المستوى المهني لمعلم التعليم الإضافي. المؤهلات والمتطلبات لمعلم التعليم الإضافي. معيار المهنية

يمثل المستوى المهني لمعلم التعليم المستمر مشكلة ملحة. هذا هو السبب في أن كل ما يتعلق بمقدمة هذا الموضوع هو موضوع للمناقشة من قبل الخبراء والمتخصصين.

ملامح تنفيذ الوثيقة

يحتوي هذا المعيار المهني على معلومات مفصلة حول جميع المتطلبات التي تنطبق على الموظفين في مجال التعليم الإضافي. في الوقت الحالي ، تم تأجيل إدخال هذا المعيار ، حيث نظر المجتمع التربوي إلى أحكامه بطرق مختلفة. تقرر الانتهاء من هذه الوثيقة بشكل مبدئي ، لتصحيح العديد من الأخطاء في ذلك.

خصائص فئة "التعليم المستمر"

تم تطوير المعيار المهني لمعلم التعليم الإضافي لتلك الفئة من الأشخاص الذين يستخدمون الخبرة والمعرفة والكفاءة في العديد من المجالات في أنشطتهم المهنية: في علم النفس والملف الشخصي والتربية.

الملف الشخصي في عملهم هو النشاط الفني ، الكوريغرافيا ، الإبداع الفني.

كثير من العمال في هذا المجال لا يحملون شهادات تعليمية تربوية أو نفسية. ولهذا السبب نشأت مشاكل خطيرة في عملية تطوير المتطلبات لمعلمي التعليم الإضافي ، لأنه من الضروري مراعاة جميع الفروق الدقيقة وخصائص نظام التعليم الإضافي التي تطورت خلال فترة زمنية معينة.

متطلبات التعليم

يحتوي المعيار المهني لمعلم التعليم الإضافي على قسم يوضح أنه يجب أن يحصل موظفو التعليم الإضافي على تعليم تربوي أعلى (في صورة درجة البكالوريوس) ومؤهل إضافي إضافي في مجال العمل المنهجي في التعليم الإضافي للبالغين والأطفال.

بعد دراسة متأنية لهذا المطلب ، اتضح أن مدرس نظام التعليم الإضافي يجب أن يكون حاصل على دبلدين. إذا كانت الحصول على تعليم واحد مهمة حقيقية ، فإن استمرار التعليم الثاني (المدفوع) لا يكون متاحًا لجميع العاملين في نظام التعليم الإضافي.

يحتوي معيار معلم التعليم الإضافي أيضًا على بند يقضي بتدريب المتخصصين في برنامج احترافي يتوافق مع ملف النشاط مرة واحدة على الأقل كل ثلاث سنوات.

من أجل تلبية هذا المطلب ، ينبغي إنشاء مراكز تدريب خاصة في البلاد ، مما سيتيح لمعلمي التعليم المستمر تحسين مؤهلاتهم بشكل مستمر.

في الوقت الحالي ، يظل هذا السؤال مفتوحًا ، من المستحيل تلبية متطلبات التدريب المتقدم.

أهمية التعليم المستمر

نشاط معلم التعليم الإضافي مهم لتشكيل المواطنة والوطنية في جيل الشباب. أكد وزير التعليم في الاتحاد الروسي أولغا فاسيلييفا مرارًا وتكرارًا على أهمية تقديم أقسام ودوائر مجانية حول الإبداع العلمي والتقني والشطرنج والموسيقى وفن المسرح في المؤسسات التعليمية.

إنه تعليم إضافي أصبح الآن أحد مجالات النشاط ذات الأولوية لوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي.

قضايا التنفيذ الرئيسية

لا يتم النظر في المستوى المهني لمعلم التعليم الإضافي إلا في المجتمع التربوي ، ولم يتم إدخاله في الممارسة الفعلية. من بين الأسباب الرئيسية لهذا "التثبيط" ، حدد الخبراء المشكلات التنظيمية والإدارية والتربوية.

كمشكلات تنظيمية وإدارية ، يتم تسليط الضوء على وجود برامج تعليمية عامة كاملة للتعليم الإضافي للطلاب والكبار. بالإضافة إلى ذلك ، في الوقت الحالي في نظام التعليم اللامنهجي ، لا توجد وسائل تعليمية كافية تكيف مع الخصائص العمرية الفردية لأطفال المدارس.

من أجل إدخال معيار مهني عملي ، من الضروري أولاً تزويد المعلمين بالدعم المنهجي في تطوير البرامج التعليمية الفردية.

بالإضافة إلى ذلك ، من المهم تنظيم عمل الخبراء الذين سيقومون بتحليل فعالية عمل معلمي التعليم الإضافي في البرامج الخاصة ، وإنشاء قاعدة مواد وتقنية كاملة لتنفيذ المهام المحددة في التوصيات المنهجية لكل ملف تعريف للتعليم.

نقل التميز المهني

يجب نشر التجربة الإيجابية لمعلم التعليم الإضافي بحيث يكون للمهنيين الشباب فرصة حقيقية للتعرف على أفضل الممارسات ، والتي تنطوي على تكاليف مادية معينة.

على الرغم من أن العديد من مدرسي المدارس تفاعلوا بشكل إيجابي مع فكرة تنظيم العديد من الاستوديوهات والدوائر والجمعيات الإبداعية على أساس المدارس الأساسية التي يمكن أن يدرس فيها الأطفال مجانًا ، في الممارسة العملية ترتبط عملية إنشاءهم بمشاكل مادية خطيرة.

مشاكل الموارد البشرية

نظرًا لمتطلبات معلم التعليم الإضافي المحدد في المعيار المهني ، يمكن لمعلمي المواد فقط العمل في دوائر التعليم الإضافي. من أجل "البقاء" ، في الوقت الحالي ، يُجبر معلمو المدارس على تحمل عبء تدريبي لمدة 30 ساعة ، لذلك ليس لديهم القوة البدنية أو المعنوية للوصول إلى برامج منهجية للتعليم الإضافي ، وتنظيم دوائر بعد المدرسة واستوديوهات إبداعية لطلابهم. .

يفترض مؤهل معلم التعليم الإضافي توافر تعليم المعلم ، ولكن في الآونة الأخيرة في مؤسسات التعليم العالي انخفض عدد المجالات المتعلقة بتدريب المعلمين. هذا "المجاعة الموظفين" هو أيضا سبب لتثبيط تنفيذ المعيار في الممارسة.

لا يمكن للمدرس العمل على مدار الساعة ، لذلك فهو يفضل الأنشطة الصفية ، ولأسباب موضوعية ، يتجاهل نظام التعليم الإضافي لأطفال المدارس.

النقاط الرئيسية

النظر في ما يشكل العمل اللامنهجية. مدرس التعليم المستمر لديه تعليم البيداغوجية. خلاف ذلك ، ليس لديه الحق في العمل مع الأطفال. يهدف المعيار المهني إلى مساعدة الريادة في تنفيذ سياسة مختصة للعاملين وإدارة الجودة لموظفي نظام التشغيل.

يجب استخدام هذا المستند عند إجراء اختبارات الشهادات للموظفين ، وتحديد الرواتب ، ووضع الأوصاف الوظيفية ، وإبرام عقود العمل مع المعلمين.

يجب أن يكون معلم تعليم الكبار الإضافي حاصل على تعليم تربوي ، ويحسن مؤهلاته بشكل دوري.

كاستثناء (في حالة عدم وجود أفراد) ، يُسمح بالتوظيف مع استلام الموظف لاحقًا لتعليم متخصص ذي اتجاه تربوي.

الحاجة إلى التنفيذ القياسي

من بين الأسباب الموضوعية التي يجب أن تُطبق معيارًا في التعليم الإضافي الروسي ، دعونا نوضح الصعوبات التي يواجهها الخبراء في عملية إصدار الشهادات للمعلمين.

تم تطوير بعض القواعد التشريعية التي توجه أعضاء لجان الشهادات منذ عدة سنوات. خلال هذا الوقت ، توقفوا عن أن تكون ذات صلة ، لا تسمح للخبراء بإجراء تقييم كامل لأنشطة مدرس معتمد للتعليم الإضافي.

ستوفر المعايير الجديدة التي سيتم اعتمادها على المستوى التشريعي فرصة لزيادة اهتمام ومسؤولية المعلمين المشاركين في الأنشطة اللامنهجية.

قواعد تحقيق النتائج

من أجل تحقيق أقصى قدر من النتائج ، من الضروري تطبيق المعيار المطور بشكل صحيح. لا ينبغي أن يصبح تدبيرًا لتنظيم أنشطة الموظفين بإحكام ، ولكن يجب أن يكون حافزًا للبحث عن طرق تدريس جديدة وحلول مبتكرة لموظفي النظام الإضافي الروسي.

وفقًا للمعيار ، يطلب من أعضاء هيئة التدريس:

• لتجنيد الأطفال في مجموعات واستوديوهات وفرق إبداعية وفقًا للبرنامج المتطور ؛
• ابحث عن طرق لتحفيز الطلاب
• للقيام بأنشطة تهدف إلى تحسين معدات غرفة الدراسة ؛
• تطوير مواد إعلامية خاصة ؛
• مراعاة رغبات أولياء الأمور والتلاميذ ؛
• مساعدة الأطفال ، وتطوير مسارات تعليمية فردية لهم.

إن مدرس التعليم قبل المدرسي ملزم بإيجاد الظروف المثلى للطلاب حتى يحصل كل طفل على فرصة حقيقية للكشف عن إمكاناتهم الإبداعية وتطورهم الذاتي وتحسين الذات.

يشتمل المعيار المهني أيضًا على فقرة تنص على وجوب قيام المعلم بتنفيذ الأعمال المتعلقة بإعداد تلاميذه لمختلف المعارض والمسابقات.

يعرف المحترف الحقيقي كيفية تهيئة الظروف لضبط النفس للأطفال ، وإيجاد خيار للتعاون الفعال مع المنظمات الأخرى ، أولياء أمور طلابهم.

استنتاج

فيما يتعلق بالابتكارات والتحولات التي لوحظت في السنوات الأخيرة في نظام التعليم الروسي ، فإن السؤال الملح وفي الوقت المناسب هو إدخال معيار مهني للمعلم في نظام التعليم الإضافي.

من أجل أن تتم العملية التعليمية وفقًا لخوارزمية معينة ، يجب أن يكون لدى المعلم صفات شخصية معينة ، كما هو موضح في المعيار: الإبداع العالي ، المستوى الفكري ، روح الدعابة ، التسامح ، حب الأطفال.

تم تعديل القانون الاتحادي "حول التعليم" ليطلب شهادة مهنية إلزامية لجميع العاملين في نظام التعليم المستمر الروسي. هذا الإجراء ، وفقًا لمطوري المستند ، هو مقياس لتقييم مهارة المعلمين. يقدم المعلمون شهادات وشهادات تقدير ودبلومات لتأكيد إنجازاتهم. بناءً على نتائج الشهادة ، سيتم تعيين فئة معينة من المؤهلات ، مما يؤثر بشكل كبير على حجم راتبه.