العمل الوقائي مع المراهقين. منع الجريمة

في المجتمع الحديث ، واحدة من المشاكل الملحة هي سلوك المراهقين. ليس كل واحد منهم يدرك ما يمكن أن يسبب أفعالهم عواقب خطيرة وصعبة لإصلاح.

المخاطر الاجتماعية

بادئ ذي بدء ، ينبغي النظر في مفهوم الجريمة ذاته. إنه يمثل سلوك المذنب في الموضوع ، خلافًا للمتطلبات التنظيمية ، مما يؤدي إلى إلحاق الأذى بالآخرين وينطوي على مسؤولية قانونية. تقع الجرائم في فئتين: سوء السلوك والجريمة. السابق قد يكون التأديبية والمدنية والإدارية. الجرائم هي أفعال يعاقب عليها القانون الجنائي. جميع الجرائم تشكل خطرا اجتماعيا إلى درجة أو أخرى.

مسؤولية

انها تختلف تبعا لفئة الجريمة. لذلك ، هناك:

1. المسؤولية الإدارية. ينطبق على الأفعال المنصوص عليها في قانون المخالفات الإدارية. يتضمن سوء السلوك هذا انتهاكًا لقواعد المرور وقواعد السلامة من الحرائق وما إلى ذلك. يمكن تقديم الموضوع إلى المسؤولية الإدارية من سن 16 عامًا. العقوبة هي غرامة ، العمل الإصلاحي ، تحذير.
2. المسؤولية التأديبية. ويحدث ذلك عند ارتكاب انتهاكات في مجال قانون العمل. قد يكون سوء السلوك هذا غيابيًا ، ومتأخرًا ، إلخ.
3. المسؤولية المدنية. يتم توفيرها عند ارتكاب أعمال تنطوي على أضرار في الممتلكات. كما تطبق العقوبات التعويض عن الضرر.
4. المسؤولية الجنائية. ويحدث ذلك عند ارتكاب أعمال تنتهك أحكام القانون الجنائي. بالنسبة لبعض الجرائم ، تأتي المسؤولية عن الموضوعات من 14 لترا.

أهمية إدارة الأزمات في الوقت المناسب

العمل الوقائي مع القُصّر هو أحد الأساليب الفعالة لمكافحة جرائم الشباب. ويشمل أنشطة مختلفة. تلعب المؤسسة التعليمية دوراً خاصاً في قضية منع الجريمة. يمكن للكشف المبكر عن الأطفال المعرضين لانتهاك القواعد الأخلاقية والقانونية أن يقلل المخاطر الاجتماعية. مؤسسة تعليمية يجب تهيئة الظروف لنمو الأطفال الطبيعي. النشاط التربوي لا يقتصر فقط على التعلم المباشر ، ولكن أيضا في تحديد الخصائص الفردية لكل طفل ، في تحديد وتحليل أسباب التشوه الأخلاقي للشخص. تلتزم المؤسسة التعليمية أيضًا بتحديد حالات الأزمات ذات الطابع النموذجي في الوقت المناسب ، والتي تقع فيها هذه الفئة أو تلك المجموعة من المخاطر. مما لا شك فيه ، ينبغي أن يشارك الآباء في هذه العملية.

تصنيف السلوك

هناك العديد من المراحل التي يمر بها الأطفال والتي يصعب على البالغين مواجهتها:

1. الإجراءات غير الموافق عليها. إنها مرتبطة بالمزح والعصيان والعناد والفساد والظلم.
2. أعمال توبيخ. تتسبب مثل هذه الإجراءات في درجة أو أخرى في الإدانة من الآباء والمدرسين وغيرهم وتشمل هذه الإجراءات انتهاكًا غير منتظم للانضباط ، وحالات من الجرأة العرضية ، والشجاعة ، وخيانة الأمانة ، وقاحة.
3. السلوك المنحرف. إنه ينطوي على أفعال سلبية أخلاقية اتخذت شخصية مألوفة أو منهجية. على سبيل المثال ، تشمل النفاق والخداع والسرقة والعدوانية والصراع والتظاهر والأنانية ، إلخ.
4. أعمال إجرامية.تم العثور على أساسيات السلوك المدمر والجنائي فيها. وتشمل هذه الإجراءات الانتهاكات العرضية المتعمدة للمتطلبات والقواعد التي تحكم العلاقات الاجتماعية ، والابتزاز ، والضرب ، وشرب الكحول ، والشغب ، وعدم مراعاة الانضباط الخبيث ، وما إلى ذلك.
5. السلوك الإجرامي. وهو يتجلى في ارتكاب أعمال غير قانونية مختلفة.

علامات الانحرافات

الأطفال الذين يصعب على البالغين التعامل معهم لديهم عدد من الميزات المميزة. من بين هذه العلامات ، تجدر الإشارة إلى:

1. التهرب من التدريب نتيجة:

• ضعف الأداء في معظم التخصصات ؛
• متخلفة في مستوى التنمية الفكرية ؛
• عدم الاهتمام المعرفي ؛
• التوجه إلى أنواع أخرى من الأنشطة.

2. انخفاض النشاط الاجتماعي والعمالي. يتجلى في:

• رفض تنفيذ الأوامر ؛
• إهمال الشؤون الطبقية والملكية العامة وفسادها ؛
• التهرب من المشاركة في النشاط العمالي.

3. الإجراءات السلبية:

• شغف القمار.
• التدخين وشرب الكحول.
• استخدام المخدرات والمؤثرات العقلية ؛
• أعمال غير صحية ذات طبيعة جنسية.

4. تقييم سلبي للواقع.

5. زيادة الأهمية تجاه البالغين والمربين. يتجلى في:

• خشونة.
• مشاكسة.
• التغيب عن المدرسة.
• الابتزاز.
• ضرب الأصغر سنا ، ضعيف ؛
• القسوة على الحيوانات.
• أعمال غير مدفوعة ؛
• عدم الانضباط في الفصل.

علاوة على ذلك ، قد يكون لمثل هؤلاء الأطفال موقف مختلف تجاه محاولات البالغين لتعليمهم. يمكن أن تكون غير مبالية ، عدوانية ، متشككة ، سلبية.

الشروط

لن تكون الوقاية من السلوك المنحرف فعالة إلا عندما يتم إجراء تحليل لأسباب تشوه الشخصية بشكل مبدئي. تشمل المتطلبات الرئيسية التي تسبب مثل هذه الاضطرابات في التطوير ما يلي:

1. ظروف التعليم السلبية. الآباء هم النموذج الأكثر فعالية للطفل. إذا كانوا في حالة سكر بشكل منهجي وقاسي وفضيحي ، فإن الأطفال يتبعون مثالهم بشكل أساسي.
2. قلة الاهتمام والحب من الأهل. يمكن لطفل يرتدي ملابس أنيقة ، ورعاية جيدة ، وتغذية جيدة أن يكون وحيدا جدا في الداخل. يصبح مهملاً نفسياً لأن لا أحد يهتم بتجاربه واهتماماته ومزاجه. يتم جذب هؤلاء الأطفال عادة إلى أقرانهم والبالغين خارج العائلة. إلى حد ما ، يعوض هذا الاتصال عن افتقاره للوالدين. لكن إذا اكتسبت صفات غير صحية ، فإنها تبدأ في التأثير سلبًا على الحالة الأخلاقية للطفل.
3. الحضانة المفرطة. بعض الآباء ، الذين يخشون أن يرتكب أطفالهم أخطاء ، يسعون جميعًا لاتخاذ قرار بشأنهم ، وعدم السماح لهم بالاختيار والعيش وفقًا لمعتقداتهم الخاصة. نتيجة لذلك ، تتطور الطفولة والفشل الشخصي والاستدامة الذاتية للطفل.
4. الرضا المفرط لجميع الطلبات. في عائلة لا يُحرم فيها الطفل من أي شيء ، يعفيه من واجباته المنزلية ، ويلبي أي نزوات ، وليس مجرد شخص كسول ، ولكن يمكن للمستهلك أن يكبر. مثل هؤلاء الأطفال سوف تسعى جاهدة من أجل متع جديدة وفوائد. إذا لم يتم تطوير عادة ضبط النفس إلى حد معقول ، فإنها غالبا ما تذهب إلى الجريمة. في الوقت نفسه ، يتم ارتكاب الأفعال فقط لأسباب المستهلك.
5. استبدادية الوالدين والدقة المفرطة. الشدة المفرطة للبالغين ، واستخدام مجموعة متنوعة من المحظورات والقيود ، والعقوبات التي تسيء إلى الأطفال وإذلالهم ، والرغبة في الخضوع لإرادتهم ، وفرض القرارات الجاهزة وآرائهم ، ونبرة الأمر ، والأحكام القاطع ، واستخدام التدابير القمعية والإكراهية ، بما في ذلك التدابير الجسدية ، تؤثر سلباً على على الجو في الأسرة. في مثل هذه الحالات ، غالبا ما يرتكب الأطفال جرائم.

خيارات حل المشكلات

الوقاية من السلوك المنحرف هي مهمة رئيسية للبالغين - الآباء والمربين. يجب أن تصبح المؤسسة التعليمية مكانًا تتجلى فيه الفرص والمبادرات الخاصة بالطفل. العمل الوقائي في المدرسة ينطوي على تشكيل الظروف التي لا تثير إجراءات منحرفة. على العكس من ذلك ، يجب على المؤسسة التعليمية توفير مساحة آمنة للأطفال وتوسيعها بحيث تكون هادئة ومثيرة للاهتمام. الأكثر فعالية بهذا المعنى هي المؤسسات التعليمية ذات النظام المتطور للأنشطة اللامنهجية ، والتي تأخذ في الاعتبار احتياجات الأعمار المختلفة. تعمل أنواع الوقاية الحالية (الأنشطة الترفيهية ، والمحادثات ، والرياضة ، والأوساط الفنية ، والفنية ، وما إلى ذلك) كأداة قوية تتيح لك التأثير على الأطفال دون ألم ، ومنع تطور الميول السلبية. في المؤسسة التعليمية ، من بين أمور أخرى ، ينبغي تشكيل نظام من القواعد والمعايير ، لأنه بدونها يستحيل حل مشاكل ليس فقط الطبيعة البيداغوجية ، بل التعليمية أيضًا. يجب أن تركز جميع أنواع الوقاية على:

1. خلق نمط حياة في مؤسسة تعليمية.
2. مساعدة الأطفال على تأسيس العلاقة بين الحرية الشخصية والمسؤولية.
3. دعم كل طفل في حل النزاعات بالطرق المتحضرة.
4. تعليم مهارات الثقافة القانونية.

تنفيذ تدابير وقائية ، والشيء الرئيسي هو عدم تفويت الوقت. في مرحلة مبكرة ، وفقًا لـ A. G. Avanesov ، يمكن تحقيق هذا النجاح بسرعة أكبر. هذا يرجع إلى حقيقة أنه في هذه المرحلة لم تشكل الشخصية عادات ومواقف مستقرة. إذا كان العمل الوقائي المبكر غير كافٍ ، فيمكن استكماله بإجراءات على مستوى مختلف ، نظرًا لوجود هامش معين من الوقت لذلك.

المهام الرئيسية

تنظيم العمل الوقائي ضروري من أجل:

1. تحسين ظروف التنشئة وحياة الأطفال ، عندما يشكل الوضع تهديدًا لنموهم الطبيعي.
2. قمع وتحديد مصادر التأثير المعادي للمجتمع.
3. التأثير على الأطفال الذين يسمحون بالانحرافات في أفعالهم ، بحيث لا يمكن للعادات والآراء غير القانونية وغير المألوفة أن تكتسب موطئ قدم في أذهانهم.

المجالات الرئيسية

يركز العمل الوقائي على:

1. تحديد الظروف المعاكسة للتعليم والحياة قبل أن تنعكس في الإجراءات ، وهي عملية تشكيل آراء أطفال معينين.
2. الكشف عن مصادر التأثير السلبي على المراهقين والقضاء عليها والتي يمكن أن تقنعهم بأعمال مضادة للمجتمع. يوفر هذا الاتجاه:

1. تطبيق تدابير تهدف إلى تحسين الظروف المعاكسة للبيئة المنزلية. في هذه الحالة ، يتم العمل الوقائي مع الأسرة.

II. إخراج الأطفال من المواقف المعاكسة.

III. تطبيق التدابير المنصوص عليها في القانون على الكيانات التي تنطوي على القاصرين في الأنشطة المعادية للمجتمع.

• توفير التأثيرات التصحيحية والتقييدية على الأطفال ذوي الأعمال المنحرفة.

في الوقت نفسه ، قد يتأثر الأطفال الذين لم يحصلوا على آراء معادية للمجتمع والذين يرتكبون جرائم صغيرة. يهدف العمل الاجتماعي والوقائي في المقام الأول إلى منع تعزيز العادات والمواقف المعادية للمجتمع ، ومنع الطفل من إدراك وضع الطفل غير القانوني وغير الأخلاقي في الجريمة.

تدابير محددة

العمل الوقائي لا يقتصر على مساعدة الطفل الذي يعاني من ظروف سيئة في التعليم والمعيشة. في إطار هذا النشاط ، تتم إزالة البيئة السلبية ووضعها في دار للأيتام ومدرسة داخلية وغيرها من المؤسسات المتخصصة. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن تنفيذ العمل الوقائي الفردي.إنه ينطوي على التسجيل في IDN ، وتعيين معلم عام ، أو مدرب ، إلخ. بالنسبة للأطفال ، الذين يشكل المفتشون منهم مجموعة مخاطر مشروطة ، يمكن أيضًا تطبيق تدابير القانون المدني ، والإدارة العامة ، والطبيعة التعليمية العامة.

هيكل الأنشطة

تشمل منع الجرائم ما يلي:

1. إجراء تشخيصات طبية ونفسية وتربوية شاملة لتحديد المتطلبات الأساسية لحدوث صعوبات في التدريب والتواصل وما إلى ذلك.
2. اختيار الطريقة التعليمية المثلى لكل طفل ومقاييس التأثير النفسي الإصلاحي على الشخصية.
3. المساعدة الشخصية.
4. الدعم الاستشاري للآباء والأمهات وبدائلهم.
5. المساعدة العملية والمنهجية للمتخصصين العاملين في إعادة التأهيل والأنشطة الإصلاحية.

بناءً على ذلك ، يمكن تمييز الجوانب التالية للعمل الوقائي:

1. التشخيص.
2. النفسية.
3. العافية.
4. التشاور.
5. علمية ومنهجية.
6. الاجتماعية والتحليلية.
7. التنوير.
8. التربوية.
9. القانون العام.

يحتاج الاتجاهان الأخيران إلى تركيز خاص.

الجانب التعليمي

العمل الوقائي مع المراهقين في هذا المجال ينطوي على تعليم الأطفال الذين يعانون من صعوبة في إتقان البرامج المتعلقة بظروف المعيشة السيئة وخصائص التطور النفسي والبيئي ، وفقا لمرفق البيئة العالمية. في عملية هذا النشاط ، يتم إنشاء بيئة مناسبة للتعلم المتمحور حول الطالب. أنه يوفر طبيعة متنوعة للتدريس مع صياغة المهام من نوع تطوير الإصلاحية. الهدف من النشاط هو استعادة القدرة على التعلم وزيادة مستوى التعليم.

الجانب الاجتماعي

يشمل العمل الوقائي في إطار هذا الجانب مساعدة الأطفال على التكيف في البيئة ، وفي فريق العمل ، مع التوجيه المهني ، والحصول على التخصص. بالإضافة إلى ذلك ، فإنه ينص على حماية حقوق ومصالح كل طفل. في إطار أنشطة القانون العام ، يُنصح الأطفال وأولياء أمورهم بالمسائل القانونية ، ويتم اتخاذ تدابير وقائية لمنع التشرد والتشرد ومحاولات الانتحار.

التشخيص

يقترن منع الجرائم بتحليل لحالات الأزمات وردود فعل الأطفال عليها. يتضمن النشاط التشخيصي:

1. دراسة درجة التعليم ومستوى التنمية.
2. التعرف على الأطفال في الصف الأول مع انحرافات في السلوك وتصحيح في الوقت المناسب.
3. مراقبة الطلاب في المواقف المختلفة.
4. تحديد موقف كل طفل في البيئة المنزلية وفي الفصل.
5. إجراء تحليل اجتماعي لإنشاء فئات مرجعية.
6. تحديد مستوى ضبط النفس ، واحترام الذات ، ومهارات التعليم الذاتي.
7. الكشف عن أوجه القصور وسمات الشخصية الإيجابية.
8. البحث عن الميول والاهتمامات.
9. دراسة خصائص مزاج وشخصية كل طفل.
10. مراقبة صحة الطفل.
11. وضع دوافع للتواصل وسلوك كل طفل.
12. مراقبة تفاعل الأطفال والآباء (استبدال الأشخاص).

تصحيح

أنه ينطوي على نهج فردي. تشمل الأنشطة:

1. التشاور بشأن مشاكل تصحيح أوجه القصور التي تم تحديدها أثناء التشخيص.
2. دراسة الخصائص الشخصية ، ودرجة تعليم الأطفال. على أساس من الدراسة ، يتم تحديد مهام وطرق محددة للتأثير التربوي اللاحق.
3. الاحتفاظ بانتظام بمذكرات ملاحظات الاتصال والسلوك ووضع كل طفل في الفريق.
4. فصول مدرس الصف ، علم النفس ، إدارة المدرسة مع الأطفال الذين يحتاجون إلى تصحيح.
5. تشكيل الظروف لتحقيق الإمكانات الإبداعية ، ودعم تنظيم الأنشطة الترفيهية.
6. إشراك الطلاب في الأنشطة الاجتماعية.
7. توفير سيطرة غير مزعجة من جانب المعلم ، مدرس الصف ، مربي اجتماعي ، عالم نفسي ، مدير المؤسسة التعليمية لأعمال الأطفال في الفصل وبعد ساعات الدوام المدرسي.
8. جذب إلى قراءة الخيال.
9. إجراء دورات تدريبية على التواصل والتفريغ النفسي والمحادثات والاجتماعات مع شخصيات مثيرة للاهتمام.

التفاعل مع الوالدين

يجب القيام بالأعمال الوقائية بالاشتراك مع البالغين وتشمل:

1. دراسة وضع الطفل في المنزل.
2. خطاب المعلمين في اجتماعات مع أولياء الأمور.
3. زيارة العائلات.
4. اجتماعات مع موظفي IDN وهيئات التحقيق والمدعين العامين.
5. جذب المتخصصين للتشاور مع أولياء الأمور.
6. إجراء اجتماعات مواضيعية ، اجتماعات إبداعية.

استنتاج

العديد من المدارس لديها أشهر من الوقاية. وكقاعدة عامة ، يشارك ضباط إنفاذ القانون وعلماء النفس وغيرهم من المتخصصين فيها. كجزء من هذا العمل ، تُجرى مناقشات حول SDA ، والواجبات والحقوق ، والصحة ، إلخ. يسمح تخطيط هذه الأشهر لجميع المشاركين في العملية التربوية والتعليمية بالمشاركة. هذا ، بدوره ، له تأثير إيجابي على الوضع الحالي. يجب على أعضاء هيئة التدريس في المؤسسة التعليمية بذل كل جهد ممكن للقيام بعمل وقائي فعال.

دور رئيسي في التفاعل بين المؤسسة وأولياء الأمور ينتمي إلى معلمي الصف. ستتوقف أنشطتهم على مدى فهم الأسرة للسياسات التي تتبعها المؤسسة التعليمية كجزء من العمل الوقائي. قادة الطبقة ، بدورهم ، يجب أن يفهموا أهمية وظيفتهم. أنها توفر تنظيم المحاضرات والمناقشات والاجتماعات مع الخبراء ، وتنفيذ المراقبة والتحليل ، وخطة العمل الوقائي في الفصول الدراسية. يجب على المعلمين إنشاء تفاعل مع أولياء الأمور. يتم ذلك ليس فقط في إطار الاجتماعات ، ولكن أيضًا في شكل عمل فردي مع كل عائلة. ويشمل هذا ، على وجه الخصوص ، تقديم المشورة للآباء والأمهات والأطفال في المنزل.