Arribant a l’inici de qualsevol activitat científica, el primer que cal fer és determinar el tema i l’objecte de la investigació. Aquests conceptes estan estretament relacionats, ja que combinen directament les activitats i les condicions que s’hi creen o l’acompanyen. Típicament, l'objecte d'estudi és unitats socials petites o grans, i exactament la relació entre els participants en el procés d'estudi. Així, l'objecte d'estudi és la unitat de l'objectiu i el subjectiu.
La importància de determinar l'objecte d'estudi
Cap obra científica té dret a reclamar el títol de sòlid i complet, si no s’inicià, decidint identificar l’objecte i el tema de la investigació. Aquest moment del procés d’investigació hauria de tenir una significació especial. Al cap i a la fi, aïllar de totes les tasques disponibles l’única veritable, necessària i rellevant per a l’obra és el primer pas per fer un treball científic responsable i sòlid.
Característiques i estructura
Tots els objectes sotmesos al procés d’investigació tenen algunes característiques, com ara: ubicació, composició demogràfica i social, mida, unitats, segons diversos factors (color de la pell, nacionalitat, gènere).
Cada objecte d’investigació és una unitat diferent de similars, que té un cert caràcter d’interacció individual amb altres grups socials i objectes individuals, l’entorn i els seus factors individuals. Una característica important són les característiques territorials, que es determinen amb antelació abans de l’inici del procés científic.
És igual d’important abans de l’inici del treball científic determinar la durada, la durada del treball científic, la finalitat de l’estudi, l’objecte d’estudi i el tema.
Inadmissibilitat de barrejar l'objecte i el tema de la investigació
L’objecte d’estudi és aquell factor, l’aïllament del qual té una gran importància. En primer lloc, és necessari poder distingir correctament un objecte d’ell, perquè només és una part integral del primer. Cal tenir una actitud responsable davant la definició de l’esfera objectiva que desperti l’interès de l’investigador, així com aïllar la zona respecte a la qual el científic té previst obtenir nova informació. Confusió per comprendre quin és l’objecte i el tema de la investigació és capaç de conduir a la inexactitud de conclusions globals i a la substitució dels resultats de la investigació per supòsits sobre veritats establertes des de fa temps i que no es poden disputar.
Serà incorrecte definir l’objecte de la investigació científica com una àrea de recerca àmplia i el tema és estret. També els investigadors sovint cometen un gran error, considerant l'objecte de les persones que participen en el procés. No és així. Heu d’entendre què s’està estudiant específicament i com es revelen les funcions i aspectes del que s’estudia.
Errors típics en la determinació de l'objecte d'estudi. Exemples del camp de la recerca pedagògica
L’objecte de la investigació científica social en l’àmbit de la pedagogia és sovint l’activitat educativa educativa, la relació entre els participants en el procés (col·lectius i de personalitat, autoeducació i formació, autoeducació i educació), la gestió o l’organització d’activitats educatives i cognitives d’adolescents, la institució o processos que s’hi desenvolupen.
El subjecte de recerca, a diferència de l'objecte, pot determinar els objectius de l'educació, la previsió, les formes, el contingut i els mètodes per dirigir i organitzar el procés pedagògic en general. També inclou una característica de les activitats dels estudiants i els seus professors, formes de millorar els processos de formació i educació, la naturalesa i les propietats dels requisits i els impactes dels professors en relació amb els seus alumnes.
L’estudi de l’objecte de la investigació durant la investigació pedagògica es realitza analitzant diversos tipus de conflictes i situacions, les relacions entre l’alumnat i la seva interacció en l’equip (col·lectiu i individual, l’alumne i els seus pares, alumne i professor, família i escola, l’escola i el seu lideratge, el públic i els estudiants. ) Es considera que els elements importants de l’assignatura de recerca són el procés d’autoaprenentatge (infant i professor), autoconeixement, autoeducació, receptivitat als consells i influències externes, educació de l’experiència de la vida i la seva influència en accions i comportaments.
És recomanable que en l'inici del procés de recerca escolliu un aspecte específic per a l'estudi, serà el tema principal de la investigació. Altres objectes i mètodes només seran auxiliars.
Tema de la investigació com a part natural inseparable d’un objecte
El tema de l'estudi són els diferents costats (relacions i propietats) de l'objecte que el connecten amb el problema real que s'està estudiant o amb una situació concreta. És sobre ells que la tasca principal del científic que realitza una investigació sociològica particular se sol enfocar. Normalment, l’essència del concepte del tema d’investigació inclou només els elements, les relacions i les connexions de l’objecte objecte d’investigació en aquest treball científic particular. Determinar el tema de la investigació significa establir els límits de la cerca, assumir les connexions i problemes més significatius en el camp de la tasca a la pràctica, admetre el termini per al possible aïllament de cadascun i la recollida de tots els elements de l'estudi en un sol tot, al sistema. És en el tema de la recerca que s’expressen generalment totes les àrees i direccions escollides per a l’estudi, els objectius i objectius més importants, així com les possibilitats de la seva solució proposada, que implicarien mitjans i mètodes adequats.
Mètodes de recerca
En ciència, l'objecte de la recerca és el principal camp d'activitat del procés de recerca. Però en cada direcció científica presa per separat, es poden distingir diversos objectes per a la recerca, cadascun dels quals representa un camp independent i separats, i junts són un ésser lògicament connectat i l'objectiu del procés científic de recerca en una direcció científica específica.
Normalment, escollint aquests objectes i mètodes de recerca, decideixen estudiar quelcom desconegut, abans inexplorat o part d’un determinat aspecte que la ciència no ha estat prèviament estudiat. Anteriorment, abans del fet de la separació, s’eliminen tots els fenòmens abans desconeguts en un determinat camp de la cognició. Aquest mètode s’utilitza com a mètode científic, sempre que a priori la selecció de l’individu sigui general.
La importància de les conclusions lògiques
La divisió descrita anteriorment, que es realitza segons els camps escollits de diverses ciències alhora o d’una disciplina científica determinada, es realitza mitjançant raonament lògic i s’aplica a l’àmbit de les lleis, sobre la base de la qual existeix i funciona una disciplina científica específica o una sèrie de disciplines científiques. Això es determina experimentalment i facilita molt el procés d’estudi, ajudant a afrontar les dificultats que es troben durant l’estudi.
Mètode d’observació i formació de la hipòtesi
El procés d’observació té una importància cabdal per aïllar l’objecte d’estudi, sempre que sigui possible. La següent manera més important d’estudiar un objecte s’anomena sovint experiment.La creació de regles especials, la lògica científica i la disponibilitat de dades ja conegudes ajuda a establir una connexió entre dades observades, conegudes anteriorment i recentment aclarides. A partir de les conclusions extretes després, els científics fan hipòtesis o hipòtesis que, al seu torn, representen de manera inherent un mètode de recerca predictiu.
Sovint, en el procés de recerca científica, a més dels mètodes anteriors, també s’utilitza la deducció. És retrospectiva i té la major popularitat en ciències exactes, com ara les matemàtiques, la legista.
L’activitat científica mundial ha recorregut un llarg camí des del seu naixement, però el mètode científic encara es considera la forma més segura de construir una teoria científica correcta.
Des del punt de vista de la filosofia, l'objecte d'estudi és ...
La filosofia ens permet analitzar l’objecte i el tema de la investigació, des del punt de vista general i individual. Com sabeu, qualsevol procés, cosa o fenomen té una sèrie de propietats, característiques i característiques que només són inherents a elles. Considerem els arbres com a exemple. El bedoll, el pollancre, el roure i el pi tenen les seves qualitats especials. Això és privat o únic. Com que cada quocient és un representant d’alguna cosa en comú, els elements enumerats anteriorment tenen característiques tan comunes que permeten nombrar-los només com a “arbres”.
Resulta que tot el que existeix a l’univers, tret de les característiques individuals, té característiques pròpies d’altres processos, objectes o fenòmens. I això contribueix a destacar certs grups i les qualitats generals dels seus components.
L’aspecte funcional de l’estudi
Una revisió de la implementació d'objectes durant l'activitat cognitiva ajudarà a afegir el que s'ha après en el procés de recerca. En aquest cas, el subjecte i l’objecte contribueixen a resoldre diferents problemes. L’objecte es dedica a arreglar el fet mateix de la presència d’un procés o fenomen objecte d’estudi. Denota les lleis del desenvolupament, les propietats i les interconnexions del funcionament del que s'està estudiant. El subjecte aclareix el marc que limita l’àrea de coneixement de l’objecte. Té com a objectiu reflectir els aspectes essencials considerats des de diferents punts de vista. La reflexió polifacètica i detallada de tots els aspectes objectius del coneixement contribueix a la formació en profunditat del contingut de la investigació científica. El subjecte fixa totes les lleis, propietats i relacions presents en el coneixement científic i prèviament format com a entitats lògiques.
Exemples de l'objecte i el tema de la investigació en sociologia
El programa de cada recerca sociològica, com a component obligatori, conté objectes de recerca social. Solen ser una mena d’estructura formada per una sèrie d’elements interconnectats ordenats. Per exemple, la societat és un objecte d’estudi de moltes ciències: història, filosofia, ciències polítiques i psicologia, és a dir, s’estudia des de diversos angles i es concreta utilitzant el tema de la investigació, on el subjecte és de connexions, propietats, relacions de naturalesa social. Així doncs, sempre que l’objectiu de l’estudi sigui identificar els motius del mal rendiment dels escolars, la definició de l’objecte d’estudi serà la següent: es tracta d’un grup social, que forma part de la societat, format per nens en edat escolar.
I el tema de l’activitat científica en aquest cas seran les causes, les relacions i la naturalesa de la relació dels estudiants entre ells i amb el món.
