Edukacja przedszkolna w Rosji: system, standard federalny, instytucje

Współczesna edukacja przedszkolna jest pierwszą państwową formą, w której wykonywana jest profesjonalna praca edukacyjna z dziećmi.

Trafność

Społeczno-kulturowe znaczenie edukacji przedszkolnej jest określone przez cechy wieku. Wiek od trzech do siedmiu lat jest najbardziej wrażliwym okresem, który charakteryzuje się szczególnie szybkimi zmianami w rozwoju intelektualnym, społecznym, fizycznym, emocjonalnym i językowym dziecka. Pozytywne doświadczenia życiowe i podstawa udanego rozwoju, określone w wieku przedszkolnym, stanowią podstawę przyszłego wszechstronnego rozwoju dziecka. Takie jest znaczenie edukacji przedszkolnej.

Regulacje prawne spółek zależnych w Federacji Rosyjskiej

W Rosji edukacja przedszkolna jest regulowana przez ustawę federalną „O edukacji”, która weszła w życie w 2013 r. Dokument ten określa formy i metody, treść i zasady edukacji przedszkolnej (edukacji przedszkolnej), a także oczekiwane rezultaty społeczno-kulturowe i społeczno-państwowe programu. Federalny standard edukacji przedszkolnej (GEF DO) stanowi wytyczne dla specjalistów DOE, pracowników systemu DO, rodzin i ogółu społeczeństwa.

Główne zadania edukacji przedszkolnej

Główne zadania federalnego standardu edukacyjnego określa:

1. Ochrona życia i wzmocnienie zdrowia psychicznego i fizycznego dzieci od 2 miesięcy do 7 lat, niezbędna korekta braków w rozwoju fizycznym lub psychicznym.
2. Zachowanie i wspieranie indywidualności ucznia, rozwój indywidualnych cech osobowości, potencjał twórczy każdego dziecka.
3. Kształtowanie wspólnej kultury, rozwój moralnych, estetycznych, fizycznych, intelektualnych cech uczniów, odpowiedzialność, niezależność i inicjatywa.
4. Formowanie warunków dla dalszych udanych działań edukacyjnych w ogólnych instytucjach edukacyjnych systemu edukacji.
5. Zapewnienie różnorodności i różnorodności treści programów edukacji przedszkolnej, metod i form edukacji, z uwzględnieniem charakterystyki wiekowej uczniów, potrzeb i możliwości dzieci.
6. Zapewnienie możliwości rozwoju każdego dziecka w wieku przedszkolnym w dzieciństwie, bez względu na płeć, naród, język, miejsce zamieszkania, status społeczny lub inne cechy (w tym ograniczone możliwości fizyczne).
7. Zapewnienie interakcji międzywydziałowych, a także interakcji stowarzyszeń publicznych i pedagogicznych.
8. Interakcja z rodzinami uczniów w celu zapewnienia rozwoju przedszkolaka, zapewniając niezbędną pomoc rodzicom przedszkolaka w kwestiach edukacji i szkolenia.

System edukacji przedszkolnej w Federacji Rosyjskiej

System edukacji przedszkolnej w Rosji obejmuje wychowanie, rozwój i szkolenie, nadzór i rehabilitację dzieci w wieku od 2 miesięcy do 7 lat. Edukacja przedszkolna jest prowadzona w przedszkolnych placówkach edukacyjnych (placówkach edukacyjnych dla dzieci), ale nie są to jedyne elementy systemu. Nadal istnieją miejskie i regionalne wydziały edukacji przedszkolnej.

Dziś w Rosji jest ponad 45 tysięcy przedszkolnych placówek oświatowych. Nowoczesna organizacja edukacji przedszkolnej realizowana jest poprzez żłobki, przedszkola, centra edukacji przedszkolnej i inne instytucje. Więcej szczegółów na temat instytucji przedszkolnych, zasad i programów edukacji przedszkolnej zostanie opisanych poniżej.

Istotne cechy

Nowoczesna prywatna i publiczna edukacja przedszkolna w Federacji Rosyjskiej ma główne cechy charakterystyczne. Po pierwsze, system zapewnia holistyczny charakter procesu edukacyjnego, jego wychowanie i charakter rozwojowy. Oznacza to, że DOE zapewnia całościowe wsparcie medyczne, psychologiczne i pedagogiczne dla dziecka.

Ponadto w wieku przedszkolnym zaczyna kształtować się ogólna kultura, warunki do zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci, intelektualnych, moralnych, moralnych, fizycznych, twórczych, estetycznych i osobistych. Integralność systemu zapewnia również ciągłość edukacji na poziomie przedszkolnym i podstawowym.

Po drugie, w placówkach wychowania przedszkolnego zapewnione jest komfortowe środowisko emocjonalne i środowisko edukacyjne, które urozmaicają rozwój dziecka. Dzieci mogą wybrać sposób wykazania niezależności zgodnie z własnymi skłonnościami i zainteresowaniami. Zapewnia to różnorodność i różnorodność programów edukacyjnych dla edukacji przedszkolnej.

Szacowane wyniki realizacji polityki państwa

Oczekuje się, że wprowadzenie GEF znacznie poprawi przestrzeń edukacyjną w Federacji Rosyjskiej. Ogólny porządek publiczny ma na celu zapewnienie:

1. Jakość procesu edukacyjnego. W wyniku wdrożenia GEF oczekuje się stworzenia systemu gwarantującego pozytywne warunki dla wysokiej jakości edukacji na wszystkich poziomach (przedszkolnym, podstawowym, średnim i średnim, dodatkowym, specjalnym, wyższym itd.). Planowane jest również zindywidualizowanie procesu edukacyjnego ze względu na różnorodność i różnorodność programów, środków i metod nauczania, aby uczynić rosyjską edukację konkurencyjną nie tylko pod względem treści, ale także jakości usług edukacyjnych.
2. Dostępność edukacji. Publiczne i bezpłatne przedszkole oraz edukacja podstawowa są oferowane wszystkim obywatelom Federacji Rosyjskiej, niezależnie od narodowości, płci, rasy, wieku, zdrowia, przynależności społecznej, religii, przekonań, języka i innych czynników. Obywatele Federacji Rosyjskiej mogą bezpłatnie otrzymać wyższe i średnie wykształcenie specjalne na zasadach konkurencyjnych.
3. Godna pensja dla nauczycieli. Konieczne jest osiągnięcie poziomu płatności, który zapewniłby konkurencyjność edukacji na rynku pracy.
4. Świadczenia emerytalne. W przyszłości pracownikom oświaty należy zagwarantować nie tylko przyzwoite wynagrodzenie, ale także odpowiedni poziom zabezpieczenia emerytalnego. Już dziś pracownicy z ponad 25-letnim stażem pracy mają prawo do dodatkowego świadczenia z tytułu stażu pracy podczas kontynuowania działalności dydaktycznej zamiast emerytury.
5. Zabezpieczenie społeczne uczniów, uczniów, studentów i doktorantów. Zgodnie z tym ustępem dzieci i młodzież studiujące w organizacjach edukacyjnych mają zagwarantowaną ochronę życia, zdrowie i wychowanie fizyczne. Studenci otrzymują ukierunkowaną pomoc materialną (stypendia, dodatki), pomoc w zakresie zatrudnienia.
6. Finansowanie systemu edukacji. Budżet na edukację powinien rosnąć w szybszym tempie w stosunku do innych sektorów publicznych, a fundusze powinny być wydawane bardziej efektywnie. Pomiędzy poszczególnymi przedszkolami wsparcie materialne powinno być skutecznie dystrybuowane przez lokalne wydziały edukacji przedszkolnej.

Edukacja przedszkolna

Proces edukacyjny w ramach systemu DO realizuje sieć DOE. Najpopularniejszą tego typu instytucją jest przedszkole. Ponadto w Rosji istnieją inne rodzaje DOW:

1. Ogólny rozwój DOW. Z reguły w ramach rozwoju przedszkoli priorytetem jest jeden lub więcej obszarów wychowania (na przykład intelektualny, fizyczny lub artystyczny).
2. Przedszkola kompensacyjne. Takie instytucje są przeznaczone dla dzieci z wszelkimi zaburzeniami rozwojowymi.
3. Opieka Dow i powrót do zdrowia. W takich przedszkolnych placówkach edukacyjnych priorytetem są działania prozdrowotne, sanitarno-higieniczne i zapobiegawcze.
4. Połączone instytucje. W skład połączonego przedszkola mogą wchodzić grupy dla dzieci z różnymi niepełnosprawnościami, wellness i grupy edukacji ogólnej.
5. Centra rozwoju przedszkolnego. Jest to przedszkolna placówka edukacyjna, w której równą uwagę przywiązuje się do poprawy zdrowia, rozwoju psychicznego i fizycznego, korekty możliwych odchyleń wszystkich uczniów.

W ramach edukacji przedszkolnej w Rosji wychowuje się 63% (5,8 mln) dzieci w odpowiednim wieku. Jednocześnie około miliona dzieci czeka w kolejce po miejsce w przedszkolnej placówce edukacyjnej.

Oprócz zwykłych rodzajów przedszkola, obecnie rozwija się grupa krótkoterminowego pobytu dzieci (ciekawe, że rodzice wybierają te grupy nie zamiast zwykłych przedszkoli, ale równolegle z nimi), grupy przedszkolne oparte na szkołach lub placówkach wychowania przedszkolnego, a także uczące dzieci w rodzinie edukacja.

Zasady procesu edukacyjnego

Główne zasady edukacji przedszkolnej w Rosji to:

• wszechstronny rozwój dziecka, odpowiadający wiekowi, zdrowiu, indywidualnym cechom;
• rozwiązywanie problemów edukacyjnych w procesie wspólnych działań dorosłych z dziećmi, a także samodzielnych działań uczniów;
• interakcja z rodzinami (rodzice nie powinni znajdować się poza obserwatorami, ale powinni brać czynny udział w realizacji programu);
• maksymalne zbliżenie do rozsądnego minimum w procesie edukacyjnym (oznacza to, że ustalone zadania muszą być realizowane tylko na niezbędnym i wystarczającym materiale);
• zapewnienie integralności procesu edukacyjnego i tak dalej.

Kierunki rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym

W tekście Federalnego Standardu Edukacyjnego stosuje się pojęcie „zawodu”, chociaż dzieci w wieku przedszkolnym postrzegają świat poprzez zabawę, a nie zawód w standardowym znaczeniu. W tym przypadku słowo „zawód” jest używane w znaczeniu „rozrywki dla biznesu”. Trening powinien odbywać się w trakcie gry.

W ramach DOW należy zapewnić zdobycie cennego doświadczenia w następujących obszarach:

1. Aktywność fizyczna (sport, spacery, wspinaczka, skakanie, jazda skuterem, rowerem, bieganie i inne rodzaje aktywności fizycznej).
2. Działania komunikacyjne (komunikacja, interakcja z innymi dziećmi, z dorosłymi, umiejętności mówienia).
3. Poznanie i badania (badania obiektów otaczającego świata, eksperymenty).
4. Podstawowa aktywność zawodowa (umiejętności samoobsługi, pracy domowej, pracy w naturze).
5. Percepcja artystyczna (percepcja fikcji i ustnej sztuki ludowej).
6. Aktywność wizualna (rysunek, aplikacja, modelowanie).
7. Konstrukcja z różnych materiałów (konstrukcja od projektanta, materiał naturalny, papier, konstrukcja różnych modeli).
8. Aktywność muzyczna (gra na instrumentach muzycznych dla dzieci, rytmiczne ruchy muzyczne, śpiew, choreografia).

Kolejność pracy placówek przedszkolnych

Przedszkola z reguły pracują od 7-8 do 18-19 godzin pięć dni w tygodniu, co jest zbliżone do stanu roboczego dnia. Istnieją również całodobowe placówki oświatowe, dziesięciogodzinne i czternastogodzinne godziny pracy przedszkoli.

Liczbę dzieci w grupach określa dyrektor przedszkolnej placówki oświatowej (na podstawie maksymalnej liczby dostępnych miejsc). Grupy dla dzieci w wieku od dwóch miesięcy do roku powinny mieć maksymalnie 10 uczniów, od roku do trzech - 15, od trzech do siedmiu - 20 dzieci.

Wstęp do placówek przedszkolnych i świadczenia

Od 2009 r. Przedszkola nie są w stanie same przyjmować dzieci, w tym celu tworzone są specjalne komisje w celu ukończenia edukacji przedszkolnej. Zasada ta nie dotyczy prywatnych przedszkoli.Aby zostać przyjętym do przedszkolnej placówki oświatowej, rodzice muszą dostarczyć komisji pakiet dokumentów zawierający akt urodzenia dziecka, paszport jednego z przedstawicieli prawnych, kartę medyczną dziecka, dokument potwierdzający świadczenie (jeśli istnieje). Komisja podejmuje decyzję i wydaje skierowanie do przedszkola. Komisja pomoże również w wyborze edukacji przedszkolnej, biorąc pod uwagę cechy i stan zdrowia dziecka.

Prawo do nadzwyczajnego wstępu do przedszkoli to:

• sieroty, adoptowane, przybrane dzieci pod opieką;
• dzieci, których rodzice w dzieciństwie pozostawali bez opieki rodzicielskiej;
• dzieci niepełnosprawnych obywateli (jeżeli niepełnosprawność nastąpi w wyniku wypadku w Czarnobylu);
• dzieci sędziów, śledczych, prokuratorów.

Następujące osoby mają prawo do priorytetowego odbioru w przedszkolnej placówce oświatowej:

• dzieci z dużych rodzin;
• dzieci funkcjonariuszy policji, wojsko;
• dzieci, których jedno z rodziców jest niepełnosprawne.

Dzieci samotnych rodziców i nauczycieli mają preferencyjne prawo przyjmowania. Ponadto dzieci, których rodzeństwo już uczestniczy w grupach DOE, mogą liczyć na prawo pierwokupu.

Problemy edukacji przedszkolnej w Federacji Rosyjskiej

Edukacja przedszkolna w Rosji (pomimo wszystkich działań państwa w tym kierunku) jest niedostępna dla znacznej części populacji. Tak więc w grupach rekrutuje się więcej dzieci niż jest to dozwolone; programy edukacyjne przygotowują uczniów do szkoły i nie preferują gier; normy przeciwpożarowe i sanitarne zmieniają DOW w sterylne, pozbawione twarzy pudełka. Częściowo prywatne przedszkola mogą rozwiązać problemy.

Również edukacja przedszkolna w Rosji charakteryzuje się brakiem kadry nauczycielskiej. W chwili obecnej wiele DOW zatrudnia ludzi przygotowanych według przestarzałego modelu lub w ogóle nie przeszkolonych pedagogicznie. Status społeczny zawodu pozostaje niski, poziom wynagrodzeń nauczycieli jest niewystarczający.

Główne kierunki rozwoju systemu

Cele rozwojowe edukacji przedszkolnej związane są z problemami rosyjskiego społeczeństwa. Tak więc strategiczne cele edukacji obejmują:

1. Wprowadzenie nowoczesnych programów edukacyjnych.
2. Przejście do zawarcia skutecznej umowy z nauczycielami i liderami DOE.
3. Demokratyzacja edukacji.
4. Zachowanie i wzmocnienie jedności przestrzeni edukacyjnej.
5. Szkolenie i przekwalifikowanie kadry nauczycielskiej.
6. Reforma zarządzania edukacją i tak dalej.

Perspektywa zreformowania spółek zależnych budzi nadzieję na pozytywne zmiany w tym obszarze.