة ، الزائد الدلالي ، التكرار المتكرر ، مما يؤثر على الإدراك ولا يعكس خصائص المهنة على المستوى المناسب.
