Verschillende soorten educatieve programma's zijn gericht op de vorming van een persoonlijkheidscultuur, de succesvolle aanpassing ervan aan het leven in de samenleving. Tegelijkertijd wordt een basis gelegd voor de juiste selectie en ontwikkeling van het beroep voor studenten.
Trainingsprogramma's
Soorten educatieve programma's van de school zijn onder meer:
- vroege jeugd;
- algemene initiaal;
- algemene basis;
- compleet (voortgezet) onderwijs.
Het doel van het beroepsonderwijs
Dergelijke soorten onderwijsprogramma's dragen bij tot een consistente toename van het algemene educatieve en professionele opleidingsniveau van specialisten met een bepaalde kwalificatie.
Ze omvatten verschillende stappen:
- initiële;
- gemiddelde;
- hoger onderwijs;
- postdoctoraal beroepsonderwijs.
Verplicht minimum
Alle soorten educatieve programma's bevatten een lijst met vaardigheden die leerlingen of studenten moeten beheersen na het voltooien van de cursus. De wettelijke tijdlijnen voor de implementatie van trainingsprogramma's worden vastgesteld door de modelverordeningen over educatieve programma's, basiswetten en de nieuwe generatie educatieve normen van de federale staat.
classificatie
Alle soorten educatieve programma's zijn onderverdeeld in basis- en aanvullende. Het belangrijkste verschil tussen hen is onderwijsnormen. Alle soorten voorschoolse educatieve programma's zijn gericht op het voldoen aan de verschillende educatieve ambities van het individu. Het zijn dergelijke programma's die zijn verbonden met educatieve diensten.
Momenteel zijn er in het binnenlandse onderwijssysteem veel verschillende curricula. Hun inhoud wordt bepaald door de onderwijsinstelling, leraren, gezien de geschatte plannen en programma's die worden aanbevolen door het ministerie van Onderwijs en Wetenschap van de Russische Federatie.
Er zijn ook bepaalde soorten aangepaste educatieve programma's ontworpen voor kinderen met gezondheidsbeperkingen.
Naast traditionele (klassieke) programma's en methoden, gebruiken leraren op Russische scholen momenteel originele experimentele programma's. Leraren hebben het recht om zelfstandig onderwerpen, inhoud, volumes van vergelijkbare programma's te kiezen, om nieuwe werkmethoden te ontwikkelen die overeenkomen met de inhoud van de Federal State Educational Standard voor een bepaalde academische discipline.
De toelichting geeft de belangrijkste activiteiten van het educatieve programma, opties voor het testen van kennis en vaardigheden, vereisten voor afgestudeerden.
Kortom, dergelijke programma's worden gebruikt in buitenschoolse activiteiten. Ze zijn bedoeld voor een diepgaande studie van afzonderlijke onderwerpen.
Onder de nieuwe trends in het onderwijssysteem bevinden zich soorten onderwijsprogramma's voor kinderen die erop gericht zijn de jongere generatie te betrekken bij project- en onderzoeksactiviteiten.
Clubprogramma "Zoeken"
Het omvat de identificatie, het werken met hoogbegaafde studenten, gericht op de maximale onthulling en vorming van de toekomstige wetenschappelijke elite, rekening houdend met de individuele topologische kenmerken van de persoonlijkheid. De kinderen die betrokken zijn bij dit aanvullende educatieve programma verwerven vaardigheden in het werken met wetenschappelijk materiaal, leren onderzoeksproblemen te formuleren, werktaken te definiëren, optimale werkmethoden te identificeren en hun eigen projecten te ontwikkelen. Als onderdeel van de activiteiten in de club "Zoeken", verwerven studenten ook de vaardigheden van het voeren van wetenschappelijke discussies.
Aangezien het werk aan dit aanvullende programma in individuele en groepsvorm wordt uitgevoerd, is de bezetting van de groep niet groter dan 15 personen.
De cursus is ontworpen voor 69 uur en is bedoeld voor studenten in de klassen 9-11. Het programma gaat uit van drie hoofdfasen:
- voorbereiding;
- basic;
- laatste.
Onder de onderscheidende kenmerken van de cursus zijn onder meer:
- breed wetenschappelijk bereik;
- biedt individuele ontwikkeling voor elk kind;
- maakt het gebruik van verschillende soorten informatiebronnen mogelijk: mappen, handleidingen, tijdschriften, artikelen;
- de prioriteit in het programma is onafhankelijk onderzoek, de leraar fungeert als consultant;
- de mogelijkheid om onderzoeksresultaten te leveren op conferenties en wedstrijden op regionaal en federaal niveau.
Het hoofddoel van het programma is om in het kader van verdere opleiding voorwaarden te scheppen voor de vorming van een volledig ontwikkelde persoonlijkheid, aangepast aan de informatiemogelijkheden van ICT, evenals de ontwikkeling van communicatievaardigheden.
Onder de vereisten die gelden voor leden van de club "Zoeken":
- het vermogen om zelfstandig een studie of project te organiseren, te ontwerpen;
- verwerking en systematisering van resultaten;
- het formuleren van conclusies over de resultaten van het verrichte werk;
- beheersing van de vaardigheden van experimentele activiteit.
In de voorbereidende fase maken studenten kennis met de theoretische aspecten van wetenschappelijk en onderzoekswerk op het gebied van natuurwetenschappen: de keuze en formulering van het probleem, methoden voor het verzamelen en verwerken van de resultaten.
De hoofdfase van het programma is gewijd aan de studie van onderzoeksontwerp, de hypothese, de definitie van het werkprogramma. Clubleden bestuderen eerst de theoretische aspecten met betrekking tot ontwerp en onderzoek, en oefenen deze vervolgens in de praktijk, waarbij ze hun eigen werk doen.
Het voordeel van dit aanvullende educatieve programma is het creëren van optimale voorwaarden voor de vorming van een persoon met een actieve maatschappelijke positie.
Specificiteit van auteursrechtelijk beschermde programma's
Hun onderscheidende kenmerken zijn de logica van het construeren van de cursus, de diepgang van theoretische en praktische kwesties die door de auteur aan de orde zijn gesteld. Dergelijke programma's moeten worden goedgekeurd op de door de onderwijsinstelling voorgeschreven wijze. Eerst wordt het materiaal van de auteur beschouwd bij de methodologische vereniging van leraren, vervolgens wordt het goedgekeurd door de directeur van de onderwijsinstelling. Als de cursus is ontworpen om les te geven aan studenten van verschillende scholen, wordt het programma in dit geval beschouwd op districtsniveau (regionaal).
Gewijzigde programma's
Op dit moment gebruiken scholen educatieve programma's waarin de vakinhoud behouden blijft, maar methoden, uitvoeringsvormen en middelen om het doel te bereiken zijn veranderd.
Veel Russische onderwijsinstellingen gebruiken twee opties voor trainingsprogramma's: auteursrecht en standaard. In sommige gymnasiums en lyceums zijn er ook individuele en individuele auteursmethoden samengesteld door innovatieve leraren en professionals.
Compilatie-algoritme
Voorbeeld (typische) programma's omvatten een basis, algemeen scala aan vaardigheden, kennis, vaardigheden, een systeem van wetenschappelijke wereldbeeldideeën, een opsomming van de belangrijkste technieken en leermiddelen, individueel voor elk onderwerp.
Het zijn typische programma's die een nationaal-regionale component bevatten, voldoen aan de vereisten van de Federal State Educational Standard, rekening houden met de methodologische capaciteiten van leraren, technische, informatie-ondersteuning en het niveau van paraatheid van studenten.
Classificatie-opties
Momenteel is het gebruikelijk om programma's per type in te delen in de volgende groepen:
- cognitief, diepgaande kennis geven over een bepaalde discipline, bijdragen aan de ontwikkeling van intellectuele vaardigheden van studenten;
- toegepaste oriëntatie met betrekking tot de identificatie en de daaropvolgende ontwikkeling van creatieve vaardigheden van schoolkinderen;
- ontwerptype gerelateerd aan de vorming van ontwerp- en onderzoeksvaardigheden;
- sociale aanpassing, waardoor het mogelijk is om een positieve sociale ervaring te beheersen en te vormen;
- sport en welzijn, bevordering van een gezonde levensstijl;
- ontwikkeling van artistieke hoogbegaafdheid, waardoor een creatieve verbeelding, fantasie, observatie, de mogelijkheid om de wereld te portretteren, te beschrijven, te vormen.
conclusie
Onder de verscheidenheid aan onderwijsmethoden die momenteel in het Russische onderwijs worden gepresenteerd, hebben leraren het recht om die te kiezen die naar hun mening het meest geschikt zijn voor een specifieke doelgroep, volledig rekening te houden met de individuele kenmerken van studenten, het niveau van hun intellectuele en fysieke ontwikkeling.
Alle soorten basisopleidingsprogramma's moeten een toelichting, thematische planning, een vergelijkbare lijst van alle vaardigheden bevatten die na het voltooien van de cursus bij studenten moeten worden gevormd.
Na de modernisering van het huishoudelijk onderwijs hebben leraren het recht om niet alleen de traditionele (standaard), maar ook de methoden van de auteur te gebruiken.