Systemy edukacyjne są głównym przedmiotem odnowy i reformy w okresie przejściowym podczas rozwoju społeczeństwa. Treść edukacji, a także jej dalsze wdrażanie, pozwalają realizować cele, jakie społeczeństwo stawia przed nowym pokoleniem, i umacniać niewzruszone wartości. Ale jednocześnie pomyślne wdrożenie ustalonych reform jest dość skomplikowanym i nieuchwytnym zadaniem, co oznacza staranne planowanie, dobrze opracowaną strategię, szczególną uwagę na zasoby i, oczywiście, zaangażowanie w realizację tego celu przez osoby zaangażowane w jego realizację.
Reformy wpływające na systemy edukacyjne są utrudnione przez fakt, że są one przeprowadzane w społeczeństwie, w którym infrastruktura i nauczyciele nie mają zapewnionej odpowiedniej ilości zasobów.
Tak jak poprzednio
Poprzedni system radziecki wyróżniał się raczej sztywnymi programami nauczania, których przygotowanie przeprowadzono centralnie. Plany takie opierały się na tym, że uczniowie stale zdobywali faktyczną wiedzę logiczną z różnych przedmiotów ukierunkowanych na wąskie specjalizacje. Główny nacisk położono na naukę, a także inżynierię, podczas gdy praktycznie nie było miejsca na jakiekolwiek inicjatywy pedagogiczne nauczycieli lub dyrektorów szkół.
Systemy edukacyjne ZSRR przewidywały wspólny program nauczania dla wszystkich obsługiwanych szkół, a jego przygotowanie odbyło się pod ścisłym nadzorem agencji rządowych. Produkcja podręczników była prowadzona wyłącznie przez państwo, a jednocześnie były całkowicie bezpłatne. Tak więc ustrukturyzowany system oceny był całkowicie nieobecny standardy edukacyjne w całym kraju, a wszystkie potrzeby zostały określone zgodnie ze scentralizowanym planowaniem dystrybucji pracy.
Jak teraz
Społeczeństwo rosyjskie stale się odbudowuje, a jednocześnie stara się przeceniać swoje cele i wartości, co pociąga za sobą demokratyzację w sferze edukacyjnej. Indywidualizacja, humanizacja, a także wykorzystanie nowych koncepcji edukacji obywatelskiej - obecne systemy edukacji zapewniają miejsce na te czynniki. Wynika to w dużej mierze z najszerszej gamy dostępnych rodzajów szkół ogólnokształcących (takich jak Niemcy), a także z różnorodności programów edukacyjnych, co jest bezpośrednio związane z rozwojem obecnej sieci niepaństwowych instytucje edukacyjne.
Cechy edukacji w Federacji Rosyjskiej
Dzisiaj Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej korzysta z systemu, który jest bardzo podobny do systemu niemieckiego, ale mimo to jest prezentowany w znacznie bardziej uproszczonej formie:
- Edukacja przedszkolna, która powinna zapewnić dzieciom podstawową wiedzę, nie jest równoważna z pierwszym etapem edukacji szkolnej. Dzieci chodzą do przedszkola w wieku około półtora roku lub półtora roku i są tam aż do ukończenia szóstego roku życia (także dobrowolnie, jeśli rodzice wyrażą taką chęć).
- Edukacja podstawowa rozpoczyna się, gdy dziecko osiąga wiek sześciu lat i trwa cztery lata (zgodnie z wynikami ostatnich reform w dziedzinie edukacji).W przeciwieństwie do Niemiec Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej zezwala dzieciom na kształcenie podstawowe już w liceach lub gimnazjach, ponieważ w Rosji tego typu instytucje mają kompleksowe zrozumienie i oferują edukację od klas 1 do 11.
- Nieukończone wykształcenie średnie w gimnazjach, liceach, a także we wszystkich szkołach średnich trwa pięć lat. Ukończenie dziewięciu klas dowolnej z wymienionych instytucji edukacyjnych daje studentowi prawo do świadectwa ukończenia szkoły średniej ogólnokształcącej.
- Wykształcenie przemysłowe i techniczne lub pełne wykształcenie średnie, które umożliwia w przyszłości podjęcie nauki w college'u, szkole technicznej lub innej instytucji zawodowej, jest dozwolone po ukończeniu nauki w klasach 10 i 11 gimnazjów, szkół lub liceów z dyplomem ukończenia szkoły średniej. Prawo to dotyczy również tych, którzy już ukończyli studia zawodowe, podczas gdy w Niemczech uważa się to za niedopuszczalne.
- Po uzyskaniu wyższego wykształcenia osoba otrzymuje dyplom specjalisty, licencjata, magistra lub magistra, a jednocześnie ma prawo do podnoszenia swoich kwalifikacji w instytucie badawczym lub na uniwersytecie w celu uzyskania stopnia kandydata lub nawet doktora.
Niedawno przeprowadzono aktywną indywidualizację szkolenia, co wpływa również na jakość systemu edukacji.
Edukacja przedszkolna
W Rosji od dawna stosowany jest rozszerzony system przekazywania wiedzy dzieciom w wieku przedszkolnym. W tej chwili zarządzanie systemami edukacyjnymi poświęca jej dużo uwagi, dlatego nadal odgrywa ogromną rolę w rozwiązywaniu różnych problemów wczesnego wychowania i edukacji dzieci. Obecnie system został zaprojektowany w taki sposób, aby w pełni zaspokoić potrzeby dzieci w wieku 3-7 lat, a przedszkola mogą odwiedzać dzieci w wieku od 1 do 3 lat, aw rzadkich przypadkach dozwolona jest nawet opieka nad dziećmi w wieku od dwóch miesięcy do roku. Zdecydowana większość przedszkoli jest finansowana przez państwo, a także przez władze miejskie lub departamentalne.
Które ogrody wybrać?
Ostatnio zarządzanie systemami edukacyjnymi doprowadziło do tego, że ludzie zaczęli otwierać dużą liczbę prywatnych lub półprywatnych przedszkoli, ale ich objętość w tej chwili jest nawet mniejsza niż 8% całości. Nawet w nowoczesnych ogrodach miejskich rodzice mają tendencję do płacenia około 10-15% świadczonych usług, a ich system odwiedzin jest dość elastyczny, a jeśli jest to pożądane, dorośli mogą zawsze wybrać określony rodzaj wizyty swojego dziecka, który uważają za najbardziej zadowalająca jest praca w pełnym lub niepełnym wymiarze godzin, praca w pełnym lub niepełnym wymiarze czasu itp.
Warto również zauważyć, że istnieje tendencja do budowania szczerych i opartych na zaufaniu relacji między rodzicami a personelem, dzięki czemu nauczyciele mogą poznać wiele interesujących czynników na temat osobowości i indywidualnych potrzeb konkretnego dziecka. Z tego powodu stopniowo narasta indywidualizacja treningu.
Dlaczego są potrzebne?
Dość ważny jest fakt, że przedszkola są instytucjami wielofunkcyjnymi, które oprócz placówek edukacyjnych pełnią funkcje społeczne, opiekuńcze i zdrowotne.
Wiele uwagi poświęca się próbom zidentyfikowania różnych braków w rozwoju intelektualnym i fizycznym uczniów. Poważną rolę w opracowywaniu różnych programów i planów, a także w dalszej diagnozie dzieci, przypisują profesjonalni psychologowie.Do leczenia dzieci z niepełnosprawnością fizyczną zwykle zaprasza się fizjoterapeutów, podczas gdy w niektórych przedszkolach są baseny i sale gimnastyczne, w których wykonywana jest praca korekcyjna. Logopedzi mogą być również zaangażowani w pomoc w korygowaniu wad połykania i mowy.
Szkoły podstawowe
System organizacje edukacyjne uważa szkołę podstawową za pierwszy etap edukacji, kiedy dzieci otrzymują podstawową wiedzę, której potrzebują do dalszej edukacji. W tej chwili szkoła przedstawia trzy podstawowe systemy edukacji podstawowej, oparte na tradycyjnym systemie i różnych teoriach opracowanych przez wybitnych rosyjskich nauczycieli. Wszystkie te systemy mają głównie na celu rozwój moralny i intelektualny uczniów, a dostęp do szkoły jest otwarty dla wszystkich dzieci, które ukończyły sześć lat. W tej chwili przyszli pierwszoklasiści muszą przejść procedurę testową przed zapisaniem się do szkoły, w której zdają test na poziomie intelektualnym.
Wraz z różnymi ogólnie przyjętymi przedmiotami edukacyjnymi wiele nowoczesnych szkół już od drugiej klasy zaczyna uczyć dzieci języków obcych, co zamierzają robić wszędzie później. Warto również zauważyć, że w niedalekiej przyszłości planowane jest już wprowadzenie takiego systemu, w którym dzieci z drugiej klasy będą uczyć się obsługi komputera.
Ogólne wykształcenie średnie
Rozwój systemu edukacji doprowadził do tego, że ogólnokształcące szkoły średnie obejmują podstawowe, pięć klas liceów ogólnokształcących, a także dwie klasy seniorów. Tak więc już w wieku dziesięciu lat, czyli po ukończeniu szkoły podstawowej, dziecko przechodzi na gimnazjum, gdzie otrzymuje wiedzę przez pięć lat. Zgodnie z obowiązującymi przepisami poziom ten musi kończyć się w wieku piętnastu lat, po czym dziecko otrzymuje certyfikat niepełnego wykształcenia średniego. Następnie może albo kontynuować naukę w szkole, albo wstąpić do średniej lub podstawowej szkoły zawodowej.
Stopniowo w Federacji Rosyjskiej ustanowiono zaktualizowany algorytm zdobywania wiedzy, a sama edukacja uległa znacznej transformacji (systemy edukacyjne zmieniły się oczywiście od czasów ZSRR). Obowiązkowa edukacja została wprowadzona w Moskwie przez jedenaście lat; z czasem praktyka ta rozprzestrzeniła się na inne obszary. Wcześniej tylko dziewięć lat edukacji szkolnej było postrzegane jako obowiązkowe. Dzieci w wieku szkolnym uczą się razem sześć dni w tygodniu, a zróżnicowanie w tym przypadku wpływa tylko na lekcje pracy i wychowania fizycznego w szkole średniej. Łączna liczba godzin tygodniowo wynosi od 30 do 36.
W ciągu ostatnich kilku lat system instytucji edukacyjnych przeszedł wiele zmian, które doprowadziły do znacznego rozszerzenia dostępnych szkół na podstawowym poziomie szkolnictwa średniego. Wszystkie nowoczesne szkoły są w pełni odpowiedzialne za rozwój podstawowych programów, a certyfikat, który otrzymuje uczeń, jest następnie uznawany przez wszystkie regiony Rosji, a także różne republiki WNP.
Edukacja w liceum
Wśród nowoczesnych typów instytucji edukacyjnych najbardziej popularne w Rosji są gimnazja, licea i szkoły średnie.
Liceum jest rodzajem instytucji edukacyjnej, która została aktywnie wprowadzona od początku lat 90. ubiegłego wieku. Należy zauważyć, że ta nazwa jest często dość często noszona przez różne szkoły średnie, w których dogłębne badania dyscyplin są organizowane w określonym profilu.
Powstanie systemu edukacji doprowadziło do tego, że liceum i gimnazja mają dość dużą liczbę podobnych cech, ale jednocześnie zasadniczo różnią się pod pewnymi względami.Zasadniczo edukacja licealna jest istotna w MA, mając fizyczne i matematyczne uprzedzenia.
Gimnazjum
Państwowy system edukacji jest skonstruowany w taki sposób, że przeważająca większość ludzi kojarzy koncepcję „gimnazjum” z pewnym elitarnością, to znaczy z tak prestiżowymi instytucjami, w których dzieci mogą uzyskać edukację poprzez więzi i bogactwo, i gdzie starają się aktywnie przygotować je do pracy w różnych stanowiska kierownicze.
W rzeczywistości charakterystyka systemów edukacyjnych pokazuje, że ten format jest stosowany w zamkniętych instytucjach edukacyjnych, które w większości przypadków są prywatne. Dają one szansę na wprowadzeniu nowych przedmiotów do programów nauczania na poziomie głównym i wyższym, w tym logiki, ekonomii, filologii lub wszelkich innych niezbędnych do bardziej efektywnego prowadzenia określonych działań (na przykład przedsiębiorczości). Jednocześnie gimnazja są w większości stanowe instytucje edukacyjne typ wtórny, a tutaj dzieci o zwiększonej motywacji do nauki otrzymują wiedzę.
W taki sam sposób, jak w innych tego typu instytucjach, oferuje on możliwość zdobycia takiego wykształcenia, które wystarczy na dalsze studia na uniwersytecie. Warto zauważyć, że to właśnie robi znaczącą różnicę między gimnazjami w Rosji i Niemczech, ponieważ w tych ostatnich ich ukończenie pozwala tylko iść na studia. Ponadto tworzenie grup studenckich w takich instytucjach w Rosji rozpoczyna się od pierwszej klasy. Jeśli chcesz, możesz przejść z innego formatu szkoły do podobnych instytucji edukacyjnych i możesz przenieść zarówno na podstawowym poziomie edukacji, jak i po jej zakończeniu. W tym przypadku absolwenci dziewiątej klasy otrzymują również świadectwa podstawowego wykształcenia średniego, po czym samodzielnie decydują, czy muszą zostać tutaj, aby uzyskać pełne wykształcenie średnie, czy pójść do jakiejś instytucji z profesjonalnym nastawieniem.
