Az oktató szakmai színvonala jelenleg az ország legfontosabb dokumentuma. Úgy tervezték, hogy megkönnyítse a képesítési követelményeket.
Az óvodai nevelő tanár-oktató szakmai színvonala hozzájárul a munkavállalói munkakör leírásainak kialakításához.
Fontos szempontok
Ez lehetővé teszi a további feladatok elvégzését, amelyek elvonják a tanárt a gyermekektől való közvetlen munkától. Például az oktatási programok összeállítása nem tartozik a tanár pedagógiai tevékenységének szakmai színvonalába.
A szabvány jelentősége
A vizsgált dokumentum szerint a szakmai tevékenységek értékeléséhez az elavult erkölcsi normák alternatívája.
Az óvodai nevelő tanár-oktató szakmai színvonala felszabadítja a modern tanárt, erőt és lehetőséget kínál az önfejlesztésre.
Az oktatószemélyzet fejlesztésének ötlete
A dokumentum szerzői úgy vélik, hogy a szabvány kötelezi a tanárokat arra, hogy ösztönözzék a nem szabványos megoldások megtalálására. Egy ilyen minőség magában foglalja a pedagógiai kreativitás terének kibővítését, és egy mentorban egyszerre több szakember kombinálását: oktató, defektológus, szociális munkás, pszichológus.
A tanár szakmai színvonala az új oktatási stratégia modern körülmények között történő megvalósításának eszköze, amely javítja az oktatás minőségét. Hozzájárul a hazai óvodai oktatás felszabadításához nemzetközi szinten.
A tanár szakmai színvonala vált a munkáltató és a munkavállaló közötti kapcsolatot tartalmazó munkaszerződés megkötésének alapjául.
Dokumentum szolgáltatás
Ez egy dokumentum, amely meghatározza a tanár képesítési követelményeinek határait. Az oktató szakmai színvonala a szintekre történő felosztást foglalja magában, figyelembe véve a tanár óvodástatási intézményekben végzett munkájának sajátosságait. Strukturálja a gyermek fejlődését és nevelését, pszichológiai és pedagógiai kompetenciákkal rendelkezik.
Alapvető szolgáltatások
Kiemeljük az elemzett dokumentum fő céljait. A tanár szakmai színvonala az alábbi feladatokat látja el:
- hozzájárul a technokratikus megközelítés leküzdéséhez a tanári munka értékelésében;
- biztosítja a tanár felelõsségének növekedését a szakmai eredményeik iránt;
- motiválja a tanárokat képesítéseik szisztematikus javítására.
Alkalmazási kör
A tanárok és az oktatók szakmai színvonalát alkalmazzák a potenciális jelöltek kiválasztására a képesítési eljárásban megüresedett álláshelyre. Ez a dokumentum lehetővé teszi a tanár szintjének azonosítását, a munkaélmény javítását.
Fogalommeghatározások és kifejezések
Szakmai színvonal - követelmények a tanárra, az ő készsége az oktatás területén végzett tevékenységekre. A munkavállalói képesítéseket különféle szakmai kompetenciák alapján foglalják össze. Ez a koncepció a készségek, tudás és a gyakorlati tapasztalatok alapján történő cselekvés képességét jelenti a közös pedagógiai problémák megoldásának folyamatában.
Az óvodai tanár általános szakmai színvonala regionális szintű kiegészítéseket igényel.Ez olyan dokumentumot jelent, amely további követelményeket tartalmaz a tanárok képesítésére, lehetőséget adva számukra a funkcionális feladatok hatékony elvégzésére egy adott területen.
A szociális pedagógus szakmai színvonalát a legfontosabb követelmények figyelembevételével állítják össze: nevelés, oktatás és gyermekfejlesztés.
A kompetenciák típusai
Az elemzett dokumentumban a szakmai IKT kompetenciák kifejezést használják. Javasolják az információs és kommunikációs technológiák használatát a szakmai feladatok megoldásának részeként.
Az ellenőrzés objektív értékelés független, szisztematikus, dokumentált folyamata, amellyel meg lehet határozni a benyújtott követelmények teljesítésének szintjét.
A belső ellenőrzést a szervezeten belül végzik, és a külső vizsgálat magában foglalja a regionális hatóságok által a pedagógiai személyzet képesítését, amelynek feladatai között szerepel az oktatás.
A dokumentum tartalma
Az oktató, tanár szakmai színvonala tartalmazza a munkavállalók e kategóriájára vonatkozó követelményeket. A tanárnak:
- a program és a tárgy tulajdonosa;
- magasabb pedagógiai végzettséggel rendelkezik;
- képes legyen osztályokat és órákat összeállítani, lefolytatni, elemezni;
- saját alapvető módszerek, technikák, tanórán kívüli tevékenységek formái;
- találjon egyedi megközelítést minden gyermekhez;
- értékelési kritériumok használata a szakmai tevékenységekben;
- alkalmazza az IKT-t.
A tanár szakmai színvonala 2013. 10. 18-tól kezdve tartalmazza az 544n sz. A tanárnak:
- ismeri és alkalmazza az oktatási tevékenységek módszereit és formáit, kirándulások, kirándulások, expedíciók szervezését, múzeumpedagógiát;
- bevonni a gyermekeket az oktatás és képzés folyamatába, motiválni oktatási és kognitív tevékenységeiket;
- a gyermekek fejlődését célzó oktatási célok kitűzése;
- magatartási szabályokat állapít meg a gyermekcsoportban;
- segítséget és támogatást nyújt az önkormányzati hallgatói testületek számára;
- tiszteletben tartani a gyermekeket;
- oktatási tevékenységeket folytat, figyelembe véve a hallgatók életkorát, egyéni jellemzőit;
- dolgozzon a szülőkkel, vonja be őket szülői kérdésekbe;
- segítse a gyermekeket a konfliktushelyzetek megoldásában;
- fenntartsa a pozitív hozzáállást és hagyományokat egy óvodai (iskolai) oktatási intézményben.
Milyen más funkciókat kell ellátnia az oktatónak a szociális szférában? A szakmai színvonal arra utal, hogy hajlandó célzott segítséget és támogatást nyújtani a gyermekeknek más szakemberekkel: pszichológusok, orvosok, logopédusok és defektológusok mellett. Egy modern tanárnak el kell ismernie azokat a technikákat, amelyek lehetővé teszik számára korrekciós és fejlesztési munkát, és elemezni kell a gyermekkel bekövetkező változásokat. A „Szakmai színvonal: tanár (pedagógiai tevékenység), oktató, tanár” dokumentum feltételezi:
- a pszichológiai megközelítések alkalmazása a munkavállalók ezen kategóriájánál: kultúrtörténeti, fejlesztési, tevékenységorientált;
- olyan intézkedések kidolgozása és végrehajtása, amelyek hozzájárulnak az erőszak különféle formáinak megelőzéséhez egy oktatási szervezetben;
- oktatási programok, kiegészítő általános középfokú oktatási programok kidolgozása;
- Pszichológussal együtt rendszeresen ellenőrizze a gyermekek egyéni képességeit, felvázolja gyermekeik pszichológiai és pedagógiai tulajdonságait.
Az elfogadott dokumentum szerint a tanároknak fejleszteniük kell a fiatalabb generáció viselkedését a világhálón, fejleszteniük kell a multikulturális kommunikációs készségeket, és toleranciát kell építeniük a többi nemzetiség képviselőivel szemben.
A tanár olyan szakembernek tekinthető, aki a következő kategóriák fejlesztésére és oktatására irányuló pszichológiai és pedagógiai technológiákkal rendelkezik:
- tehetséges gyermekek;
- társadalmilag sebezhető iskolás gyerekek, akik nehéz élethelyzetben vannak;
- árvák;
- migránsok
- fogyatékkal élő gyermekek;
- diákok eltérő viselkedéssel.
Tanári munka értékelésének módszerei
A tanár szakmai tevékenységének végső értékelését a tanulói által az ellenőrzési munka, a végső tanúsítás részeként bemutatott eredmények alapján végzik. A tanárok szakmai szabványa keretében előírt követelmények betartásának értékelése céljából belső ellenőrzést lehet végezni a jelentések és a munkatervek elemzésével, a képzésen való részvétellel és az iskolán kívüli tevékenységekkel.
Az adatok interjúk, kérdőívek, megfigyelések és nyilvántartások segítségével nyerhetők meg.
IKT-tanárok kompetenciái
Azt sugallják, hogy a tanár technikákat, szabályokat alkalmaz az IKT alkalmazásához és a hibaelhárítási készségeket. Ebben a kompetenciában különös figyelmet fordítanak a biztonsági előírásokra. Egy óvodai intézményben (iskolában) dolgozó modern szakember számára szükséges a billentyűzet-gépelés módszereinek, a konferenciák és szemináriumok szervezésének és lebonyolításának ismerete.
A modern tanár (oktató) pszichológiai követelményei
A modern tanárnak országának valódi állampolgárának kell lennie, meg kell értenie a társadalomhoz való tartozását, tiszteletben kell tartania az egyén szabadságait és jogait. Munkájában az oktató (tanár) az adott társadalomban elfogadott társadalmi normák összességéből vezérel. Kötelező megismerni és felhasználni szakmai tevékenységeiben a gyermekek személyiségét és életkorát, megteremteni a feltételeket az óvodáskorú gyermekek (hallgatók) kommunikációs kompetenciájának fejlesztéséhez.
A közvetlen funkcionális feladatok végrehajtása során a tanár figyelembe veszi a gyermekek életkori sajátosságait, és különféle tevékenységeket alkalmaz az edzés részeként (tanórán kívüli tevékenységek), hozzájárul a holisztikus világkép kialakulásához.
Professzionális matematika és informatika tanár
A tanár köteles teljes mértékben teljesíteni a tanár szakmai színvonalára vonatkozó összes követelményt, és a következőket kell formáznia:
- képesség a logika kialakítására és fejlesztésére;
- ismeri a meglévő folyamatok és objektumok matematikai modelljeit, az objektumok modellezésének képességét tulajdonságaik elemzéséhez.
A következő készségek alakulnak ki a matematikai és információs tevékenységekben:
- számítógépes és matematikai ismeretek;
- az intellektuális nehézségek leküzdésének lehetőségei, az intellektuális tevékenység és annak eredményei tiszteletben tartása.
A tanár munkájának teljes mértékben meg kell felelnie az oktatás minden szintjének új generációjának szövetségi oktatási előírásainak. A kérdéses dokumentumban megjelölt követelmények között megjegyezhető:
- alapvető matematikai problémák megoldásának képessége, beleértve az osztálytermi csoporttal való munka során felmerülő új problémákat is;
- az olimpia karakter feladatainak elemzése.
A matematika és a számítástechnika tanárának a képesítését figyelembe véve létrehozott szintjén teljesítenie kell a meglévő nyitott bankok feladatait. Az orosz matematika tanár számára jóváhagyott szakmai szabvány szerint egy ilyen szakembernek modern információforrásokat kell alkalmaznia munkájában, követnie kell a matematikai szakterület frissítéseit, és bemutatnia kell nekik a tanulókat. Feladatai közé tartozik továbbá a bonyolult módszertani és matematikai kérdésekről szóló konzultációk folytatása a fiatal kollégákkal. Az igazi profi logikai láncokat épít, megkísérel megérteni és elemezni hallgatóinak érvelését. A tanár arra buzdítja a gyermekeket, hogy válasszanak a megnövekedett bonyolultságú feladatok nem szokásos módszerein, és ösztönzik a diákok önfejlesztését.Szoros kapcsolatban áll és tart fenn kapcsolatot a tantárgytársakkal, elvégzi a kapcsolódó tudományos területeken: fizika, kémia, biológia, matematikai műveletekkel és számításokkal kapcsolatos feladatokat.
Az iskolásokkal együtt a matematika (informatika) tanára elemzi azokat az élet- és tanulási helyzeteket, ahol az alapvető matematikai eszközök használata elfogadható. Bátorítja a srácok kezdeményezését a további matematikai ismeretek és készségek megszerzése terén.
Szakmai szabvány szerint a matematika és a számítástechnika tanára ügyesen alkalmazza a matematikai szöveg megértésének technikáit és módszereit, elemzi a biológiai és kémiai órákban, valamint a közoktatás területén a kísérleti tevékenységek során kapott adatokat.
Milyen további követelményeket támaszt az ilyen irányú tanárra az új szakmai szabvány? A matematika és a informatika tanárainak elsajátításához szükséges készségek között vegye figyelembe:
- szabadkézi rajz a táblára és a vázlatokra;
- multimédiás eszközök használata;
- építés egy számítógépre és tárgyak kézi térfogati geometriai alakjai és képei;
- egyéni és kollektív párbeszédet folytat a hallgatókkal a matematikai probléma megfontolása során.
következtetés
A Szovjetunió összeomlása után a káosz és a zavar hosszú ideig működött a hazai oktatásban. Azok az oktatási programok, amelyeket a tanárok a szakmai tevékenységeik során használtak. Értelmezett elemük miatt elavultak, nem voltak képesek eleget tenni a társadalomnak az óvodák és a középfokú oktatási intézmények végzetteire vonatkozó követelményeinek.
Bizonyos nehézségek merültek fel a tanúsító bizottságok (szakértői csoportok) tagjai között a tanárok és oktatók szakmai tevékenységének értékelésében, ami előfeltétele a munkavállalók ezen kategóriájának bérének megállapításához.
A tanár (tanár) szakmai színvonalának kidolgozása és végrehajtása az óvodai és iskolai oktatás rendszerében lehetővé tette az ilyen kérdések hatékony megoldását, valamint a tehetséges oktatók és tanárok teljesítményének megfelelő értékelését.