Teljesen minden ember része annak a környezetnek, amelyben él. Ez vonakodást von maga után, hogy kitűnjön a társadalomtól. Megállapíthatjuk, hogy mindannyiunk szubjektív értékelõ véleménye a nyilvános ítéletek befolyásának következménye.
Miért van szüksége értékelésre?
Az értékelés fő célja az önkontroll és az önkormányzat, a társadalommal való azonosulással párosulva. Az értékítéletekről akkor kezdünk beszélni, amikor olyan fogalmakról van szó, mint a becsület és a méltóság védelme. De leggyakrabban ezt a fogalmat pontosan a tudományos területen használják annak érdekében, hogy meghatározzák egy vagy másik tényt és elméletet.
meghatározás
Az értékmegítélés egy személy szubjektív értékelése a környezeti jelenségről. Egyszerűen fogalmazva: ezt a véleményt fejezik ki leggyakrabban értékkoncepciók segítségével. Megszoktuk például a mindennapi életben, hogy jó vagy rossz. Így elmagyarázhatjuk egy adott témához, személyhez vagy jelenséghez kapcsolódó személyes helyzetünket.
Melyek az ítéletek?
Az értékítéleteket általában orientációjuk szerint osztják fel. Három típusról beszélhetünk:
- A tényleges vagy objektív ítéletek rögzítik azokat az eseményeket, amelyek az életben valóban történtek. Egyszerűen fogalmazva: egy esemény, amelyet emberek vagy speciális eszközök fogtak el, de bármilyen formában is tároltak, vagy bizonyítékokkal rendelkeznek. A valós elméleti értékmegítélés mind saját, mind mások tapasztalatainak eredménye lehet. Ide tartoznak azok az események is, amelyek nemcsak a valós életben fordulnak elő, hanem könyvek, filmek, reklám és így tovább tárgyai is. Harry Potter például egy varázsló, aki Roxfortban tanult. Ez határozottan tény, de tény, hogy egy fantasy világban történt.
- Az értékmegítélés szubjektív vélemény, amely esetleg nem egy adott személyhez tartozik, hanem egy egész társadalomhoz. Az ilyen típusú ítélet tükrözi a tény egyéni felfogását.
- Az elméleti megítélések olyan információk, amelyek egynél több generáció tapasztalatain alapulnak. Annak érdekében, hogy a megítélések tényleges értékelési elméleti jellegűek legyenek, feltétlenül nem szükséges tudósnak lenni, vagy megérteni a tudományt. A tudományos tapasztalat megszerezheti a legegyszerűbb embert.
Tudományos tapasztalat
A kérdés megértéséhez meg kell határoznia, mi a tudományos tapasztalat és hol szerezheti be. Itt minden egyszerű, általában ezek olyan események, fogalmak, elméletek, sémák, amelyeket az illetékes emberek rendezett és konkrét módon állítanak fel. A tudás mennyisége a világon őrült, ám tudományosnak elismerik csak azokat, amelyeket a tudományos közösség jóváhagyott és speciális kiadványokban közzétettek. Az elméleti megítéléseket nem szabad összekeverni a leggyakoribb tényekkel. Végül is egy jelenség konkrét esemény, az elmélet pedig cselekvési terv. Mindenki bizonyos jelenségeket és tárgyakat független értékeléssel bír, és ilyennek tekintik, még akkor is, ha ezt az ítéletet a környező világ rákényszeríti rá.
Az értékelési vélemény típusai
A pszichológia az értékmegítéléseket az alábbiak szerint jellemzi. Ezek: helyes / rossz, megfelelő / nem megfelelő, optimális / nem optimális. Az ember e három álláspontnak megfelelően jellemzi az összes tényleges ítéletét és értékmegítélését. Annak ellenére, hogy valaki tévedhet, véleményét mindig helyesnek, megfelelőnek és optimálisnak tekinti. Ezen tulajdonságok mindegyikének megvan a saját tulajdonságai. Például egy személy véleményt alkothat a másik személy megítélésének helyességéről, ha összehasonlítja azt az események fejlõdési törvényeivel.Ami a megfelelőséget illeti, az ítéletet összehasonlítjuk a valósággal, a már létező tényekkel. A vélemény optimálisságát annak a véleménynek az előnye határozza meg, aki véleményt nyilvánítja. Például, ha egy személy úgy döntött, hogy hazudik, egy ilyen véleményt akkor lehet optimálisnak nevezni, ha hazugságának köszönhetően valaki eléri célját. Példák a nem megfelelő és nem optimális értékelési megítélésekre: valami kellemetlen történt valakivel, ám optimizmusra nézett a helyzetre, és pozitív pontokat talált. A jövőben egy ilyen ítélet segített neki új célok elérésében és életének jobb megváltoztatásában. A környező valóság felmérésével az ember ellenőrizheti és ellenőrizheti magát, ezáltal kialakítva a saját valóságát. Ha az értékmegítélés legfontosabb küldetéséről beszélünk, akkor ez nem az igazságért folytatott küzdelem, hanem a gondolatok, szavak és cselekedetek ürügye.
Milyen mondások vannak?
Az ítélet egy mondat, amelyet narrációval fejeznek ki. Általában a következő típusú véleményekkel foglalkozunk:
- Értékelés - általában magában foglalja egy adott személy nyílt vagy közvetett véleményét arról, hogy mi történik, jó vagy rossz helyzetből. Ha az értékmegítélés jelenléte közvetett, akkor csak akkor azonosítható, ha további kérdéseket tesz fel az előadónak.
- Igazolás - érveléssel és tényekkel alátámasztott ítélet.
- Analitikus - olyan ítélet, amely felhívja a figyelmet egy adott jelenség vagy tárgy létezésének speciális szükségességére, elemzésére és az objektumokkal való kapcsolat mértékére.
- Az egzisztenciális a leggyakoribb vélemény a legtisztább formájában. Egy bizonyos tény létezésének jelzésére szolgál, konkrét magyarázat nélkül.
- Definíció - ítélet, amelynek lényege egy adott jelenség vagy tárgy lényegének feltárása.
Ha egy vélemény több elemet is tartalmaz a fentiekből, ez azt jelenti, hogy konstruktív.
Oktatási folyamat
Ugyanilyen fontos az értékmegítélés az oktatási folyamatban. A tanár tevékenysége valójában az értékelésre irányul. Az értékelések olyan típusú mutatók, amelyek alapján a hallgatók elértek bizonyos eredményeket, és amelyek a cselekvés ösztönzésére befolyásolják a hallgatókat. És ha a pszichológiával minden egyértelmű, akkor a pedagógiának megvan a maga értékelési megítélése.
- Pusztító - a tanár véleménye a tanulóról, amely negatívan befolyásolja a tanuló önértékelését. Az ilyen ítéletek általában kifejező szókincsgel vannak kitöltve, és nem erőltessék a hallgatót a jobb eredmények elérésére, sőt, éppen ellenkezőleg, hozzájárulnak ahhoz a tényhez, hogy ellenkezőleg kezd cselekedni.
- A korlátozó ítélet alapja az, hogy bizonyos eredményeket összehasonlítanak valamely megállapított igazsággal. Ha a hallgató eltér az igazságtól, megjegyzést kap. Tehát tevékenysége a tanár által létrehozott bizonyos keretre korlátozódik.
- A támogató értékmegítélés a leghatékonyabb. Például a tanárok dicsérhetik a leginkább gondatlan tanulókat is azért, hogy legalább egy pillantást vettek a tankönyvre.
- Az oktatásban az értékmegítélés fejlesztése részesül előnyben. Ha az előző opció egy olyan kényelmi zónában határozza meg a hallgatót, ahol mindig készen áll a dicséretre, akkor ebben az esetben a tanár megjegyzései a tanulót a további növekedés és az előrehaladás felé vezető úton irányítják.
Mint látjuk, az oktatási folyamatban az értékmegítélés az egyik fő szerepet játszik.
példák
A tények tudományos értelmezése nem történik meg értékelés és kifejezés nélkül. Bármely információ elemzése és tanulmányozása után minden tudósnak ki kell fejeznie véleményét, amelyet a kutatás során fejlesztett ki. Ezért van minden anyagnak valós társadalmi tényei, amelyek keverednek a szerző szubjektív véleményével.A tudományos publikációkban az értékmegítélés a következő konstrukciók felhasználásával azonosítható a szövegben: minden valószínűség szerint úgy tűnik, hogy valószínűleg ok van feltételezni, azt hiszem, az álláspontomat, és így tovább. Az ilyen ítéletek gyakran alapul szolgálhatnak az események más tárgyakra vagy jelenségekre gyakorolt hatásának magyarázatához. Meghatározhatja azokat a következő mondatok jelenlétével a szövegben: ez a helyzet lehet példa, ez a tény magyarázza az alábbiakat, a fentiek alapján levonható és így tovább.