Om aan het begin van elke wetenschappelijke activiteit te komen, is het eerste wat je moet doen het onderwerp en object van onderzoek bepalen. Deze concepten hangen nauw met elkaar samen, omdat ze direct de activiteiten en voorwaarden combineren die ervoor worden gecreëerd of ermee gepaard gaan. Het studieobject is meestal kleine of grote sociale eenheden en precies de relatie tussen de deelnemers aan het studieproces. Het object van studie is dus de eenheid van het objectieve en subjectieve.
Het belang van het bepalen van het studieobject
Geen enkel wetenschappelijk werk heeft het recht om de titel solide en volledig te claimen, als het niet is gestart, om het object en het onderwerp van onderzoek te identificeren. Dit moment in het onderzoeksproces moet speciale betekenis krijgen. Immers, het isoleren van alle beschikbare taken, het enige echte, noodzakelijke en relevante voor het werk, is immers de eerste stap naar verantwoord, degelijk wetenschappelijk werk.
Kenmerken en structuur
Alle objecten die worden onderworpen aan het onderzoeksproces hebben enkele kenmerken, zoals: locatie, demografische en sociale samenstelling, grootte, eenheden, afhankelijk van verschillende factoren (huidskleur, nationaliteit, geslacht).
Elk onderzoeksobject is een eenheid die verschilt van soortgelijke, die een bepaald individueel karakter heeft van interactie met andere sociale groepen en individuele objecten, de omgeving en de individuele factoren. Een belangrijk kenmerk zijn de territoriale kenmerken, die vooraf worden bepaald vóór het begin van het wetenschappelijke proces.
Het is even belangrijk vóór het begin van wetenschappelijk werk om de duur, de duur van het wetenschappelijk werk, het doel van de studie, het studieobject en het onderwerp te bepalen.
Ontoelaatbaarheid van het mengen van het object en het onderwerp van onderzoek
Het object van studie is die factor, waarvan de isolatie van groot belang is. Allereerst is het noodzakelijk om een object er correct van te kunnen onderscheiden, omdat het slechts een integraal onderdeel van het eerste is. Het is noodzakelijk om een verantwoorde houding aan te nemen ten aanzien van de definitie van de objectieve sfeer die de interesse van de onderzoeker wekt, en om het gebied te isoleren waarover de wetenschapper nieuwe informatie wil verkrijgen. Verwarring bij het begrijpen van wat het object en onderwerp van onderzoek kan leiden tot de onnauwkeurigheid van globale conclusies en de vervanging van onderzoeksresultaten voor veronderstellingen over waarheden die al lang zijn vastgesteld en die niet kunnen worden betwist.
Het is onjuist om het object van wetenschappelijk onderzoek te definiëren als een breed onderzoeksgebied en het onderwerp is nauw. Ook maken onderzoekers vaak een grote fout, gezien het object van degenen die deelnemen aan het proces. Dit is niet zo. Je moet begrijpen wat specifiek wordt bestudeerd en hoe de functies en aspecten van wat wordt bestudeerd worden onthuld.
Typische fouten bij het bepalen van het object van studie. Voorbeelden uit het veld van pedagogisch onderzoek
Het doel van sociaal wetenschappelijk onderzoek op het gebied van pedagogiek is meestal educatieve educatieve activiteit, de relatie tussen de deelnemers aan het proces (collectief en persoonlijkheid, zelfstudie en training, zelfeducatie en opvoeding), management of organisatie van educatieve en cognitieve activiteiten van adolescenten, de instelling of processen die daarin plaatsvinden.
Het onderzoeksonderwerp kan, in tegenstelling tot het object, de doelen bepalen van opvoeding en onderwijs, voorspelling, vormen, inhoud en methoden voor het uitvoeren en organiseren van het pedagogische proces als geheel. Het omvat ook een kenmerk van de activiteiten van studenten en hun leraren, manieren om de processen van training en opleiding te verbeteren, de aard en eigenschappen van de eisen en effecten van leraren in relatie tot hun leerlingen.
De studie van het object van onderzoek tijdens pedagogisch onderzoek wordt uitgevoerd door het analyseren van verschillende soorten conflicten en situaties, relaties tussen leerlingen en hun interactie in het team (collectief en individueel, student en zijn ouders, student en leraar, familie en school, de school en haar leiderschap, het publiek en studenten) ). De belangrijke elementen van het onderwerp van onderzoek worden beschouwd als het proces van zelfleren (kind en leraar), zelfkennis, zelfeducatie, ontvankelijkheid voor advies en externe invloed, opleiding van levenservaring en de invloed ervan op acties en gedrag.
Het is raadzaam om aan het begin van het onderzoeksproces één specifiek aspect voor studie te kiezen, dit zal het hoofdonderwerp van het onderzoek zijn. Andere objecten en methoden zullen alleen hulp zijn.
Onderwerp van onderzoek als een natuurlijk onafscheidelijk onderdeel van een object
Het onderwerp van de studie is de verschillende kanten (relaties en eigenschappen) van het object die het verbinden met het feitelijke probleem dat wordt bestudeerd of een specifieke situatie. Het is op hen dat de belangrijkste taak van de wetenschapper die een bepaald sociologisch onderzoek uitvoert meestal is gericht. Gewoonlijk omvat de essentie van het concept van het onderwerp van onderzoek alleen de elementen, relaties en verbindingen van het object die onderwerp zijn van onderzoek in dit specifieke wetenschappelijke werk. Het bepalen van het onderwerp van onderzoek betekent het bepalen van de grenzen van de zoektocht, de belangrijkste verbanden en problemen op het gebied van de taak in kwestie aannemen, het tijdsbestek voor de mogelijke isolatie van elk en de verzameling van alle elementen van de studie in één geheel, in het systeem toelaten. Het is het onderwerp van onderzoek dat alle voor studie gekozen gebieden en richtingen meestal worden uitgedrukt, de belangrijkste doelen en doelstellingen, evenals de mogelijkheden van hun voorgestelde oplossing, die geschikte middelen en methoden impliceren.
Onderzoeksmethoden
In de wetenschap is het object van onderzoek het belangrijkste werkterrein van het onderzoeksproces. Maar in elke afzonderlijk genomen wetenschappelijke richting kan een aantal onderzoeksobjecten worden onderscheiden, die elk een onafhankelijk, afzonderlijk veld vertegenwoordigen, en samen zijn ze een logisch verbonden wezen en het doel van het wetenschappelijke onderzoeksproces in een specifieke wetenschappelijke richting.
Meestal, bij het kiezen van dergelijke objecten en onderzoeksmethoden, besluiten ze iets onbekends te bestuderen, eerder onontgonnen, of een deel van een bepaald aspect dat nog niet eerder door de wetenschap is bestudeerd. Eerder, vóór het feit van scheiding, worden alle voorheen onbekende fenomenen in een bepaald gebied van cognitie onderscheiden. Deze methode wordt gebruikt als een wetenschappelijke methode, op voorwaarde dat de selectie van het individu uit het algemeen a priori mogelijk is.
Het belang van logische conclusies
De hierboven beschreven indeling, uitgevoerd volgens de gekozen gebieden van meerdere wetenschappen tegelijk of van een bepaalde wetenschappelijke discipline, wordt uitgevoerd met behulp van logische redenering en wordt toegepast op het toepassingsgebied van wetten, op basis waarvan een specifieke wetenschappelijke discipline of een aantal wetenschappelijke disciplines bestaat en functioneert. Dit wordt experimenteel bepaald en vergemakkelijkt het studieproces aanzienlijk, waardoor de moeilijkheden tijdens het onderzoek kunnen worden aangepakt.
Observatiemethode en hypothese-vorming
Het observatieproces is van het grootste belang bij het isoleren van het object van studie, op voorwaarde dat het mogelijk is. De volgende belangrijkste manier om een object te bestuderen, wordt meestal een experiment genoemd.De creatie van speciale regels, wetenschappelijke logica en de beschikbaarheid van reeds bekende gegevens helpt om een verband te leggen tussen waargenomen, eerder bekende en nieuw verduidelijkte gegevens. Op basis van de conclusies die hierna worden getrokken, maken wetenschappers veronderstellingen of hypothesen, die op hun beurt inherent een voorspellende onderzoeksmethode vertegenwoordigen.
Vaak wordt in het proces van wetenschappelijk onderzoek, naast de bovengenoemde methoden, ook gebruik gemaakt van aftrek. Het is retrospectief en heeft de grootste populariteit in de exacte wetenschappen, zoals wiskunde, forensisch onderzoek.
Wereldwetenschappelijke activiteit heeft een lange weg afgelegd sinds haar geboorte, maar de wetenschappelijke methode wordt nog steeds beschouwd als de zekerste manier om een correcte wetenschappelijke theorie op te bouwen.
Vanuit het oogpunt van filosofie is het object van studie ...
Filosofie stelt ons in staat om het object en onderwerp van onderzoek te analyseren, vanuit het oogpunt van het algemene en het individuele. Zoals u weet, heeft elk proces, ding of fenomeen een aantal eigenschappen, kenmerken en functies die alleen inherent aan hen zijn. Beschouw bomen als een voorbeeld. Berk, populier, eik en den hebben hun individuele speciale eigenschappen. Dit is privé of single. Aangezien elk quotiënt een vertegenwoordiger is van iets gemeenschappelijks, hebben de hierboven genoemde elementen zulke gemeenschappelijke kenmerken dat het mogelijk is om ze alleen als "bomen" te noemen.
Het blijkt dat alles wat in het universum bestaat, behalve individuele kenmerken, kenmerken heeft die kenmerkend zijn voor andere processen, objecten of fenomenen. En dit helpt om bepaalde groepen en de algemene kwaliteiten van hun componenten te benadrukken.
Het functionele aspect van de studie
Een evaluatie van de implementatie van objecten tijdens cognitieve activiteit zal helpen om een aanvulling te maken op wat is geleerd in het onderzoeksproces. In dit geval dragen het onderwerp en het object bij aan het oplossen van verschillende problemen. Het object houdt zich bezig met het vaststellen van het feit zelf van de aanwezigheid van een proces of fenomeen dat wordt bestudeerd. Het duidt op de wetten van ontwikkeling, eigenschappen en onderlinge verbindingen van de werking van wat wordt bestudeerd. Het onderwerp verduidelijkt het raamwerk dat het kennisgebied van het object beperkt. Het beoogt de essentiële aspecten weer te geven die vanuit verschillende invalshoeken worden beschouwd. De veelzijdige, gedetailleerde weergave van alle objectieve aspecten van kennis draagt bij aan de vorming van de diepte van de inhoud van wetenschappelijk onderzoek. Het onderwerp legt alle wetten, eigenschappen en relaties vast die aanwezig zijn in wetenschappelijke kennis en eerder gevormd als logische entiteiten.
Voorbeelden van het object en onderwerp van onderzoek in de sociologie
Het programma van elk sociologisch onderzoek, als een verplicht onderdeel, bevat objecten van sociaal onderzoek. Gewoonlijk zijn ze een soort structuur die bestaat uit een reeks geordende onderling verbonden elementen. De maatschappij is bijvoorbeeld een studieobject van vele wetenschappen: geschiedenis, filosofie, politieke wetenschappen en psychologie, dat wil zeggen dat deze vanuit verschillende invalshoeken wordt bestudeerd en geconcretiseerd met behulp van het onderwerp onderzoek, waarbij het onderwerp verbindingen, eigenschappen, relaties zijn die sociaal van aard zijn. Dus, op voorwaarde dat het doel van de studie is om de redenen voor de slechte prestaties van schoolkinderen te identificeren, is de definitie van het object van studie als volgt: dit is een sociale groep, een onderdeel van de samenleving, bestaande uit schoolgaande kinderen.
En het onderwerp van wetenschappelijke activiteit in dit geval zijn de oorzaken, relaties en de aard van de relatie van studenten met elkaar en met de wereld.
