Che cos'è la definizione degli obiettivi? Definizione degli obiettivi in ​​pedagogia

Impostare correttamente un obiettivo non è un compito facile. La definizione degli obiettivi è un'intera sezione della scienza che dovrebbe essere attentamente studiata prima di intraprendere il processo stesso. Approccio sbagliato alla definizione degli obiettivi, in qualsiasi tipo di attività puoi condannarti al fallimento in anticipo.

Nell'articolo ci concentreremo su una sezione come la definizione di obiettivi pedagogici. Dopotutto, è l'insegnante che deve affrontare più spesso fissare obiettivi in classe e il successo del processo educativo nel suo insieme dipende da come lo fa.

Concetto generale di definizione degli obiettivi

La definizione degli obiettivi è la base non solo della pedagogia, ma anche di qualsiasi attività. Questo è un processo quando viene selezionata una determinata attività e vengono studiati il ​​percorso e il metodo da seguire per la sua implementazione. Assicurati di prendere in considerazione tutti i fattori necessari che accompagnano una persona mentre si sta muovendo nella giusta direzione.

Nell'attività pedagogica, la definizione degli obiettivi è lo stesso processo, solo che, a differenza del business, ad esempio, l'attività è educativa. Parlando di obiettivi, devi capire che possono essere di natura diversa, cioè costruire su scala. A seconda di ciò, conosciamo i seguenti obiettivi:

• scala nazionale;
• una struttura separata o una fase separata dell'istruzione;
• istruzione per diverse fasce di età;
• quando si studiano discipline diverse;
• derivante dal corso di formazione e posto immediatamente prima dello studio degli argomenti, ecc.

Come vediamo, i compiti possono essere diversi non solo in termini di formulazione, ma anche di approccio.

Funzioni di impostazione degli obiettivi

Abbiamo già capito che la definizione degli obiettivi è un passo importante per raggiungere il successo in qualsiasi campo. Pertanto, l'approccio nominato alla gestione non è meno importante della definizione degli obiettivi in ​​pedagogia.

È difficile trovare una definizione esatta delle funzioni di questo processo, poiché esistono molte formulazioni diverse. Ma tutti concordano sul fatto che l'obiettivo di qualsiasi azienda è la base del lavoro. Ma di per sé, non può funzionare in modo indipendente senza chiarire compiti di gestione più piccoli.

Pertanto, è possibile chiamare una funzione di pianificazione. E in base al ruolo svolto dall'obiettivo nella gestione, si può anche individuare quello manageriale. Quest'ultimo accompagna il leader durante l'attività e porta al successo.

Esistono diverse opinioni sulla definizione; la definizione degli obiettivi ha una funzione di base o organizzativa. Qui possiamo dire che entrambi sono in parte veri. Dopotutto, i compiti sono determinati sia all'inizio dell'attività, sia per tutta la sua durata fino alla loro attuazione nel suo insieme. Quindi non puoi dividere questo processo in diverse aree funzionali. Si intrecciano e ci seguono in tutte le fasi del lavoro o dello studio.

Scopo e definizione degli obiettivi

Ma torniamo comunque specificamente alla pedagogia. È quest'area che ci interessa di più oggi. È importante che l'insegnante sappia che, impostando un'attività, deve tenere conto delle seguenti fasi di definizione degli obiettivi:

1. L'insegnante analizza attentamente i risultati delle attività svolte in precedenza.
2. Viene effettuata la diagnosi dell'intero processo di istruzione e formazione.
3. I compiti che l'insegnante considera appropriati per questa attività sono modellati.
4. Viene effettuata una definizione degli obiettivi completa, tenendo conto di tutti i requisiti della squadra e dell'istituzione.
5. A seconda di tutti i fattori, le correzioni vengono apportate alla versione originale, derivano formulazioni più accurate.
6. È in preparazione un programma di azioni specifiche.

Avendo resistito a tutte queste fasi, l'insegnante può tranquillamente iniziare a lavorare, aspettandosi risultati positivi.

Obiettivi globali

Nel definire l'attività, l'insegnante deve tenere conto non solo delle circostanze personali, ma anche di quelle globali. Pianificazione e definizione degli obiettivi sono processi inestricabili e quando determiniamo le nostre intenzioni, pianifichiamo anche il percorso per raggiungerle.

L'obiettivo globale nel processo educativo è quello di creare una personalità con uno sviluppo globale. Anche nei tempi antichi, gli scienziati hanno derivato questa formulazione ideale. Una persona simile deve essere in grado di sviluppare tutte le sue virtù e qualità positive per sopravvivere in un mondo che è cambiato rapidamente e ha richiesto sempre più abilità da una persona. Quando il mondo è cambiato, è cambiata anche la formulazione dell'obiettivo globale. In questa fase, l'accento è posto sulle capacità creative dell'individuo e sui benefici che può apportare alla società.

Obiettivi storici

Questa scala di obiettivi è più ristretta e si riferisce a una fase specifica dello sviluppo della società. Tiene conto delle caratteristiche degli eventi storici al momento, dell'importanza di alcune qualità in un particolare stadio di sviluppo dello stato. È qui che vengono presi in considerazione tali fattori dell'educazione:

• aspetto spirituale;
• sviluppare un senso di responsabilità verso lo stato;
• aspetto legale;
• autosviluppo culturale
• atteggiamento tollerante verso gli altri;
• la capacità di adattarsi sia all'interno di qualsiasi società che nel campo del lavoro.

Tutti questi aspetti sono espressi nella definizione degli obiettivi, ma ciò avviene tenendo conto della situazione e dell'attività specifiche.

Obiettivi individuali

La definizione degli obiettivi nella lezione è una considerazione più ristretta del processo. Un approccio individuale esprime quei bisogni inerenti agli individui e alle diverse discipline e argomenti. Considerando tutti i fattori (comprese le circostanze familiari dei bambini), oltre ad analizzare le capacità di tutti i partecipanti all'attività, l'insegnante stabilisce obiettivi specifici. L'approccio qui può anche essere diverso:

• stile libero - gli obiettivi sono stabiliti insieme, dopo discussione e approvazione da parte di tutti;
• stile rigido - l'obiettivo è fissato specificamente dall'insegnante di fronte agli studenti, predeterminato e pianificato;
• stile integrato: l'insegnante determina l'obiettivo in modo indipendente e le modalità di implementazione e i metodi di soluzione sono discussi insieme agli studenti.

Lo stile da scegliere dipende dalla situazione, dalla categoria di età degli studenti e dalle loro capacità, nonché dalle specifiche della disciplina.

Fattori importanti

Il processo di definizione degli obiettivi è influenzato da molti fattori che sono importanti da considerare. Se uno di questi viene ignorato, allora c'è la possibilità di non ottenere i risultati desiderati. Pertanto, l'insegnante durante l'impostazione delle attività è necessario:

• tenere conto delle esigenze individuali del bambino, dell'insegnante, della scuola o di altre istituzioni educative che circondano la società e la società in cui vivono i partecipanti al processo;
• studiare le caratteristiche dello sviluppo economico al momento, nonché tutte le circostanze esistenti all'interno dell'istituzione;
• analizzare il fattore di età degli studenti, le loro capacità, nonché l'atmosfera all'interno della squadra.

Devi sempre ricordare la cosa principale: devi procedere da piccolo a grande. Cioè, la cosa principale nel processo è l'individuo, la personalità.

Componenti di impostazione obiettivo

Dopo aver fatto un'analisi di tutto ciò che riguarda la definizione degli obiettivi, possiamo trarre una conclusione definitiva sui componenti di questo processo. I componenti principali e principali della definizione degli obiettivi sono i seguenti:

1. La giustificazione iniziale, e successivamente la successiva dichiarazione diretta del problema.
2. Individuazione dei metodi con i quali sarà raggiunto ed effettuato.
3. Previsione prematura dei risultati che l'insegnante prevede di ricevere.

Piaccia o no, queste tre componenti devono essere soddisfatte, poiché una persona deve vedere chiaramente non solo l'obiettivo, ma anche il modo in cui raggiunge il risultato e ciò che otterrà quando lo raggiungerà. Questo è molto importante ed è considerato fondamentale in questo settore di attività. Questo è un tipo di motivazione sia per l'insegnante che per gli studenti.

Requisiti per la definizione degli obiettivi

Come hai già capito, l'azione di definizione degli obiettivi include molti vari fattori. L'intero processo di apprendimento consiste in una costante impostazione di compiti. Viene raggiunto un compito, ne viene impostato un altro, e ciò accade continuamente finché dura il processo di apprendimento. E tutto ciò avviene in stretta interconnessione del corpo studentesco, degli insegnanti e della scuola. E per avere successo, è necessario sapere che la definizione degli obiettivi deve essere effettuata tenendo conto di determinati requisiti:

1. Diagnosi delle opportunità, ciò significa che l'insegnante dovrebbe fissare obiettivi solo dopo uno studio approfondito di tutte le componenti e dei fattori necessari.
2. Obiettivi reali, ovvero definizione di obiettivi che possono davvero essere raggiunti in attività specifiche con persone specifiche. Di recente, è stata prestata molta attenzione a questo, un approccio individuale alla formazione svolge proprio questo ruolo: tenere conto delle capacità di ciascun partecipante. Puoi impostare un gruppo di studenti un compito che è reale per loro, ma allo stesso tempo sarà troppo difficile per gli altri bambini, cioè dovrai affrontarlo in modo diverso.
3. Gli obiettivi dovrebbero essere coerenti, il che significa una costante interconnessione di percorsi e compiti diversi nel processo di formazione e istruzione. Non puoi mettere opzioni contrastanti nella stessa fase, non porterà al successo. Inoltre, se viene fissato un grande obiettivo, è necessario dividerlo in sotto-obiettivi e ogni volta motivare gli studenti a superare la fase successiva.
4. I compiti dovrebbero essere chiari e articolati per ogni partecipante al processo, devono essere identificati ogni volta che cambiano.
5. È indispensabile analizzare il risultato (positivo o negativo), ma ciò deve essere fatto per pianificare adeguatamente le attività in futuro.

Tutti questi requisiti non sono qualcosa di speciale o nuovo e sono ben noti a tutti gli insegnanti. È importante che non vengano solo ricordati, ma anche presi in considerazione durante l'impostazione.

L'impostazione dell'obiettivo è schematica

Al fine di comprendere e ricordare correttamente che la definizione degli obiettivi è un processo multifattoriale, vi presenteremo uno schema in cui abbiamo cercato di descrivere tutti i bisogni, nonché i fattori e le condizioni che li influenzano nell'istruzione e nella formazione.

conclusione

Alla fine, riassumiamo tutto ciò di cui abbiamo discusso nell'articolo. Pertanto, la definizione degli obiettivi è parte integrante del processo educativo. Affinché abbia successo, l'insegnante deve non solo impostare ciecamente compiti ed eseguirli, qualunque cosa accada. È necessario prendere in considerazione tutti i componenti, le condizioni, i fattori, nonché le caratteristiche individuali degli studenti.

A seconda degli eventi storici, viene costruita la fase di sviluppo della società, le condizioni economiche, una catena di obiettivi grandi, piccoli e intermedi. Al fine di fissare sempre correttamente gli obiettivi, un insegnante deve impegnarsi regolarmente nell'introspezione, migliorare le proprie capacità pedagogiche e anche interagire strettamente con il corpo studentesco e la struttura educativa nel suo insieme.

E l'ultimo, per avere successo in tutto questo processo, è necessario un approccio estremamente completo e, durante la diagnosi, è necessario tenere conto non solo delle azioni degli studenti, ma anche delle loro capacità.