المنظمات العلمية عبارة عن جمعيات للعاملين في أنشطة علمية أو علمية - تقنية. قد يكون لهذه الشركة شكل قانوني مستقل ، وتنفذ أنشطة وفقًا للوثائق القانونية.
تصنيف
المنظمات العلمية مقسمة إلى مجموعات:
- المؤسسات.
- تنظيم المؤسسات التعليمية للتعليم العالي المهني ؛
- مكاتب التصميم
- المنظمات الفنية التجريبية.
الأكاديمية الروسية للعلوم
كلهم يقومون بأنشطتهم المباشرة في نظام الأكاديمية الروسية للعلوم.
تتمتع بمركز الدولة (مؤسسة) غير هادفة للربح ، وتمنحها حقوق إدارة ممتلكاتها وأنشطتها ، بما في ذلك الحق في إنشاء وتحويل وتصفية المؤسسات والمؤسسات والمنظمات المدرجة في تكوينها.
يتم إنشاء وتصفية المنظمات العلمية الروسية وفقًا للقانون المعمول به ، أو بناءً على اقتراح من حكومة الاتحاد الروسي.
الأكاديمية لديها منظمات وشركات علمية في المجال الاجتماعي. يحدد هيكل الأكاديميات وإجراءات تمويلها وأنشطتها ميثاق أكاديمية العلوم.
أنشطة RAS
منظمات البحث العلمي هي جزء لا يتجزأ من أكاديمية العلوم. RAS هي منظمة ذاتية الحكم تعمل في مجال البحوث العلمية الأساسية والتطبيقية حول قضايا مهمة في العلوم التقنية والطبيعية والإنسانية. تلعب دورًا منهجيًا في تنسيق التجارب الأساسية التي تقوم بها منظمات البحث العلمي والمؤسسات التعليمية للتعليم العالي المهني ، الممولة من الميزانية الفيدرالية.
أكاديميات العلوم الفرعية هي منظمات ذاتية الحكم. تقوم هذه المؤسسات والمنظمات العلمية بالبحث العلمي التطبيقي والأساسي في مجالات معينة من التكنولوجيا والعلوم ، وتقوم بدور نشط في تنسيق مثل هذه البحوث العلمية.
وافق المرسوم الحكومي المؤرخ 17 يوليو 1996 على قائمة المنظمات والمؤسسات والمؤسسات التابعة لـ RAS.
تعمل المؤسسات العلمية الحكومية التي تشكل جزءًا من أكاديميات العلوم الصناعية وفقًا لمرسوم حكومة الاتحاد الروسي. لدى RAS 1350 عضوًا وأكاديميًا يتمتعون بضمانات اجتماعية.
أسس العلوم
ما هي ملامح المنظمات العلمية من هذا النوع؟ إنهم مميزون للجامعات التي تقوم ، بالإضافة إلى الأنشطة التعليمية ، بإجراء البحوث العلمية المهمة وإجراء الأعمال في مجال الملكية الفكرية.
يتم حل المشكلة المالية في مثل هذه الحالات بمساعدة نظام المنح. ظهر هذا الدعم كنتيجة للعمليات الاقتصادية المعقدة ، حيث وجه رأس المال الحكومي والخاص نحو إنشاء أدوات مالية كاملة.
المؤسسات العلمية هي منظمات غير ربحية تقدم منحًا على أساس تنافسي ، وذلك بفضل المنظمات العلمية التي تقوم بأنشطة ابتكارية وبحثية.
في الوقت الحالي ، لا يوجد في بلدنا صناديق علمية محلية فحسب ، بل يوجد أيضًا منظمات أجنبية ذات خطة مماثلة. وتتمثل مهمتهم الرئيسية في تحفيز الباحثين على حل مشاكل العالم التقنية والعلمية والاجتماعية الملحة. بفضل الدعم المالي ، تتعامل المنظمات العلمية الروسية مع المهام الموكلة إليهم.
الخلفية التاريخية
كيف ظهرت المنظمات العلمية العامة؟ على سبيل المثال ، في فرنسا ، ظهرت أكاديمية العلوم في عام 1635 ، أسسها ريشيليو. كانت خصوصية روسيا في القرن الثامن عشر مختلفة تمامًا. مع الغياب العملي للمجتمع المدني ، كانت جميع القضايا المتعلقة بالتعليم والعلم مسؤولية الدولة. لم يكن هناك نقص في المواهب في بلدنا.
على مر القرون ، تراكمت المعرفة في مختلف المجالات: التاريخ واللغويات والطبيعة. لكن على الرغم من الاتجاه المماثل ، إلا أنها لم تتطور إلى نظام علمي حقيقي إلا في القرن الثامن عشر.
كانت أكاديمية سانت بطرسبرغ للعلوم والفنون ، التي افتتحت عام 1724 ، بمثابة الشكل الوحيد للتنظيم العلمي. لقد أصبح هذا حدثًا مهمًا في الثقافة الروسية. وفي القرن الثامن عشر أيضًا ، تم افتتاح العديد من المؤسسات التعليمية ونشر عدد كبير من المنشورات العلمية الشعبية. يعد تاريخ الأكاديمية الروسية للعلوم موضوعًا مثيرًا للاهتمام.
أهمية إنشاء أكاديمية سان بطرسبرج للعلوم
تم تنظيمه بأمر من الإمبراطور بيتر الأول بمرسوم من مجلس الشيوخ الحاكم. في عملية تطوير مشروع إنشاء أكاديمية العلوم ، تأكد القيصر الروسي من أن المؤسسة التي يتم فتحها تعمل على أعلى مستوى من العلوم في تلك الفترة. تمت دعوة العلماء الأجانب المشهورين للعمل فيه:
- ليونارد يولر ونيكولاي ودانيل بيرنولي (علماء الرياضيات) ؛
- الفيزيائي جورج كرافت.
- الفلكي جان ديليل.
تم تقديم مسودة اللائحة التنظيمية بشأن هذه المؤسسة العلمية إلى الملك من قبل طبيب الحياة ب. بعد أن أجرى بيتر الأول بعض التعديلات ، دخل حيز التنفيذ القانوني
حدد الحكم المهمة الرئيسية للأكاديمية - تطوير مختلف فروع العلوم بأقل تكلفة مادية.
كان متأكداً من أن "صياغة العلماء" الروسية ستعمل بشكل أفضل من نظيراتها الأجنبية. بالإضافة إلى النشاط العلمي ، قامت مؤسسة متعلمة بتطوير الحرف اليدوية وإجراء إنتاج "المصانع والفنون" وإنشاء أدوات وآلات ملائمة.
اعتقد القيصر الروسي أن كل تطور العلماء يجب أن يكون مفيدًا في الإنتاج ، مما يؤدي إلى الرخاء الاقتصادي للبلاد.
الأهمية الحديثة للعلوم
حاليا ، مبادئ التنظيم العلمي لها أهمية خاصة. من الصعب أن نتخيل التطور الكامل لاقتصاد الدولة دون تطور علمي مفصل ومنهجي.
هناك أيضًا تعليقات - فالبلد الذي يتميز باقتصاد ضعيف النمو ينمو بشكل أبطأ ، وسكانه يتدهورون.
لقد أثبتت تجربة العقود الأخيرة أن نظام الإدارة الاشتراكي قد تعثر ، مرتبطًا بأساليب التخطيط التوجيهي وإعادة التوزيع المركزي للموارد المادية والاجتماعية.
نتيجة للأزمة الاقتصادية ، حدث انهيار حقيقي في العلوم والتعليم.
إصلاحات النصف الثاني من القرن العشرين لم تعيق هذا الانخفاض ، وكان المصدر الرئيسي للاقتصاد السوفيتي هو إلقاء الغاز والنفط. وقد لوحظ موقف مماثل في العلوم المحلية.
بدأت الأعراض الرئيسية للأزمة في علم الدفاع تظهر خلال فترة "الركود" ، وفي مناطق أخرى - في النصف الثاني من القرن الماضي.
بدأ العلم في التحولات الهامة. لقد أجبرت على التحول إلى التطورات والأبحاث التي كانت مطلوبة. وبالتالي ، فإنه يلبي احتياجات المجتمع ، وفقد الاتصال مع الدولة.
الوضع في العلوم الروسية
وقد لوحظ تحول العلوم في بلدنا منذ عام 1987. كانت تلك هي المرة الأولى التي بدأوا فيها الحديث عن تحويل شركات الدفاع. نظرًا لأن العلم السوفياتي كان يعتمد بشكل أساسي على الدفاع ، فإن عملية البيريسترويكا ما زالت تحدث فيها.
في السنوات الأخيرة ، بدأ الوضع يتغير للأفضل ، لكن بعيدًا عن جميع مختبرات وقواعد البحوث ، تمكنت من التكيف مع المتطلبات الجديدة.
بدأت العديد من معاهد البحوث الموحدة في الشركات في تقديم الخدمات والسلع التجارية ، وذلك باستخدام الموارد المادية التي تم الحصول عليها للبحث والتجارب الأساسية.
رواتب الباحثين متواضعة حسب المعايير الحديثة ، لذلك نادرًا ما يكون المتخصصون الشباب نادرًا في معاهد البحوث.
على الرغم من الجهود التي تبذلها الدولة للحفاظ على الشباب الموهوبين في العلوم المحلية ، لا يزال "هجرة العقول" مستمرًا.
تغييرات إيجابية في العلوم الروسية
ساهم الدعم المالي في شكل منح من العديد من المنظمات والمؤسسات الأجنبية في ترميم وتحديث وتطوير العلوم الروسية في بداية القرن الحادي والعشرين.
يعمل أكثر من 800 ألف شخص في المجال العلمي ، وهو مؤشر خطير إلى حد ما على أهمية البحوث الأساسية في الاتحاد الروسي.
الهيكل التنظيمي
في الوقت الحالي ، تعمل حوالي 4500 مؤسسة ، والتي تنتمي إلى أربعة هياكل ، بفعالية في بلدنا:
- ينتمي 14 ٪ من الموظفين و 16 ٪ من المعاهد إلى أكاديمية العلوم ؛
- 10٪ مرتبطون بالمؤسسات التعليمية ؛
- حوالي 70 ٪ من معاهد البحوث الصناعية.
- 6٪ مملوكة لمختبرات الإنتاج.
خلال وجود الاتحاد السوفياتي ، كان نحو نصف التطورات العلمية تهدف إلى تلبية طلبات صناعة الدفاع. وتم إجراء 10٪ فقط من مجمل الأبحاث والتجارب للبحث النظري في مختلف فروع العلوم الأساسية.
الغرض من البحث العلمي التطبيقي هو تقديم المساعدة الفنية لمختلف المؤسسات ، وإدخال تطورات مبتكرة تعزز إنتاجية العمل ، فضلاً عن تكييف الحلول التقنية الأجنبية في الممارسات المحلية.
المؤسسة الروسية للبحوث الأساسية
تقوم وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بعمل جاد لتسليط الضوء على معاهد البحوث المبتكرة ، والتي يتم على أساسها إجراء بعض البحوث الأساسية. تقدم المؤسسة الروسية للبحوث الأساسية مساهمة كبيرة في تمويل التجارب العلمية في مجال الطب والكيمياء والفيزياء ، وتخصيص غراتا بالعملة الوطنية للعلماء والمختبرات الفردية.
بفضل برنامج تحويل البحوث في بعض المعاهد ، على سبيل المثال ، الكيمياء العضوية ، تم تحقيق نتائج إيجابية خطيرة ، والتي يتم تنفيذها في مختلف الصناعات.
يتم إيلاء اهتمام خاص للمشاكل المختبرية المتعلقة بتطوير عقاقير فعالة ، وإنشاء مصادر بديلة للطاقة.
استنتاج
المنظمات البحثية التي تعمل حاليًا على أراضي الاتحاد الروسي هي وحدات هيكلية تابعة لأكاديمية العلوم أو وحداتها. على أساس العديد من مؤسسات التعليم العالي ، تم تطوير البرامج التي تنطوي على عمل بحثي جاد من قبل الطلاب.
من أجل فهم أهمية وأهمية إشراك الجيل الشاب في التصميم والبحث ، قامت وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتطوير وإدخال معايير تعليمية جديدة في رياض الأطفال والمدارس. متطلباتهم تعني إجراء البحوث وتطوير المشاريع في المدارس كعنصر لا غنى عنه للعمل التربوي والتربوي للمؤسسات التعليمية الحكومية.
إن سياسة الدولة هذه تجعل من الممكن إشراك الأطفال في البحوث الأساسية حتى في الوقت المناسب من الدراسات في المدارس ، والقاعات الرياضية ، والليسيومات. تتعاون بعض المؤسسات التعليمية رفيعة المستوى مع المنظمات التعليمية العامة ، بما في ذلك مشاركة طلاب المدارس الثانوية في إجراء تجارب في المؤسسات التعليمية المتخصصة.
لا يتلقى الأطفال الذين يتعاونون مع مساعدي المختبرات المحترفين والأكاديميين المؤهلين ، فقط المعرفة النظرية الإضافية ، ولكن أيضًا مهارات الاتصال ، يشكلون الأساس لإجراء مناقشة علمية.