Какво е GEF? Дешифрирането на абревиатурата представлява интерес за учителите в детската градина и учителите в училищата. В момента се провежда значителна реформа в домашното образование. GEF се въвежда в образователната система. Какви са стандартите? Нека се опитаме да разберем същността на този термин, неговата основна цел.
Съкращения
GEF - какво е това? Това е федерален държавен образователен стандарт. Документът се счита за основа за програми, разработване на съдържанието на всяка учебна дисциплина. Този акт е създаден въз основа на приетия през 2012 г. закон за образованието.
Важни аспекти
Вече е дадено обяснение на думата GEF. Преди това процесът на обучение и възпитание беше регулиран от CRP. Новият документ съдържа всички изисквания и норми за трансфер на знания, според които трябва да се извършва образователна и образователна работа.
Уместността на прилагането на стандартите от второ поколение се дължи на необходимостта от прехвърляне на основните нагласи към по-младото поколение. Те са ключът към успеха в съвременните политически и икономически условия.
Характеристики на изискванията
От какво се състои GEF? Декодирането на абревиатурата е разбираемо, сега е необходимо да разберете кои компоненти са включени в този документ. Състои се от три елемента:
- програмно съдържание за конкретни дисциплини;
- норми, които се налагат на условията за провеждане на образователно-педагогическа работа;
- регулиране на образователната работа в хода на учебната дейност
Области на приложение
Декодирането на компетенциите във Федералния държавен образователен стандарт зависи от областта на научното познание, особеностите на образователната институция. В момента във всички държавни детски градини и училища учителите работят въз основа на стандартите от второ поколение.
Висшите учебни заведения, които нямат държавна акредитация, работят според своите програми. Но те нямат право да издават държавни дипломи на завършилите.
Основните разпоредби на GEF се вземат предвид от разработчиците на образователна и методическа литература, както и от представители на комисии, специализирани в мониторинга на дейността на образователните организации.
Основни подходи
Какви са основните принципи на GEF в образованието в ранна детска възраст? Обяснение на този термин е дадено в самия документ. Съгласно новия закон „За образованието“ детската градина се счита за първата задължителна стъпка в процеса на образование и обучение на по-младото поколение. Сега държавата не само гарантира наличието на висококачествено образование на този етап, но и прехода на всички предучилищни институции на страната към Федералния държавен образователен стандарт. Кои са отличителните характеристики на този документ?
За първи път в руската история предучилищното детство се счита за самоценно образователно ниво, насочено към развитие на успешна личност.
Стандарт за настройка на ключовете
Към какво е насочен ГЕФ? Каква е ключовата инсталация на този документ? Нейната същност е да подпомага многообразието на детството чрез създаване на условия за социалното положение на децата и възрастните.
Какво е GEF в детската градина? Тълкуването на този термин е дадено по-рано. От това следва, че предучилищното образование предполага определени цели:
- осигуряване от държавата равни възможности за всяко дете да получи висококачествено предучилищно образование;
- гаранции от състоянието на нивото и качеството на образованието въз основа на единството на задължителните изисквания за условията за изпълнение на основни образователни програми, тяхната структура и резултати от развитието;
- запазване на едно образователно пространство в цялото предучилищно образование на страната.
Предназначение на стандарта в DOW
Да продължите ли разговора за GEF? Какъв е този регулаторен документ? Стандартът е насочен към осигуряване на всяко дете, независимо от собствеността, териториалните различия, с възможност за адекватно и необходимо ниво на развитие за последващо висококачествено образование в началното училище.
Принципи на GEF DOO
Разгледайте основните принципи на новия документ. Сред тях са:
- подпомагане на присъщата стойност и уникалност на детството като важен етап в цялостното развитие на човек;
- живеене като дете на основните етапи на предучилищното детство;
- създаване на оптимална ситуация за пълноценното развитие на детето, като се вземе предвид неговата личност.
Стандартни изисквания
Този документ предлага следните групи изисквания:
- към структурата на програмата DO;
- условия за изпълнение на програмата;
- резултатите от разработката от ученици на програма ДО.
Средата за развитие трябва да използва максимално възможностите за образование. Неговата достъпност се състои в наличието на детски градини за деца, в които се осъществява прекият процес на образование и развитие. Предполага се също така неограничен достъп за деца в предучилищна възраст до материали, играчки, игри и наръчници.
Съдържанието на програмата трябва да включва следните образователни области:
- комуникативно развитие на установените в обществото ценности и норми;
- развитие на саморегулиране в текущи дейности;
- формирането на социален опит: съпричастност, емоционална отзивчивост към по-старото поколение.
Характеристики на въвеждането на GEF в основния етап на образованието
В допълнение към предучилищните организации в момента се разработва НОЕ на ГЕФ. Тълкуването на този термин е федералните държавни образователни стандарти на основното общо образование. Особеността на документа, регламентиращ дейността на съвременния учител в началното училище, е в подробно описание на всички изисквания за завършил втори етап на образование.
Как изглежда GEF NOU? Разшифроването на съкращението вече ви е известно, сега нека се спрем на онези качества, които трябва да притежава завършил основно училище.
Под „дипломиран модел“ се разбира резултатът от прилагането на нови стандарти. Той е насока за изграждане на модерен образователен процес, обмисляне на общата структура, отделните елементи.
Законът на Руската федерация „За образованието”, Федералните държавни образователни стандарти на държавните образователни институции и образователната програма на училището също действат като нормативна база за неговото създаване. Моделът може да се счита за динамична система, системно променяща се, усъвършенстваща се, изпълнена с актуализирано съдържание. За успеха на завършил в съвременните социални условия е необходимо формирането на следните компетентности:
- умения за обработка на значителен обем информация;
- комуникационни умения;
- желанието постоянно да придобива нови знания.
Необходими са и следните настройки:
- инициатива за придобиване на нови компетенции;
- желание и способност за организационни, технологични, социални промени;
- социална активност;
- старание и работа в екип;
- адаптиране към новите социални условия.
При съставянето на „модерен портрет“ на завършил човек трябва да се вземат предвид задачите, пред които е изправена страната. На първо място, GEF NOU е документ, който има за цел да възроди националните, семейните, етническите традиции. Особено внимание се обръща на моралните и духовните аспекти, има три области:
- лично;
- семейство;
- социални.
Обновеният стандарт (2009 г.) предлага следния модел на завършил основно училище:
- обича и уважава своята земя, хора, страна;
- приема семейни и социални ценности;
- различно любопитство, активност, интерес към опознаването на света около него;
- притежава уменията за независима организация на учебния процес;
- Готов съм да нося отговорност за извършените действия пред обществото и семейството;
- показва добронамереност в отношенията с други хора, в рамките на разговора, обосновава позицията, търпеливо изслушва събеседника;
- изпълнява основните изисквания за безопасно поведение, притежава уменията за здравословен начин на живот.
Освен това GEF NOU съдържа основните резултати от обучението на началния етап:
- мета-субект (комуникативен, когнитивен, регулаторен);
- лична (морална и етична ориентация, самоопределение).
Втората група включва следните показатели: самочувствие, самочувствие, социална и образователна мотивация, морална оценка на действията.
Бъдещият петокласник в рамките на обучението на учениците, ориентиран към мета-предметите, трябва да се отличава с готовността си за самостоятелни действия, да бъде умел в диалог и да проявява добронамереност към други хора.
Формирането на такъв модел изисква учителят систематично да подобрява уменията си в определени области:
- проектиране на образователни дейности;
- организация на работа на ученици;
- информационна компетентност;
- система за оценка.
заключение
Основните технологии, необходими за успешното прилагане на новите образователни стандарти в детски градини, училища, колежи и техникуми са:
- проблемни образователни технологии;
- ИКТ;
- подход за системна дейност;
- диференциация.
В момента тече прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование. Декодирането на това съкращение се различава от основното образование само във втората част. Това са стандарти, предназначени за висше професионално образование. Те са всеобхватна обобщена социална норма от „твърд“ и смислен тип от страна на държавата в определени области на обучение, степен на квалификация и профил на бъдещи специалисти.
Такъв документ позволява да се осигури единно пространство във висшето образование, да се контролира неговото качество. FSES HPE е основата за обективна оценка на функционирането на местните образователни институции, които се занимават с изпълнението на програми за висше професионално образование.
При разработването и одобряването на такива стандарти се вземат предвид следните концептуални параметри:
- прилагане на дефиниции и конкретни термини;
- създаване на изисквания към резултатите от развитието на ООП под формата на компетенции в личната, социалната и професионалната дейност;
- обмисляне на цели, като се вземе предвид посоката на обучение;
- ориентация на създадените стандарти към „индикатори на изхода“.
Иновациите са насочени към предоставяне на правото на образователните държавни организации въз основа на типичен документ за въвеждане на променлив компонент в тяхната работа. Това има положителен ефект върху крайния учебно-образователен резултат и позволява формирането на конкурентни завършили училища и висши учебни заведения.
При прехода от традиционната система на възпитание и обучение на по-младото поколение към новите федерални стандарти, настъпиха съществени промени и в съдържанието на наръчниците и учебниците. Въпреки факта, че сериозните дискусии относно резултатите от подобни иновации продължават в преподавателската и научната среда, първите положителни резултати вече могат да се отбележат. Сред тях - повишаване на независимостта и социалната отговорност на по-младото поколение, формиране на патриотизъм и активно гражданство у децата и юношите.