Theoretische cognitiemethoden worden gewoonlijk 'koude geesten' genoemd. Reden verfijnd in theoretisch onderzoek. Waarom zo? Denk aan de beroemde zin van Sherlock Holmes: "En spreek vanaf deze plaats zo gedetailleerd mogelijk!" In het stadium van deze zin en het daaropvolgende verhaal van Helen Stoner, initieert de beroemde detective een voorbereidende fase - zintuiglijke (empirische) kennis.
Trouwens, deze aflevering geeft ons de basis voor het vergelijken van twee graden van kennis: alleen primair (empirisch) en primair, samen met secundair (theoretisch). Conan Doyle doet dit met behulp van de afbeeldingen van de twee hoofdpersonen.
Hoe reageert een gepensioneerde militaire arts Watson op het verhaal van een meisje? Hij concentreert zich op het emotionele toneel en besluit van tevoren dat het verhaal van de ongelukkige stiefdochter wordt veroorzaakt door haar ongemotiveerde vermoeden van haar stiefvader.
Twee stappen van de cognitiemethode
Helen Holmes luistert op een heel andere manier. Hij neemt eerst verbale informatie op het gehoor waar. De op deze manier verkregen empirische informatie is echter niet het eindproduct voor hem, hij heeft het nodig als grondstof voor latere intellectuele verwerking.
Vakkundig gebruikmakend van theoretische cognitiemethoden bij het verwerken van elk ontvangen deeltje van informatie (waarvan er niet één zijn aandacht trok), zoekt het klassieke literaire karakter naar de oplossing van het geheim van misdaad. Bovendien gebruikt hij theoretische methoden met glans, met analytische verfijning, betoverende lezers. Met hun hulp is er een zoektocht naar interne verborgen verbindingen en de bepaling van die patronen die de situatie oplossen.
Wat is de aard van theoretische cognitiemethoden
We hebben ons bewust tot een literair voorbeeld gewend. Met zijn hulp hopen we dat ons verhaal niet onpersoonlijk begon.
Erkend moet worden dat de wetenschap op haar huidige niveau de belangrijkste motor van vooruitgang is geworden, juist dankzij haar "instrumentele set" - onderzoeksmethoden. Zoals we al hebben gezegd, zijn ze allemaal verdeeld in twee grote groepen: empirisch en theoretisch. Een gemeenschappelijk kenmerk van beide groepen is het doel - echte kennis. Ze verschillen in hun benadering van kennis. Tegelijkertijd worden wetenschappers die empirische methoden toepassen, beoefenaars en theoretisch - theoretici genoemd.
We merken ook op dat de resultaten van empirische en theoretische studies vaak niet samenvallen. Dit is de reden voor het bestaan van twee groepen methoden.
Empirisch (van het Griekse woord "empirios" - observatie) worden gekenmerkt door gerichte, georganiseerde perceptie, een specifieke onderzoekstaak en een vakgebied. Daarin gebruiken wetenschappers optimale vormen van registratieresultaten.
Het theoretische kennisniveau wordt gekenmerkt door de verwerking van empirische informatie met behulp van data-formaliseringstechnieken en specifieke informatieverwerkingstechnieken.
Voor een beoefenaar zijn de theoretische methoden om een wetenschapper te kennen van het allergrootste belang bij het vermogen om creatief, als een hulpmiddel, gevraagd te worden door de optimale methode.
Empirische en theoretische methoden hebben algemene generieke kenmerken:
- de fundamentele rol van verschillende vormen van denken: concepten, theorieën, wetten;
- voor een van de theoretische methoden is de bron van primaire informatie empirische kennis;
- in de toekomst worden de verkregen gegevens onderworpen aan analytische verwerking met behulp van een speciaal conceptueel apparaat, voorzien in informatieverwerkingstechnologie;
- het doel, waardoor de theoretische cognitiemethoden worden toegepast, is de synthese van conclusies en conclusies, de ontwikkeling van concepten en oordelen waardoor nieuwe kennis wordt geboren.
Aldus ontvangt de wetenschapper in de beginfase van het proces sensorische informatie met behulp van de methoden van empirische kennis:
- observatie (passieve, niet-interferentiemonitoring van fenomenen en processen);
- experiment (vaststelling van de doorgang van het proces onder kunstmatig gespecificeerde initiële omstandigheden);
- meting (bepaling van de verhouding van de bepaalde parameter tot de algemeen aanvaarde norm);
- vergelijking (associatieve perceptie van het ene proces in vergelijking met het andere).
Theorie als gevolg van cognitie
Welke feedback coördineert de methoden van het theoretische en empirische niveau van cognitie? Feedback bij het verifiëren van de waarheid van theorieën. In de theoretische fase wordt op basis van de ontvangen sensorische informatie een kernprobleem geformuleerd. Om dit op te lossen, worden hypothesen samengesteld. De meest optimale en verfijnde van hen groeien in theorie uit.
De betrouwbaarheid van de theorie wordt gecontroleerd door haar overeenstemming met objectieve feiten (gegevens van sensorische kennis) en wetenschappelijke feiten (betrouwbare kennis, vele malen eerder op waarheid gecontroleerd). Voor een dergelijke adequaatheid is de selectie van de optimale theoretische cognitiemethode belangrijk. Hij is het die moet zorgen voor de maximale correspondentie van het bestudeerde fragment van de objectieve realiteit en de analytische presentatie van de resultaten.
De concepten van methode en theorie. Hun overeenkomsten en verschillen
Goed gekozen methoden bieden een "moment van de waarheid" in cognitie: de ontwikkeling van een hypothese in een theorie. Na te zijn geactualiseerd, worden de algemene wetenschappelijke methoden van theoretische kennis gevuld met de noodzakelijke feiten, juist in de ontwikkelde theorie van kennis, die een integraal onderdeel worden.
Als we zo'n perfect uitgewerkte methode kunstmatig isoleren van een reeds voorbereide, universeel geaccepteerde theorie, dan zullen we, na het afzonderlijk te hebben onderzocht, ontdekken dat het nieuwe eigenschappen heeft verworven.
Enerzijds is het gevuld met speciale kennis (waarin de ideeën van de huidige studie zijn verwerkt) en anderzijds verwerft het gemeenschappelijke generieke kenmerken met betrekking tot homogene onderzoeksobjecten. Hierin wordt de dialectische correlatie van de methode en de theorie van wetenschappelijke kennis uitgedrukt.
De gemeenschappelijke aard van hun aard wordt gedurende hun hele bestaan op relevantie getest. De eerste verwerft de functie van organisatorische regulering en schrijft de wetenschapper een formele volgorde van manipulaties voor om de doelstellingen van de studie te bereiken. Betrokken door een wetenschapper, nemen methoden van een theoretisch kennisniveau het voorwerp van studie buiten het kader van de bestaande eerdere theorie.
Het verschil tussen de methode en de theorie komt tot uitdrukking in het feit dat ze verschillende vormen van kennis van wetenschappelijke kennis vertegenwoordigen.
Als de tweede de essentie, bestaanswetten, ontwikkelingsvoorwaarden, interne verbindingen van het bestudeerde object uitdrukt, leidt de eerste de onderzoeker en dicteert hem een "routekaart van kennis": vereisten, principes van subject-transformerende en cognitieve activiteit.
Het kan op een andere manier gezegd worden: de theoretische methoden van wetenschappelijke kennis zijn rechtstreeks gericht aan de onderzoeker, waardoor zijn denkproces wordt gereguleerd en het proces van het verkrijgen van nieuwe kennis in de meest rationele richting wordt geleid.
Hun belang in de ontwikkeling van de wetenschap leidde tot de oprichting van een afzonderlijke industrie, die de theoretische hulpmiddelen van de onderzoeker beschrijft, een methodologie genaamd op basis van epistemologische principes (epistemologie - de wetenschap van cognitie).
De lijst met theoretische cognitiemethoden
Het is bekend dat de volgende opties verband houden met theoretische cognitiemethoden:
- modeling;
- formalisering;
- analyse;
- synthese;
- abstractie;
- inductie;
- aftrek;
- idealisering.
Natuurlijk is de kwalificatie van een wetenschapper belangrijk voor de praktische effectiviteit van elk van hen.Een deskundige specialist, die de basismethoden van theoretische kennis heeft geanalyseerd, zal de juiste kiezen uit hun totaliteit. Hij is het die een sleutelrol zal spelen in de effectiviteit van kennis zelf.
Voorbeeld van simulatiemethode
In maart 1945, onder auspiciën van het Ballistic Laboratory (Amerikaanse strijdkrachten), werden de principes van pc-bediening vastgelegd. Dit was een klassiek voorbeeld van wetenschappelijke kennis. Een groep natuurkundigen, versterkt door de beroemde wiskundige John von Neumann, nam deel aan de studies. Een inwoner van Hongarije, hij was de hoofdanalist van deze studie.
De bovengenoemde wetenschapper gebruikte, als een onderzoekstool, een modelleermethode.
Aanvankelijk bestonden alle apparaten van de toekomstige pc - rekenkundig-logisch, geheugen-, besturingsapparaat, invoer- en uitvoerapparaten - in de vorm van axioma's geformuleerd door Neumann.
De gegevens van empirisch fysisch onderzoek zijn door een wiskundige in de wiskunde gestopt. In de toekomst was zij het die de onderzoeker bestudeerde, en niet haar prototype. Nadat het resultaat was verkregen, 'vertaalde' Neumann het in de taal van de natuurkunde. Trouwens, het denkproces dat de Hongaar aantoonde maakte grote indruk op de fysici zelf, zoals blijkt uit hun beoordelingen.
Merk op dat het nauwkeuriger zal zijn om deze methode de naam "modellering en formalisatie" te geven. Het is niet voldoende om het model zelf te maken, het is even belangrijk om de interne relaties van het object te formaliseren via de codeertaal. Dit is inderdaad hoe het computermodel moet worden geïnterpreteerd.
Tegenwoordig is een dergelijke computersimulatie, die wordt uitgevoerd met behulp van speciale wiskundige programma's, heel gebruikelijk. Het wordt veel gebruikt in de economie van natuurkunde, biologie, automotive, radio-elektronica.
Moderne computermodellering
De computersimulatiemethode omvat de volgende stappen:
- definitie van het gesimuleerde object, formalisatie van de installatie voor modellering;
- het plannen van computerexperimenten met een model;
- analyse van de resultaten.
Maak onderscheid tussen simulatie en analytische modellering. Simulatie en formalisatie zijn een universeel hulpmiddel.
Simulatie toont de werking van het systeem in opeenvolgende uitvoering van een groot aantal elementaire bewerkingen. Analytische modellering beschrijft de aard van het object met behulp van differentiaalregelsystemen met een oplossing die de ideale staat van het object weergeeft.
Onderscheid naast wiskundig ook:
- conceptuele modellering (via symbolen, bewerkingen daartussen en talen, formeel of natuurlijk);
- fysieke modellering (object en model - echte objecten of fenomenen);
- structureel en functioneel (als model worden grafieken, grafieken, tabellen gebruikt).
abstraheren
De abstractiemethode helpt om de essentie van het onderwerp te bestuderen en zeer complexe problemen op te lossen. Hij staat toe, alle secundaire weggegooid te hebben, zich te concentreren op de belangrijkste details.
Als we ons bijvoorbeeld wenden tot kinematica, wordt het duidelijk dat onderzoekers deze specifieke methode gebruiken. Dus werd het aanvankelijk uitgekozen als primaire, rechtlijnige en uniforme beweging (door zo'n abstractie konden we de basisbewegingsparameters isoleren: tijd, afstand, snelheid.)
Deze methode vereist altijd enige generalisatie.
Trouwens, de omgekeerde theoretische methode van cognitie wordt concretisatie genoemd. Met behulp van het om veranderingen in snelheid te bestuderen, kwamen de onderzoekers tot de definitie van versnelling.
analogie
De analogiemethode wordt gebruikt om fundamenteel nieuwe ideeën te formuleren door het vinden van analogen met fenomenen of objecten (in dit geval zijn analogen zowel ideale als echte objecten die voldoende overeenkomen met de bestudeerde fenomenen of objecten.)
Bekende ontdekkingen kunnen een voorbeeld zijn van het effectieve gebruik van analogie.Charles Darwin, gebaseerd op het evolutionaire concept van de strijd voor het levensonderhoud van armen en rijken, creëerde een evolutietheorie. Niels Bohr vertrouwde op het concept van de orbitale structuur van het atoom en vertrouwde op de planetaire structuur van het zonnestelsel. J. Maxwell en F. Huygens creëerden de theorie van elektromagnetische golven, met behulp van, als analoog, de theorie van mechanische golven.
De analoge methode wordt relevant wanneer aan de volgende voorwaarden is voldaan:
- zoveel mogelijk essentiële kenmerken moeten op elkaar lijken;
- een voldoende grote steekproef van bekende functies moet echt worden geassocieerd met een onbekende functie;
- een analogie moet niet worden geïnterpreteerd als een identieke gelijkenis;
- het is ook noodzakelijk om rekening te houden met de fundamentele verschillen tussen het onderwerp van studie en het analoge.
Merk op dat deze methode meestal en vruchtbaar wordt gebruikt door economen.
Analyse - Synthese
Analyse en synthese vinden hun toepassing zowel in onderzoek als in gewone mentale activiteit.
De eerste is het proces van het mentaal (meestal) verdelen van het bestudeerde object in zijn componenten voor een meer volledige studie van elk van hen. De analyse-fase wordt echter gevolgd door de synthese-fase, wanneer de bestudeerde componenten worden gecombineerd. In dit geval worden alle eigenschappen die tijdens hun analyse worden onthuld, in aanmerking genomen en vervolgens worden hun relaties en communicatiemethoden bepaald.
Het geïntegreerde gebruik van analyse en synthese is kenmerkend voor theoretische kennis. Het waren deze methoden in hun eenheid en het tegenovergestelde dat de Duitse filosoof Hegel de basis legde voor de dialectiek, die, in zijn woorden, 'de ziel is van alle wetenschappelijke kennis'.
Inductie en aftrek
Wanneer de term "analysemethoden" wordt gebruikt, wordt meestal naar deductie en inductie verwezen. Dit zijn logische methoden.
Aftrek veronderstelt een redenering die volgt van het algemene naar het specifieke. Het laat toe enkele consequenties uit de algemene inhoud van de hypothese te onderscheiden die empirisch kunnen worden onderbouwd. Aldus wordt deductie gekenmerkt door het tot stand brengen van een gemeenschappelijke verbinding.
Sherlock Holmes die door ons aan het begin van dit artikel werd genoemd, onderbouwde heel duidelijk zijn deductieve methode in het verhaal 'Het land van karmozijnrode wolken': 'Het leven is een eindeloze verbinding van oorzaak en gevolg. Daarom kunnen we het weten door de ene link na de andere te onderzoeken. ” De beroemde detective verzamelde een maximum aan informatie en koos uit de meest significante versies.
We blijven de analysemethoden karakteriseren en karakteriseren de inductie. Dit is een formulering van een algemene conclusie uit een reeks bijzonderheden (van bijzonder naar algemeen.) Onderscheid tussen volledige en onvolledige inductie. Volledige inductie wordt gekenmerkt door de ontwikkeling van een theorie, terwijl onvolledige inductie wordt gekenmerkt door hypothesen. Zoals u weet, moet de hypothese worden bijgewerkt door te bewijzen. Pas dan wordt het een theorie. Inductie, als analysemethode, wordt veel gebruikt in filosofie, economie, geneeskunde en jurisprudentie.
idealisering
Vaak worden in de theorie van wetenschappelijke kennis ideale concepten gebruikt die in werkelijkheid niet bestaan. Onderzoekers geven onnatuurlijke objecten speciale, beperkende eigenschappen, die alleen mogelijk zijn in "beperkende" gevallen. Voorbeelden zijn een direct, materieel punt, een ideaal gas. Aldus onderscheidt de wetenschap bepaalde objecten van de objectieve wereld die volledig vatbaar zijn voor wetenschappelijke beschrijving, zonder secundaire eigenschappen.
De idealisatiemethode werd in het bijzonder toegepast door Galileo, die opmerkte dat als je alle externe krachten verwijdert die op het bewegende object werken, het eindeloos, rechtlijnig en gelijkmatig zal blijven bewegen.
Idealisatie maakt het dus in theorie mogelijk om een resultaat te verkrijgen dat in werkelijkheid onbereikbaar is.
In de natuurkunde wordt bijvoorbeeld algemeen aanvaard dat een kracht die evenredig is aan zijn massa (m) en zwaartekrachtversnelling (g) werkt op een vrij vallend lichaam: F = mg.
In werkelijkheid houdt de onderzoeker in dit geval echter rekening met: de hoogte van het vallende object boven zeeniveau, de breedtegraad van het invalspunt, het effect van wind, luchtdichtheid, enz.
Training van methodologen als de belangrijkste taak van het onderwijs
Vandaag wordt de rol van universiteiten in de opleiding van specialisten die de methoden van empirische en theoretische kennis creatief beheersen duidelijk. Bovendien, zoals de ervaring van Stanford, Harvard, Yale en Columbia Universiteiten getuigt, spelen ze een leidende rol bij de ontwikkeling van de nieuwste technologieën. Misschien is dat waarom hun afgestudeerden veel gevraagd zijn bij hightechbedrijven, waarvan het aandeel constant toeneemt.
Een belangrijke rol bij de voorbereiding van onderzoekers wordt gespeeld door:
- flexibiliteit van het onderwijsprogramma;
- de mogelijkheid van individuele voorbereiding voor de meest getalenteerde studenten die veelbelovende jonge wetenschappers kunnen worden.
Tegelijkertijd veronderstelt de specialisatie van mensen die menselijke kennis ontwikkelen op het gebied van IT, engineering, productie en wiskundige modellering de beschikbaarheid van leraren met relevante kwalificaties.
conclusie
De voorbeelden van methoden van theoretische kennis die in het artikel worden genoemd, geven een algemeen idee van het creatieve werk van wetenschappers. Hun activiteit beperkt zich tot het vormen van een wetenschappelijk beeld van de wereld.
Zij, in nauwere, speciale zin, ligt in het vakkundige gebruik van een bepaalde wetenschappelijke methode.
De onderzoeker vat empirische geverifieerde feiten samen, voert wetenschappelijke hypothesen aan en test deze, formuleert een wetenschappelijke theorie die de menselijke cognitie bevordert door het bekende te vermelden in het bewustzijn van het voorheen onbekende.
Soms is het vermogen van wetenschappers om theoretische wetenschappelijke methoden te gebruiken als magie. Zelfs na eeuwen twijfelt niemand aan het genie van Leonardo da Vinci, Nikola Tesla, Albert Einstein.
