Präventive Arbeit mit Jugendlichen. Kriminalprävention

Eines der drängenden Probleme in der modernen Gesellschaft ist das Verhalten von Jugendlichen. Nicht jeder von ihnen weiß, welche schwerwiegenden und schwer zu behebenden Folgen sein Handeln haben kann.

Soziale Risiken

Zunächst sollte das eigentliche Konzept einer Straftat in Betracht gezogen werden. Es stellt das schuldhafte Verhalten des Subjekts dar, das gegen gesetzliche Bestimmungen verstößt, anderen Schaden zufügt und eine rechtliche Haftung nach sich zieht. Zuwiderhandlungen fallen in zwei Kategorien: Fehlverhalten und Kriminalität. Ersteres kann disziplinarisch, zivilrechtlich oder administrativ sein. Verbrechen sind Straftaten, die nach dem Strafgesetzbuch geahndet werden. Alle Straftaten stellen in gewissem Maße eine soziale Gefahr dar.

Verantwortung

Es variiert je nach Kategorie der Straftat. Es gibt also:

1. Administrative Verantwortung. Sie gilt für die im Ordnungswidrigkeitskodex vorgesehenen Handlungen. Zu solchen Verfehlungen gehören Verstöße gegen Verkehrsregeln, Brandschutzvorschriften usw. Das Thema kann ab dem 16. Lebensjahr in die Verwaltungsverantwortung übernommen werden. Die Strafe ist eine Geldstrafe, eine Abmahnung.
2. Disziplinarverantwortung. Es kommt vor, wenn Verstöße im Bereich des Arbeitsrechts begangen werden. Solche Verfehlungen können Fehlzeiten, Verspätungen usw. sein.
3. Zivilrechtliche Haftung. Es ist vorgesehen, wenn Handlungen mit Sachschaden begangen werden. Als Sanktionen gelten Schadensersatzansprüche.
4. Strafrechtliche Verantwortlichkeit. Es kommt vor, wenn Handlungen begangen werden, die gegen die Bestimmungen des Strafgesetzbuchs verstoßen. Bei einigen Straftaten liegt die Verantwortung für die Untertanen bei 14 Litern.

Die Bedeutung eines zeitnahen Krisenmanagements

Präventive Jugendarbeit ist eine der wirksamen Methoden zur Bekämpfung der Jugendkriminalität. Es beinhaltet verschiedene Aktivitäten. In der Kriminalprävention spielt eine Bildungseinrichtung eine besondere Rolle. Durch die Früherkennung von Kindern, die anfällig für Verstöße gegen moralische und rechtliche Normen sind, können soziale Risiken verringert werden. Bildungseinrichtung sollte Bedingungen für die normale Entwicklung von Kindern schaffen. Pädagogische Tätigkeit besteht nicht nur im direkten Lernen, sondern auch darin, die individuellen Merkmale jedes Kindes zu identifizieren, die Ursachen der moralischen Deformation einer Person zu identifizieren und zu analysieren. Die Bildungseinrichtung ist auch verpflichtet, Krisensituationen typischer Art, in die diese oder jene Risikogruppe fällt, rechtzeitig zu identifizieren. Zweifellos sollten Eltern in diesen Prozess einbezogen werden.

Verhaltensklassifizierung

Es gibt verschiedene Phasen, die Kinder durchlaufen und die für Erwachsene schwer zu bewältigen sind:

1. Nicht genehmigte Aktionen. Sie sind verbunden mit Streiche, Ungehorsam, Sturheit, Unfug, Ungerechtigkeit.
2. Gerügte Taten Solche Handlungen führen zum einen oder anderen Grad der Verurteilung durch Eltern, Lehrer und andere Personen. Zu solchen Handlungen gehören unregelmäßige Verstöße gegen die Disziplin, episodische Fälle von Kühnheit, Kampflust, Unehrlichkeit und Unhöflichkeit.
3. Abweichendes Verhalten. Es impliziert moralische negative Handlungen, die einen vertrauten oder systematischen Charakter angenommen haben. Dazu gehören zum Beispiel Heuchelei, Betrug, Diebstahl, Aggressivität, Konflikt, Täuschung, Selbstsucht usw.
4. Straftaten.In ihnen finden sich die Grundlagen destruktiven und kriminellen Verhaltens. Zu solchen Handlungen gehören vorsätzliche episodische Verstöße gegen die Anforderungen und Normen für soziale Beziehungen, Erpressung, Prügel, Alkoholkonsum, Rowdytum, böswillige Nichteinhaltung von Disziplin usw.
5. Kriminelles Verhalten. Es manifestiert sich in der Begehung verschiedener illegaler Handlungen.

Anzeichen von Abweichungen

Kinder, mit denen Erwachsene nur schwer umgehen können, weisen eine Reihe von Besonderheiten auf. Zu diesen Zeichen sollte angemerkt werden:

1. Ausweichen aus dem Training aufgrund von:

• Unterperformance in den meisten Disziplinen;
• verzögert das Niveau der intellektuellen Entwicklung;
• Mangel an kognitivem Interesse;
• Orientierung an anderen Arten von Aktivitäten.

2. Geringe Sozial- und Arbeitstätigkeit. Es manifestiert sich in:

• Weigerung, Bestellungen zu erfüllen;
• Vernachlässigung von Klassenangelegenheiten, öffentlichem Eigentum und dessen Korruption;
• demonstrative Umgehung der Erwerbsbeteiligung.

3. Negative Handlungen:

• Verlangen nach Glücksspielen;
• Rauchen und Alkohol trinken;
• Drogenkonsum und Psychopharmaka;
• ungesunde Handlungen sexueller Natur.

4. Eine negative Einschätzung der Realität.

5. Erhöhte Kritik gegenüber Erwachsenen und Pädagogen. Es manifestiert sich in:

• Unhöflichkeit;
• Kampflust;
• Fehlzeiten;
• Erpressung;
• den Jüngeren schlagen, schwach;
• Tierquälerei;
• unmotivierte Handlungen;
• Mangel an Disziplin im Klassenzimmer.

Darüber hinaus haben solche Kinder möglicherweise eine andere Einstellung gegenüber den Versuchen von Erwachsenen, sie zu erziehen. Es kann gleichgültig, aggressiv, skeptisch, negativ sein.

Hintergrund

Die Verhinderung abweichenden Verhaltens ist nur dann wirksam, wenn vorab eine Analyse der Ursachen für Persönlichkeitsdeformationen durchgeführt wird. Die Hauptvoraussetzungen für solche Entwicklungsstörungen sind:

1. Unerwünschte Bildungsbedingungen. Eltern sind das effektivste Modell für das Kind. Wenn sie systematisch betrunken, grausam und skandalös sind, folgen Kinder hauptsächlich ihrem Beispiel.
2. Mangel an Aufmerksamkeit und Liebe von den Eltern. Ein modisch gekleidetes, gepflegtes und sattes Kind kann innerlich sehr einsam sein. Er wird psychisch vernachlässigt, weil sich niemand um seine Erfahrungen, Interessen, Stimmungen kümmert. Solche Kinder werden normalerweise von Gleichaltrigen und Erwachsenen außerhalb der Familie angezogen. In gewissem Maße gleicht diese Mitteilung seinen Mangel an Eltern aus. Wenn es jedoch ungesunde Eigenschaften annimmt, beginnt es, den moralischen Zustand des Kindes negativ zu beeinflussen.
3. Übermäßige Sorgerecht. Einige Eltern, die sich Sorgen machen, dass ihre Kinder Fehler machen, bemühen sich alle, sich für sie zu entscheiden, und erlauben ihnen nicht, nach ihren eigenen Überzeugungen zu wählen und zu leben. Infolgedessen entwickeln sich Infantilität, persönliches Versagen und die Selbstverträglichkeit des Kindes.
4. Übermäßige Befriedigung aller Anfragen. In einer Familie, in der dem Kind nichts verweigert wird, werden sie von Haushaltspflichten entlastet, sie erfüllen alle Launen, nicht nur eine faule Person, sondern ein Verbraucher kann erwachsen werden. Solche Kinder werden nach neuen Freuden und Vorteilen streben. Wenn die Angewohnheit der Selbstbeherrschung nicht in angemessenem Maße entwickelt wird, werden sie häufig strafrechtlich verfolgt. Gleichzeitig werden Handlungen ausschließlich aus Verbrauchermotiven begangen.
5. Autoritarismus der Eltern und exzessive Genauigkeit. Übermäßige Schwere von Erwachsenen, die Anwendung einer Vielzahl von Verboten und Beschränkungen, Bestrafungen, die Kinder beleidigen und demütigen, der Wunsch, sich ihrem eigenen Willen zu unterwerfen, das Auferlegen von vorgefertigten Entscheidungen und ihrer Meinung, Befehlston, kategorische Urteile, die Anwendung von repressiven und zwingenden Maßnahmen, einschließlich körperlicher Maßnahmen, wirken sich negativ aus auf die Atmosphäre in der Familie. In solchen Fällen begehen Kinder häufig Verbrechen.

Optionen zur Problemlösung

Die Prävention abweichenden Verhaltens ist eine Schlüsselaufgabe für Erwachsene - Eltern und Erzieher. Eine Bildungseinrichtung sollte zu einem Ort werden, an dem sich die Möglichkeiten und die Initiative des Kindes manifestieren. Vorbeugende Arbeit in der Schule beinhaltet die Bildung von Bedingungen, die keine abweichenden Handlungen provozieren. Eine Bildungseinrichtung sollte im Gegenteil einen sicheren Raum für Kinder schaffen und erweitern, in dem es ruhig und interessant sein wird. Die effektivsten in diesem Sinne sind Bildungseinrichtungen mit einem entwickelten System außerschulischer Aktivitäten, das die Bedürfnisse verschiedener Altersgruppen berücksichtigt. Bestehende Präventionsformen (Freizeitaktivitäten, Gespräche, Sport, Technik, Kunst usw.) wirken als leistungsstarkes Instrument, mit dem Sie schmerzfreie Auswirkungen auf Kinder haben und die Entwicklung negativer Tendenzen verhindern können. In der Bildungseinrichtung sollte unter anderem ein System von Regeln und Normen gebildet werden, da es ohne diese nicht möglich ist, Probleme nicht nur pädagogischer, sondern auch pädagogischer Natur wirksam zu lösen. Alle Arten der Prävention sollten sich auf Folgendes konzentrieren:

1. Einen Lebensstil in einer Bildungseinrichtung schaffen.
2. Kindern helfen, das Verhältnis zwischen persönlicher Freiheit und Verantwortung herzustellen.
3. Unterstützung für jedes Kind bei der Beilegung von Streitigkeiten mit zivilisierten Methoden.
4. Vermittlung von rechtskulturellen Kompetenzen.

Bei vorbeugenden Maßnahmen gilt es, die Zeit nicht zu verpassen. Nach Ansicht von A. G. Avanesov ist es ein frühes Stadium, in dem der Erfolg schneller erreicht werden kann. Dies liegt an der Tatsache, dass die Persönlichkeit zu diesem Zeitpunkt noch keine stabilen Gewohnheiten und Einstellungen entwickelt hat. Sollte eine frühzeitige Präventionsarbeit nicht ausreichen, kann diese durch Maßnahmen auf einem anderen Niveau ergänzt werden, da hierfür eine gewisse Zeitspanne zur Verfügung steht.

Hauptaufgaben

Die Organisation der vorbeugenden Arbeit ist notwendig für:

1. Verbesserung der Erziehungs- und Lebensbedingungen von Kindern, wenn die Situation ihre normale Entwicklung gefährdet.
2. Unterdrückung und Identifizierung von Quellen asozialer Auswirkungen.
3. Einflüsse auf Kinder, die Abweichungen in ihren Handlungen zulassen, so dass rechtswidrige und unmoralische Gewohnheiten und Ansichten nicht in ihren Köpfen Fuß fassen konnten.

Schlüsselbereiche

Die vorbeugende Arbeit konzentriert sich auf:

1. Identifizierung von nachteiligen Bedingungen in Bezug auf Bildung und Leben, bevor sie sich in Handlungen niederschlagen, der Prozess der Meinungsbildung für bestimmte Kinder.
2. Aufdeckung und Beseitigung von negativen Einflussquellen auf Jugendliche, die sie zu unsozialen Handlungen überreden können. Diese Richtung bietet:

I. Die Anwendung von Maßnahmen zur Verbesserung der ungünstigen Bedingungen des häuslichen Umfelds. In diesem Fall wird vorbeugende Arbeit mit der Familie durchgeführt.

II. Kinder aus widrigen Situationen entfernen.

III. Die Anwendung gesetzlich festgelegter Maßnahmen auf Einrichtungen, die Minderjährige in asoziale Aktivitäten einbeziehen.

• Die Bereitstellung von korrigierenden und einschränkenden Wirkungen auf Kinder mit abweichenden Handlungen.

Gleichzeitig können Kinder betroffen sein, die noch keine unsozialen Ansichten haben und geringfügige Straftaten begehen. Soziale und präventive Arbeit zielt in erster Linie darauf ab, zu verhindern, dass antisoziale Gewohnheiten und Einstellungen gestärkt werden, und dass das Kind die illegale und unmoralische Position des Kindes bei Straftaten erkennt.

Spezifische Maßnahmen

Vorbeugende Arbeit besteht nicht nur darin, einem Kind zu helfen, das unter schwierigen Bildungs- und Lebensbedingungen leidet. Im Rahmen dieser Aktivität werden die Entfernung aus dem negativen Umfeld und die Unterbringung in einem Waisenhaus, einem Internat und anderen spezialisierten Einrichtungen durchgeführt. Darüber hinaus können individuelle Präventionsarbeiten durchgeführt werden.Es beinhaltet die Registrierung im IDN, die Ernennung eines öffentlichen Erziehers, Chefs usw. Für Kinder, aus denen die Inspektoren eine bedingte Risikogruppe bilden, können auch zivilrechtliche, administrative und öffentliche Bildungsmaßnahmen angewendet werden.

Struktur der Aktivitäten

Die Verhütung von Straftaten umfasst:

1. Durchführung einer umfassenden medizinischen, psychologischen und pädagogischen Diagnostik, um die Voraussetzungen für das Auftreten von Schwierigkeiten bei Training, Kommunikation usw. zu ermitteln.
2. Die Wahl der optimalen Erziehungsmethode für jedes Kind und Maßnahmen des psychokorrekturellen Einflusses auf die Persönlichkeit.
3. Persönliche Betreuung.
4. Beratung der Eltern, ihrer Stellvertreter.
5. Praktische und methodische Hilfe für Fachkräfte, die sich mit Rehabilitations- und Korrekturmaßnahmen befassen.

Darauf aufbauend lassen sich folgende Aspekte der Präventionsarbeit unterscheiden:

1. Diagnose
2. Psychokorrektur.
3. Wellness.
4. Beratung.
5. Wissenschaftlich und methodisch.
6. Sozial und analytisch.
7. Pädagogisch.
8. Pädagogisch
9. Öffentliches Recht.

Die letzten beiden Richtungen müssen besonders hervorgehoben werden.

Bildungsaspekt

Vorbeugende Arbeit mit Jugendlichen in diesem Bereich beinhaltet laut GEF die Ausbildung von Kindern, die Schwierigkeiten haben, Programme zu meistern, die sich auf schlechte Lebensbedingungen und Merkmale der psychophysischen Entwicklung beziehen. Im Rahmen dieser Aktivität wird ein geeignetes Umfeld für schülerzentriertes Lernen geschaffen. Es bietet eine abwechslungsreiche Art des Unterrichts mit der Formulierung von Aufgaben eines korrekturentwickelnden Typs. Ziel der Aktivität ist es, die Lernfähigkeit wiederherzustellen und das Bildungsniveau zu verbessern.

Sozialer Aspekt

Vorbeugende Arbeit im Rahmen dieses Aspekts umfasst die Unterstützung von Kindern bei der Anpassung an die Umwelt, im Arbeitsteam, bei der Berufsberatung und beim Erhalt einer Spezialität. Darüber hinaus ist der Schutz der Rechte und Interessen jedes Kindes vorgesehen. Im Rahmen öffentlich-rechtlicher Aktivitäten werden Kinder und ihre Eltern in rechtlichen Fragen beraten, es werden vorbeugende Maßnahmen ergriffen, um Obdachlosigkeit, Vagabunden und Selbstmordversuchen vorzubeugen.

Diagnose

Die Prävention von Straftaten wird von einer Analyse von Krisensituationen und Reaktionen von Kindern auf diese begleitet. Die diagnostische Aktivität umfasst:

1. Das Studium des Bildungsgrades und des Entwicklungsstands.
2. Identifizierung von Kindern in der ersten Klasse mit Verhaltensabweichungen und rechtzeitiger Korrektur.
3. Beobachtung von Schülern in verschiedenen Situationen.
4. Bestimmen der Position jedes Kindes in der häuslichen Umgebung und im Klassenzimmer.
5. Durchführen einer soziometrischen Analyse zur Festlegung von Referenzkategorien.
6. Bestimmung des Niveaus der Selbstbeherrschung, des Selbstwertgefühls und der Selbstbildungsfähigkeiten.
7. Aufdeckung von Mängeln und positiven Persönlichkeitsmerkmalen.
8. Neigungen und Interessen finden und erforschen.
9. Untersuchung der Eigenschaften des Temperaments und des Charakters jedes Kindes.
10. Überwachung der Gesundheit von Kindern.
11. Ermittlung von Kommunikations- und Verhaltensmotiven für jedes Kind.
12. Überwachung der Interaktion von Kindern und Eltern (Personen, die sie ersetzen).

Korrektur

Es geht um eine individuelle Herangehensweise. Die Aktivitäten umfassen:

1. Beratung bei Problemen der Behebung von Mängeln, die bei der Diagnose festgestellt wurden.
2. Studium der persönlichen Merkmale, des Bildungsgrades von Kindern Anhand der untersuchten Aufgaben und Methoden wird der spätere pädagogische Einfluss bestimmt.
3. Führen Sie regelmäßig ein Tagebuch mit Beobachtungen zu Kommunikation, Verhalten und der Situation jedes Kindes im Team.
4. Klassen des Klassenlehrers, Psychologen, der Schulverwaltung mit Kindern, die einer Korrektur bedürfen.
5. Schaffung von Voraussetzungen für die Realisierung kreativer Potenziale, Unterstützung bei der Organisation von Freizeitaktivitäten.
6. Einbindung der Schüler in soziale Aktivitäten.
7. Unauffällige Kontrolle seitens des Lehrers, Klassenlehrers, Sozialpädagogen, Psychologen, Direktors der Bildungseinrichtung für Kinderaktionen im Klassenzimmer und nach der Schule.
8. Das Lesen von Belletristik anziehen.
9. Schulungen über Kommunikation, psychologisches Entladen, Gespräche, Treffen mit interessanten Persönlichkeiten.

Interaktion mit den Eltern

Vorbeugende Arbeiten sollten gemeinsam mit Erwachsenen durchgeführt werden und umfassen:

1. Untersuchung der Situation des Kindes zu Hause.
2. Rede von Lehrern bei Treffen mit Eltern.
3. Familien besuchen.
4. Treffen mit Mitarbeitern des IDN, Ermittlungsbehörden, Staatsanwälten.
5. Fachkräfte für die Beratung der Eltern gewinnen.
6. Durchführung von Themensitzungen, Kreativsitzungen.

Fazit

Viele Schulen haben Monate der Prävention. In der Regel sind Strafverfolgungsbeamte, Psychologen und andere Spezialisten daran beteiligt. Im Rahmen dieser Arbeit finden Diskussionen über die SDA, über Pflichten und Rechte, Gesundheit usw. statt. Die Planung dieser Monate ermöglicht die Einbeziehung aller am pädagogischen und pädagogischen Prozess Beteiligten. Dies wirkt sich wiederum positiv auf die aktuelle Situation aus. Das Lehrpersonal der Bildungseinrichtung muss alle Anstrengungen unternehmen, um eine wirksame Präventionsarbeit zu leisten.

Eine Schlüsselrolle in der Interaktion zwischen Einrichtung und Eltern kommt den Klassenlehrern zu. Ihre Aktivitäten hängen davon ab, wie gut die Familie die von der Bildungseinrichtung im Rahmen der Präventionsarbeit verfolgten Maßnahmen versteht. Klassenleiter müssen wiederum die Bedeutung ihrer Funktion verstehen. Sie sorgen für die Organisation von Vorlesungen, Diskussionen, Treffen mit Experten, führen Beobachtungen, Analysen durch und planen vorbeugende Arbeiten im Klassenzimmer. Pädagogen sollten die Interaktion mit den Eltern herstellen. Dies geschieht nicht nur im Rahmen von Besprechungen, sondern auch in Form einer individuellen Arbeit mit jeder Familie. Dazu gehört insbesondere die Beratung von Eltern und Kindern zu Hause.