Vorschulerziehung in Russland: System, Bundesstandard, Institutionen

Die moderne Vorschulerziehung ist die erste staatliche Form, in der die berufliche Erziehungsarbeit mit Kindern durchgeführt wird.

Relevanz

Die soziokulturelle Bedeutung der Vorschulerziehung wird durch die Merkmale des Alters bestimmt. Das Alter von drei bis sieben Jahren ist also die sensibelste Zeit, die durch besonders schnelle Veränderungen der geistigen, sozialen, körperlichen, emotionalen und sprachlichen Entwicklung des Kindes gekennzeichnet ist. Positive Lebenserfahrungen und die im Vorschulalter verlegte Basis für eine erfolgreiche Entwicklung bilden die Grundlage für die künftige umfassende Entwicklung des Kindes. Dies ist die Bedeutung der Vorschulerziehung.

Gesetzliche Regelung von Tochterunternehmen in der Russischen Föderation

In Russland ist die Vorschulerziehung durch das 2013 in Kraft getretene Bundesgesetz „On Education“ geregelt. Dieses Dokument definiert die Formen und Methoden, den Inhalt und die Grundsätze der Vorschulerziehung (Vorschulerziehung) sowie die erwarteten sozio-kulturellen und sozio-staatlichen Ergebnisse des Programms. Der Bundesstandard für Vorschulerziehung (GEF DO) ist ein Leitfaden für Fachkräfte des DOE, Mitarbeiter des DO-Systems, Familien und die breite Öffentlichkeit.

Die Hauptaufgaben der Vorschulerziehung

Die Hauptaufgaben des Landesbildungsstandards bestimmen:

1. Lebensschutz und Stärkung der psychischen und physischen Gesundheit von Kindern von 2 Monaten bis 7 Jahren, die notwendige Korrektur von Mängeln in der physischen oder psychischen Entwicklung.
2. Erhaltung und Förderung der Individualität des Schülers, Entwicklung individueller Persönlichkeitsmerkmale, schöpferisches Potential jedes Kindes.
3. Die Bildung einer gemeinsamen Kultur, die Entwicklung moralischer, ästhetischer, physischer und intellektueller Eigenschaften der Schüler, Verantwortung, Unabhängigkeit und Eigeninitiative.
4. Bildung von Voraussetzungen für weitere erfolgreiche pädagogische Aktivitäten in allgemeinbildenden Einrichtungen des Bildungssystems.
5. Gewährleistung der Vielfalt und Variabilität der Inhalte von Programmen, Methoden und Formen der Vorschulerziehung unter Berücksichtigung der Altersmerkmale der Schüler, der Bedürfnisse und Fähigkeiten der Kinder.
6. Bereitstellung von Entwicklungsmöglichkeiten für jedes Vorschulkind während der Kindheit, unabhängig von Geschlecht, Nation, Sprache, Wohnort, sozialem Status oder anderen Merkmalen (einschließlich eingeschränkter körperlicher Fähigkeiten).
7. Gewährleistung der abteilungsübergreifenden Interaktion sowie der Interaktion von öffentlichen und pädagogischen Vereinigungen.
8. Interaktion mit Familien von Schülern, um die Entwicklung eines Vorschulkindes zu gewährleisten und die Eltern eines Vorschulkindes in Fragen der allgemeinen und beruflichen Bildung zu unterstützen.

Das System der Vorschulerziehung in der Russischen Föderation

Das System der Vorschulerziehung in Russland ist die Erziehung, Entwicklung und Ausbildung, Betreuung und Rehabilitation von Kindern von 2 Monaten bis 7 Jahren. Vorschulerziehung wird in Vorschuleinrichtungen (Kindererziehungseinrichtungen) durchgeführt, die jedoch nicht die einzigen Bestandteile des Systems sind. Es gibt immer noch städtische und regionale Abteilungen für Vorschulerziehung.

Heute gibt es in der Russischen Föderation mehr als 45 Tausend Vorschuleinrichtungen. Die moderne Organisation der Vorschulerziehung erfolgt durch Kindergärten, Kindergärten, Zentren der Vorschulerziehung und andere Einrichtungen. Weitere Einzelheiten zu Vorschuleinrichtungen, Grundsätzen und Programmen der Vorschulerziehung werden nachstehend beschrieben.

Auffallende Merkmale

Die moderne private und öffentliche Vorschulerziehung in der Russischen Föderation weist die Hauptmerkmale auf. Erstens bietet das System einen ganzheitlichen Charakter des Bildungsprozesses, dessen Erziehung und Entwicklungscharakter. Dies bedeutet, dass das DOE das Kind ganzheitlich medizinisch, psychologisch und pädagogisch unterstützt.

Darüber hinaus nimmt im Vorschulalter eine allgemeine Kultur Gestalt an, die Bedingungen für die Erhaltung und Stärkung der Gesundheit und der intellektuellen, moralischen, moralischen, physischen, kreativen, ästhetischen und persönlichen Qualitäten von Kindern. Die Integrität des Systems wird auch durch die Kontinuität der Vorschul- und Grundschulbildung sichergestellt.

Zweitens wird in den Einrichtungen der vorschulischen Bildungseinrichtung ein angenehmes emotionales Umfeld und ein Bildungsumfeld bereitgestellt, die die Entwicklung des Kindes diversifizieren. Kinder können wählen, wie sie ihre Unabhängigkeit in Übereinstimmung mit ihren eigenen Neigungen und Interessen zeigen möchten. Dies wird durch die Variabilität und Vielfalt der Bildungsprogramme für die Vorschulerziehung sichergestellt.

Geschätzte Ergebnisse der Umsetzung der staatlichen Politik

Es wird erwartet, dass die Einführung der GEF den Bildungsraum in der Russischen Föderation erheblich verbessern wird. Mit der allgemeinen öffentlichen Ordnung soll Folgendes sichergestellt werden:

1. Die Qualität des Bildungsprozesses. Durch die Einführung der GEF wird erwartet, dass ein System geschaffen wird, das positive Bedingungen für eine qualitativ hochwertige Ausbildung auf allen Ebenen (Vorschule, Grundschule, Sekundarschule und weiterführende Schule, zusätzliche Schule, Sonderschule, höhere Schule usw.) gewährleistet. Es ist auch geplant, den Bildungsprozess aufgrund der Variabilität und Vielfalt der Programme, Mittel und Lehrmethoden zu individualisieren, um die russische Bildung nicht nur inhaltlich, sondern auch in Bezug auf die Qualität der Bildungsdienstleistungen wettbewerbsfähig zu machen.
2. Zugänglichkeit der Bildung. Öffentliche und kostenlose Vorschul- und Grundschulbildung wird allen Bürgern der Russischen Föderation unabhängig von Nationalität, Geschlecht, Rasse, Alter, Gesundheit, sozialer Zugehörigkeit, Religion, Weltanschauung, Sprache und anderen Faktoren angeboten. Bürger der Russischen Föderation können auf wettbewerbsfähiger Basis kostenlos eine höhere und weiterführende Sonderausbildung erhalten.
3. Anständige Bezahlung für Lehrer. Es muss ein Zahlungsniveau erreicht werden, das die Wettbewerbsfähigkeit der Bildung auf dem Arbeitsmarkt gewährleistet.
4. Vorsorgeleistungen. Zukünftig sollte den Bildungsarbeitern nicht nur ein angemessenes Gehalt, sondern auch eine angemessene Altersvorsorge garantiert werden. Bereits heute haben Arbeitnehmer mit mehr als 25 Dienstjahren Anspruch auf eine zusätzliche Dienstalterszulage, wenn sie ihre Lehrtätigkeit anstelle einer Dienstaltersrente fortsetzen.
5. Soziale Sicherheit von Schülern, Schülern, Studenten und Doktoranden. Nach diesem Absatz ist Kindern und Jugendlichen, die in Bildungseinrichtungen studieren, der Schutz ihres Lebens, die Gewährleistung der Gesundheit und der Sportunterricht garantiert. Die Studierenden erhalten gezielte materielle Unterstützung (Stipendien, Zulagen), Beschäftigungshilfe.
6. Finanzierung des Bildungssystems. Das Bildungsbudget sollte im Vergleich zu anderen öffentlichen Sektoren schneller aufgestockt und die Mittel effizienter eingesetzt werden. Zwischen den einzelnen Kindergärten sollte die materielle Unterstützung durch die örtlichen Abteilungen für Vorschulerziehung wirksam verteilt werden.

Vorschulerziehung

Der Bildungsprozess im Rahmen des DO-Systems implementiert das DOE-Netzwerk. Die häufigste Einrichtung dieser Art ist der Kindergarten. Darüber hinaus gibt es in Russland andere Arten von DOW:

1. Allgemeine Entwicklungs DOW. Bei der Entwicklung von Kindergärten werden in der Regel ein oder mehrere Erziehungsbereiche (z. B. intellektuell, körperlich oder künstlerisch) bevorzugt.
2. Ausgleichskindergärten. Solche Einrichtungen sind für Kinder mit Entwicklungsstörungen bestimmt.
3. Pflege und Erholung. In solchen vorschulischen Bildungseinrichtungen werden vorrangig gesundheitsfördernde, gesundheitlich-hygienische und präventive Maßnahmen durchgeführt.
4. Kombinierte Institutionen. Die Zusammensetzung des kombinierten Kindergartens kann Gruppen für Kinder mit verschiedenen Behinderungen, Wellness- und allgemeinbildende Gruppen umfassen.
5. Zentren der Vorschulentwicklung. Dies ist eine vorschulische Bildungseinrichtung, in der die Verbesserung der Gesundheit, die geistige und körperliche Entwicklung sowie die Korrektur möglicher Abweichungen aller Schüler gleichermaßen berücksichtigt werden.

Im Rahmen der Vorschulerziehung werden 63% (5,8 Mio.) der Kinder im entsprechenden Alter in Russland aufgezogen. Gleichzeitig stehen rund eine Million weitere Kinder für einen Platz in einer vorschulischen Bildungseinrichtung an.

Zusätzlich zu den üblichen Arten von Kindergärten haben gegenwärtig Gruppen von Kurzzeitkindern eine Entwicklung erfahren (es ist interessant, dass Eltern diese Gruppen nicht anstelle gewöhnlicher Kindergärten, sondern parallel dazu wählen), Vorschulgruppen, die auf Schulen oder Einrichtungen der Vorschulerziehung beruhen, sowie das Unterrichten von Kindern innerhalb der Familie Bildung.

Die Prinzipien des Bildungsprozesses

Die Hauptprinzipien der Vorschulerziehung in Russland sind:

• umfassende Entwicklung des Kindes nach Alter, Gesundheitszustand, individuellen Merkmalen;
• die Lösung von Bildungsproblemen im Prozess gemeinsamer Aktivitäten von Erwachsenen mit Kindern sowie eigenständiger Aktivitäten von Schülern;
• Interaktion mit Familien (Eltern sollten nicht außerhalb von Beobachtern sein, sondern sich aktiv an der Umsetzung des Programms beteiligen);
• maximale Annäherung an ein vernünftiges Minimum im Bildungsprozess (dies bedeutet, dass die gestellten Aufgaben nur mit dem notwendigen und ausreichenden Material umgesetzt werden müssen);
• Gewährleistung der Integrität des Bildungsprozesses und so weiter.

Anleitung zur Entwicklung des Kindes im Vorschulalter

Im Text des Bildungsstandards des Landes wird der Begriff „Beruf“ verwendet, obwohl Kinder im Vorschulalter die Welt eher durch ein Spiel als durch einen Beruf im üblichen Sinne wahrnehmen. In diesem Fall wird das Wort "Beruf" also im Sinne von "unterhaltsam geschäftlich" verwendet. Das Training sollte durch das Spiel sein.

Im Rahmen des DOW muss der Erwerb wertvoller Erfahrungen in folgenden Bereichen sichergestellt werden:

1. Körperliche Aktivität (Sport, Laufen, Klettern, Springen, Rollerfahren, Fahrradfahren, Laufen und andere körperliche Aktivitäten).
2. Kommunikative Aktivitäten (Kommunikation, Interaktion mit anderen Kindern, mit Erwachsenen, Sprechfertigkeiten).
3. Erkenntnis und Forschung (Erforschung von Gegenständen der Umwelt, Experimente).
4. Elementare Arbeitstätigkeit (Fertigkeiten der Selbstbedienung, Hausarbeit, Arbeit in der Natur).
5. Künstlerische Wahrnehmung (Wahrnehmung von Fiktion und mündlicher Volkskunst).
6. Visuelle Aktivität (Zeichnen, Anwenden, Modellieren).
7. Konstruktion aus verschiedenen Materialien (Konstruktion aus einem Designer, Naturmaterial, Papier, Konstruktion aus verschiedenen Modellen).
8. Musikalische Aktivität (Spielen von Kindermusikinstrumenten, rhythmische Musikbewegungen, Singen, Choreografie).

Die Reihenfolge der Arbeit der Vorschuleinrichtungen

Kindergärten arbeiten in der Regel an fünf Tagen in der Woche zwischen 7 und 8 Uhr und zwischen 18 und 19 Uhr, was in der Nähe des staatlichen Arbeitstages liegt. Es gibt auch rund um die Uhr Vorschule Bildungseinrichtungen, zehn Stunden und vierzehn Stunden Arbeitszeit von Kindergärten.

Die Anzahl der Kinder in Gruppen wird vom Vorschulleiter festgelegt (bezogen auf die maximale Belegung). Gruppen für Kinder von zwei Monaten bis zu einem Jahr sollten maximal 10 Schüler haben, von einem Jahr bis drei bis 15, von drei bis sieben bis 20 Kinder.

Zulassung zu Vorschuleinrichtungen und Leistungen

Kindergärten können seit 2009 keine Kinder mehr alleine aufnehmen, dafür werden spezielle Kommissionen gebildet, die die Vorschulerziehung abschließen. Diese Regel gilt nicht für private Kindergärten.Um in die Vorschule aufgenommen zu werden, müssen die Eltern der Kommission ein Paket mit Dokumenten vorlegen, das eine Geburtsurkunde, einen Reisepass eines gesetzlichen Vertreters, eine Kinderkarte und gegebenenfalls ein Dokument zur Bestätigung der Leistung enthält. Die Kommission trifft eine Entscheidung und überweist sie an den Kindergarten. Die Kommission wird auch bei der Auswahl der Vorschulerziehung unter Berücksichtigung der Merkmale und des Gesundheitszustands des Kindes behilflich sein.

Das Recht auf eine außerordentliche Zulassung zum Kindergarten sind:

• Waisenkinder, adoptierte Adoptivkinder unter Vormundschaft;
• Kinder, deren Eltern in der Kindheit ohne elterliche Fürsorge waren;
• Kinder von behinderten Bürgern (wenn eine Behinderung infolge des Unfalls von Tschernobyl auftritt);
• Kinder von Richtern, Ermittlern, Staatsanwälten.

Folgende Personen haben Anspruch auf vorrangigen Empfang an der vorschulischen Bildungseinrichtung:

• Kinder aus großen Familien;
• Kinder von Polizeibeamten, Militär;
• Kinder, von denen ein Elternteil eine Behinderung hat.

Kinder von Alleinerziehenden und Lehrern haben ein bevorzugtes Recht auf Zulassung. Darüber hinaus können Kinder, deren Geschwister bereits an Gruppen dieser DOE teilnehmen, mit dem Vorkaufsrecht rechnen.

Probleme der Vorschulerziehung in der Russischen Föderation

Die Vorschulerziehung in Russland ist (trotz aller Maßnahmen des Staates in diese Richtung) für einen erheblichen Teil der Bevölkerung unzugänglich. In Gruppen werden also mehr Kinder rekrutiert als zulässig. Bildungsprogramme bereiten die Schüler auf die Schule vor und bevorzugen keine Spiele; Brandschutz- und Hygienestandards machen DOW zu sterilen, gesichtslosen Kisten. Zum Teil können private Kindergärten Probleme lösen.

Auch die Vorschulerziehung in Russland ist durch einen Mangel an Lehrpersonal gekennzeichnet. Derzeit beschäftigen viele DOWs Personen, die nach einem veralteten Modell vorbereitet sind oder überhaupt keine pädagogische Ausbildung haben. Der soziale Status des Berufs bleibt niedrig, die Gehälter der Lehrer sind unzureichend.

Die Hauptrichtungen der Entwicklung des Systems

Die Entwicklungsziele der Vorschulerziehung stehen im Zusammenhang mit den Problemen der russischen Gesellschaft. Zu den strategischen Zielen der Bildung gehören:

1. Die Einführung moderner Bildungsprogramme.
2. Der Übergang zum Abschluss eines wirksamen Vertrages mit Lehrern und Leitern des DOE.
3. Die Demokratisierung der Bildung.
4. Erhaltung und Stärkung der Einheit des Bildungsraums.
5. Schulung und Umschulung des Lehrpersonals.
6. Bildungsmanagementreform und so weiter.

Die Aussicht auf eine Reform der Tochtergesellschaften lässt auf positive Veränderungen in diesem Bereich hoffen.