Různé typy vzdělávacích programů se zaměřují na utváření osobnostní kultury, její úspěšnou adaptaci na život ve společnosti. Zároveň je vytvořen základ pro správný výběr a rozvoj profese pro studenty.
Školicí programy
Typy vzdělávacích programů školy zahrnují:
- předškolní;
- obecná počáteční;
- základní obecné;
- úplné (střední) vzdělání.
Účel odborného vzdělávání
Tyto typy vzdělávacích programů přispívají k soustavnému zvyšování všeobecné vzdělávací a odborné úrovně odborné přípravy odborníků určité kvalifikace.
Zahrnují několik kroků:
- počáteční;
- průměr;
- Vyšší
- postgraduální odborné vzdělávání.
Povinné minimum
Všechny typy vzdělávacích programů obsahují seznam dovedností, které by měli žáci nebo studenti po absolvování kurzu ovládat. Regulační lhůty pro provádění vzdělávacích programů jsou stanoveny vzorovými předpisy o vzdělávacích programech, základními zákony a novou generací federálních státních vzdělávacích standardů.
Klasifikace
Všechny typy vzdělávacích programů jsou rozděleny na základní a doplňkové. Hlavním rozdílem mezi nimi jsou vzdělávací standardy. Účelem všech typů předškolních vzdělávacích programů je uspokojit různé vzdělávací ambice jednotlivce. Právě takové programy jsou propojeny se vzdělávacími službami.
V současné době existuje v domácím vzdělávacím systému mnoho různých učebních osnov. Jejich obsah určuje vzdělávací instituce, učitelé, vzhledem k přibližným plánům a programům doporučeným Ministerstvem školství a vědy Ruské federace.
Existují také určité typy přizpůsobených vzdělávacích programů určených pro děti se zdravotními omezeními.
Kromě tradičních (klasických) programů a metod používají v současné době učitelé na ruských školách originální experimentální programy. Učitelé mají právo samostatně si vybírat témata, obsah, objemy podobných programů, rozvíjet nové pracovní metody, které budou odpovídat obsahu federálního státního vzdělávacího standardu pro konkrétní akademickou disciplínu.
Vysvětlivka uvádí hlavní činnosti vzdělávacího programu, možnosti testování znalostí a dovedností, požadavky na absolventy.
V zásadě se takové programy používají v mimoškolních činnostech. Jsou určeny pro hloubkové studium jednotlivých témat.
Mezi nové trendy ve vzdělávacím systému patří typy vzdělávacích programů pro děti zaměřené na zapojení mladší generace do projektových a výzkumných aktivit.
Klubový program „Hledat“
Zahrnuje identifikaci, práci s nadanými studenty, zaměřenou na maximální odhalení a formování budoucí vědecké elity, s přihlédnutím k individuálním topologickým charakteristikám osobnosti. Děti zapojené do tohoto doplňkového vzdělávacího programu získají dovednosti v práci s vědeckými materiály, naučí se formulovat výzkumné problémy, definovat pracovní úkoly, identifikovat optimální metody práce a rozvíjet své vlastní projekty. V rámci aktivit v klubu „Search“ získají studenti také dovednosti vést vědeckou diskusi.
Vzhledem k tomu, že práce na tomto doplňkovém programu se provádí v individuální i skupinové formě, nepřekračuje obsazenost skupiny 15 osob.
Kurz je určen pro 69 hodin, určený pro studenty ve stupních 9-11. Program předpokládá tři hlavní fáze:
- přípravné;
- hlavní;
- poslední.
Mezi charakteristické rysy kurzu patří:
- široký vědecký rozsah;
- poskytuje individuální vývoj pro každé dítě;
- umožňuje použití různých typů informačních zdrojů: adresáře, manuály, časopisy, články;
- prioritou programu je nezávislá výzkumná práce, učitel působí jako konzultant;
- schopnost poskytovat výsledky výzkumu na konferencích a soutěžích na regionální a federální úrovni.
Hlavním cílem programu je vytvoření podmínek v rámci dalšího vzdělávání pro formování komplexně rozvinuté osobnosti, přizpůsobené informačním schopnostem IKT, jakož i rozvoj komunikačních dovedností.
Mezi požadavky, které platí pro členy klubu "Search":
- schopnost samostatně organizovat, navrhovat studii nebo projekt;
- zpracování a systematizace výsledků;
- formulace závěrů o výsledcích provedené práce;
- osvojení dovedností experimentální činnosti.
V přípravné fázi se studenti seznámí s teoretickými aspekty vědecké a výzkumné práce v oblasti přírodních věd: výběrem a formulací problému, metodami sběru a zpracování výsledků.
Hlavní fáze programu je věnována studiu výzkumného designu, hypotéze, definici pracovního programu. Členové klubu nejprve studují teoretické aspekty související s designem a výzkumem, poté je praktikují v praxi a dělají svou vlastní práci.
Výhodou tohoto doplňkového vzdělávacího programu je vytvoření optimálních podmínek pro formování osoby s aktivním občanským postavením.
Specifičnost programů chráněných autorskými právy
Jejich charakteristickými rysy jsou logika konstrukce kurzu, hloubka teoretických a praktických otázek, které autor nastolil. Tyto programy musí být schváleny způsobem předepsaným vzdělávací institucí. Nejprve je materiál autora posuzován u metodického sdružení učitelů, poté je schválen ředitelem vzdělávací instituce. Pokud je kurz určen pro výuku pro studenty různých škol, v tomto případě se program považuje za okresní (regionální) úroveň.
Upravené programy
V současné době školy používají vzdělávací programy, ve kterých je obsah předmětu uchován, ale metody, formy implementace a prostředky k dosažení cíle byly změněny.
Mnoho ruských vzdělávacích institucí používá pro vzdělávací programy dvě možnosti: autorské a standardní. V některých gymnáziích a lyceach existují také individuální a individuální autorovy metody sestavené inovativními učiteli a profesionály.
Kompilační algoritmus
Ukázkové (typické) programy zahrnují základní, obecnou škálu dovedností, znalostí, schopností, systém vědeckých představ o světě, výčet nejdůležitějších technik a učebních pomůcek, individuálních pro každý předmět.
Jedná se o typické programy, které obsahují celostátní a regionální složku, splňují požadavky Spolkového státního vzdělávacího standardu, berou v úvahu metodické schopnosti učitelů, technickou, informační podporu a úroveň připravenosti studentů.
Možnosti klasifikace
V současné době je obvyklé rozdělit programy podle typu do následujících skupin:
- kognitivní, dávat hloubkové znalosti o určité disciplíně, přispívat k rozvoji intelektuálních schopností studentů;
- aplikovaná orientace související s identifikací a následným rozvojem tvůrčích schopností žáků;
- typ konstrukce související s vytvářením dovedností v oblasti designu a výzkumu;
- sociální adaptace, umožňující zvládnout a vytvořit pozitivní sociální zkušenost;
- sport a wellness, podpora zdravého životního stylu;
- rozvoj umělecké nadání, umožňující tvořivou fantazii, fantazii, pozorování, schopnost vykreslit, popsat svět.
Závěr
Mezi různými vzdělávacími metodami, které jsou v současné době prezentovány v ruském vzdělávání, mají učitelé právo vybrat ty, které jsou podle jejich názoru nejvhodnější pro konkrétní cílové publikum, plně zohledňují individuální charakteristiky studentů, úroveň jejich intelektuálního a fyzického rozvoje.
Všechny typy základních vzdělávacích programů by měly obsahovat vysvětlující poznámku, tematické plánování, podobný seznam všech dovedností, které by si měli studenti po absolvování kurzu vytvořit.
Po modernizaci domácího vzdělávání měli učitelé právo používat nejen tradiční (standardní), ale také autorské metody.