Plánování kalendářního dne je důležitou otázkou, která je zvažována v rámci pedagogických konferencí, seminářů, setkání. Po zavedení nových federálních standardů v domácím vzdělávání se plánování stalo nepostradatelným prvkem v činnostech jakéhokoli učitele mateřských škol a středních škol.
Co je plánování?
Plánování kalendáře na den podle Spolkového státního vzdělávacího standardu předpokládá stanovení pořadí, pořadí provádění výchovných a výchovných prací, určení podmínek, použité metody, formy, pracovní prostředky. Efektivita vzdělávací a výchovné práce přímo závisí na ohleduplnosti, gramotnosti provádění těchto aktivit.
Účel a účel
Každodenní plánování podle GEF zahrnuje řešení následujících úkolů:
- zajistit v každé skupině předškolní vzdělávací instituce (učebny) provádění vzdělávacího programu;
- postupné a systematické provádění vzdělávacích dopadů na mladou generaci;
- získání pozitivních výsledků ve vzdělávání, výchově, vývoji předškolních a školních dětí;
- úplné provedení ve všech oblastech kurikula.
Požadavky na plán
Měl by plně odpovídat vývoji dítěte, kritériím dostatečnosti a úplnosti, zajistit propojení praktického významu a vědecké motivace. Denní rozvrhování umožňuje učitelům zajistit jednotu vývojových, vzdělávacích, vzdělávacích cílů a cílů.
Plán je vypracován na základě principu integrace vzdělávacích oborů v plném souladu s věkem a individuální charakteristikou dětí, možnostmi a zaměřením vzdělávacích oblastí.
Kalendářní dny jsou základem složitého tematického principu budování vzdělávacího a vzdělávacího procesu.
Flexibilní režim pro určité věkové skupiny se sestavuje v závislosti na ročním období, kdy dochází k práci s předškolními dětmi.
Odpovědnost a dokumentace
Denní rozvrh je v práci moderního pedagoga považován za povinný dokument. Plánovací kontrolu provádí vedoucí pedagog jednou měsíčně. Pro jeho provedení existují určité požadavky. Kalendářní plán by měl mít titulní stránku, na které je uvedena skupina, údaje o učiteli (učiteli), datum začátku, dokončení plánu. Sestavuje se také seznam dětí, každé dítě má zdravotní skupinu a datum narození.
Pracovní oblasti a kalendářní dny jsou rozděleny mezi oblasti vzdělávací činnosti, zvýrazněny jsou také temperační akce.
Existuje plán denního motorického režimu, který odpovídá charakteristikám souvisejícím s věkem.
Požadavky na povolení
Kalendářní dny jsou základem pro plánování učitelské činnosti. Pracovní plán by měl být vypracován v souladu s plánovacími modely v přísném souladu s federálními standardy pro strukturu obecného vzdělávacího programu. Na poslední stránce učitel (pedagog) nezaznamenává, je určen k registraci vedoucím pedagogem (vedoucím metodického sdružení).
Kalendářní dny jsou příležitostí pro plánování různých dětských prací v plném souladu s požadavky federálního standardu nové generace. Učitel v plánu uvádí účel, hlavní problémy, materiály a zařízení, bez nichž není možné řádně organizovat práci.
Rozvrh je vypracován na týden (5 dní) nebo na období, ve kterém by mělo být téma předloženo.
Vlastnosti plánování výroby
Základem práce jsou kalendářní dny. Díky plánování mohou zaměstnanci provádět jasné výrobní úkoly. V současné době existuje mnoho různých možností pro plánování. Většina z nich je založena na zásadách přímého (zpětného) rozdělení fází, omezeného (neomezeného) pracovního zatížení pracovníků.
Možnosti výrobních plánů
Při přímém plánování se předpokládá, že provedení určitého příkazu začíná, bez ohledu na načasování jeho provedení, ihned po jeho přijetí. V takové situaci začínají všechny operace přesně od tohoto data, do budoucnosti z minulosti. Tento přístup umožňuje určit minimální dodací lhůtu.
Reverzní plánování zahrnuje myšlení prostřednictvím konečné operace. Výchozím bodem v takových případech je datum dokončení objednávky. Dále jsou promyšleny operace z budoucnosti do minulosti, to znamená v opačném pořadí.
Neomezené stahování vám umožní identifikovat nesrovnalosti v objemu plánovaných případů a schopnosti pracovat zaměstnanců.
Výsledkem je překročení maximální zátěže pracovníků v určitém časovém období, což negativně ovlivní jejich následné činnosti, stav fyzického a duševního zdraví.
Při plánování na základě omezeného zatížení se bere v úvahu rozdělení zatížení pro všechny kalendářní dny.
Shrnout
Plánování je založeno na dodržování a vývoji cyklických harmonogramů pro přípravu a realizaci samostatné výrobní zakázky, kreativní vzdělávací akce, školní lekce. Tento přístup přispívá k postupnému dokončení úkolu bez emočního a fyzického přetížení zaměstnance, kterému byl pověřen.
Díky jasnému plánování akcí ve všech kalendářních dnech je ve vzdělávacích institucích možné dosáhnout optimální distribuce materiálu ve výrobě, vyhnout se přetížení zaměstnanců, žáků mateřských škol a studentů vzdělávacích institucí.
Celkový rozvrh svazku a kalendáře se mění s ohledem na informace o provádění programu jednotlivými skupinami na základě fungování neúplného projektu a je aktualizován, jakmile se objeví nové úkoly. Díky těmto vlastnostem je možné konečné upřesnění bezplatného kalendáře objednávek, jakož i okamžité zadání úkolu každému zaměstnanci.
Specifické rysy rozdělení činností jsou charakteristické nejen pro výrobní odvětví, ale také pro vzdělávací instituce. Počty kalendářních dnů ve školkách a školách se berou v úvahu především proto, aby učitelé mohli vypracovat své plány hodin pro vzdělávací, vývojové aktivity. Rozvrhy pomáhají třídním učitelům a učitelům v různých tematických oblastech plně realizovat cíle a cíle, které pro ně stát stanoví, vnést do mladší generace pocit vlastenectví, pečlivý a tolerantní postoj vůči zástupcům jiných kultur a národností.
Kalendářské dny jsou po sobě jdoucí dny, které mají pořadové číslo v měsíci. Patří sem pracovní dny, státní svátky. Jedná se o standard, který se používá ke stanovení pracovní doby zaměstnanců všech výrobních i nevýrobních sektorů. Základem různých typů krátkodobých a dlouhodobých plánů jsou kalendářní dny.