Προχωρώντας στην αρχή οποιασδήποτε επιστημονικής δραστηριότητας, το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνετε είναι να προσδιορίσετε το θέμα και το αντικείμενο της έρευνας. Αυτές οι έννοιες είναι στενά συνδεδεμένες, καθώς συνδυάζουν άμεσα τις δραστηριότητες και τις συνθήκες που δημιουργούνται γι 'αυτήν ή τις συνοδεύουν. Τυπικά, το αντικείμενο της μελέτης είναι μικρές ή μεγάλες κοινωνικές μονάδες, και ακριβώς η σχέση μεταξύ των συμμετεχόντων στη διαδικασία μελέτης. Έτσι, το αντικείμενο της μελέτης είναι η ενότητα του αντικειμενικού και υποκειμενικού.
Η σημασία του προσδιορισμού του αντικειμένου της μελέτης
Κανένα επιστημονικό έργο δεν έχει το δικαίωμα να διεκδικήσει τον τίτλο του στερεού και να ολοκληρώσει, εάν δεν ξεκίνησε, αποφασίζοντας να προσδιορίσει το αντικείμενο και το αντικείμενο της έρευνας. Αυτή τη στιγμή της ερευνητικής διαδικασίας πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη σημασία. Εξάλλου, απομονώνοντας από όλες τις διαθέσιμες εργασίες, το μόνο αληθινό, απαραίτητο και σχετικό για το έργο είναι το πρώτο βήμα για την πραγματοποίηση υπεύθυνου, υγιούς επιστημονικού έργου.
Χαρακτηριστικά και δομή
Όλα τα αντικείμενα που υπόκεινται στην ερευνητική διαδικασία έχουν ορισμένα χαρακτηριστικά, όπως: τοποθεσία, δημογραφική και κοινωνική σύνθεση, μέγεθος, μονάδες, ανάλογα με διάφορους παράγοντες (χρώμα δέρματος, εθνικότητα, φύλο).
Κάθε αντικείμενο της έρευνας είναι μια μονάδα διαφορετική από τις ίδιες, η οποία έχει ένα συγκεκριμένο ατομικό χαρακτήρα αλληλεπίδρασης με άλλες κοινωνικές ομάδες και μεμονωμένα αντικείμενα, το περιβάλλον και τους μεμονωμένους παράγοντες. Ένα σημαντικό χαρακτηριστικό είναι τα εδαφικά χαρακτηριστικά, τα οποία καθορίζονται εκ των προτέρων πριν από την έναρξη της επιστημονικής διαδικασίας.
Είναι εξίσου σημαντικό πριν από την έναρξη της επιστημονικής εργασίας να καθοριστεί η διάρκεια, η διάρκεια της επιστημονικής εργασίας, ο σκοπός της μελέτης, το αντικείμενο της μελέτης και το θέμα.
Απαράδεκτο της ανάμειξης του αντικειμένου και του αντικειμένου της έρευνας
Το αντικείμενο της μελέτης είναι αυτός ο παράγοντας, η απομόνωση του οποίου έχει μεγάλη σημασία. Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να είναι σε θέση να διακρίνει σωστά ένα αντικείμενο από αυτό, επειδή είναι μόνο ένα αναπόσπαστο μέρος του πρώτου. Είναι απαραίτητο να αναλάβουμε υπεύθυνη στάση απέναντι στον ορισμό της αντικειμενικής σφαίρας που προκαλεί το ενδιαφέρον του ερευνητή, καθώς και να απομονώσουμε τον τομέα στον οποίο ο επιστήμονας σχεδιάζει να αποκτήσει νέες πληροφορίες. Η σύγχυση στην κατανόηση του αντικειμένου και του αντικειμένου της έρευνας είναι ικανή να οδηγήσει στην ανακρίβεια των παγκόσμιων συμπερασμάτων και στην υποκατάσταση των αποτελεσμάτων της έρευνας για υποθέσεις σχετικά με αλήθειες που έχουν καθιερωθεί για μεγάλο χρονικό διάστημα και δεν μπορούν να αμφισβητηθούν.
Θα είναι εσφαλμένο να ορίσουμε το αντικείμενο της επιστημονικής έρευνας ως ένα ευρύ πεδίο έρευνας και το θέμα είναι στενό. Επίσης, οι ερευνητές κάνουν συχνά ένα μεγάλο λάθος, λαμβάνοντας υπόψη το αντικείμενο όσων συμμετέχουν στη διαδικασία. Αυτό δεν συμβαίνει. Πρέπει να καταλάβετε τι ακριβώς μελετάται και πώς αποκαλύπτονται οι λειτουργίες και οι όψεις των μελετών.
Τυπικά λάθη στον προσδιορισμό του αντικειμένου της μελέτης. Παραδείγματα από το πεδίο της παιδαγωγικής έρευνας
Το αντικείμενο της κοινωνικής επιστημονικής έρευνας στον τομέα της παιδαγωγικής είναι συνήθως η εκπαιδευτική εκπαιδευτική δραστηριότητα, η σχέση μεταξύ των συμμετεχόντων στη διαδικασία (συλλογική και προσωπικότητα, αυτοδιδασκαλία και κατάρτιση, αυτοδιδασκαλία και ανατροφή), διαχείριση ή οργάνωση εκπαιδευτικών και γνωστικών δραστηριοτήτων των εφήβων, θεσμών ή διαδικασιών που λαμβάνουν χώρα σε αυτήν.
Το αντικείμενο της έρευνας, σε αντίθεση με το αντικείμενο, μπορεί να καθορίσει τους στόχους της ανατροφής και της εκπαίδευσης, των προβλέψεων, των μορφών, του περιεχομένου και των μεθόδων διεξαγωγής και οργάνωσης της παιδαγωγικής διαδικασίας στο σύνολό της. Περιλαμβάνει επίσης ένα χαρακτηριστικό των δραστηριοτήτων των μαθητών και των εκπαιδευτικών τους, τους τρόπους βελτίωσης των διαδικασιών κατάρτισης και εκπαίδευσης, τη φύση και τις ιδιότητες των απαιτήσεων και των επιπτώσεων των εκπαιδευτικών σε σχέση με τους μαθητές τους.
Η μελέτη του αντικειμένου της έρευνας κατά τη διάρκεια της παιδαγωγικής έρευνας πραγματοποιείται με την ανάλυση διαφόρων τύπων συγκρούσεων και καταστάσεων, σχέσεων μεταξύ των μαθητών και της αλληλεπίδρασής τους στην ομάδα (συλλογική και ατομική, φοιτητής και γονείς του, φοιτητής και δάσκαλος, οικογένεια και σχολείο, σχολείο και ηγεσία, ) Τα σημαντικά στοιχεία του αντικειμένου της έρευνας θεωρούνται η διαδικασία της αυτοδιδασκαλίας (παιδί και δάσκαλος), η αυτογνωσία, η αυτοεκπαίδευση, η δεκτικότητα στις συμβουλές και η εξωτερική επιρροή, η εκπαίδευση της εμπειρίας της ζωής και η επιρροή της στις πράξεις και τη συμπεριφορά.
Είναι σκόπιμο στην αρχή της ερευνητικής διαδικασίας να επιλέξει μία συγκεκριμένη πτυχή της μελέτης, θα είναι το κύριο θέμα της έρευνας. Άλλα αντικείμενα και μέθοδοι θα είναι μόνο βοηθητικά.
Αντικείμενο της έρευνας ως φυσικού αναπόσπαστου μέρους ενός αντικειμένου
Το αντικείμενο της μελέτης είναι οι διάφορες πλευρές (σχέσεις και ιδιότητες) του αντικειμένου που το συνδέουν με το πραγματικό πρόβλημα που μελετάται ή μια συγκεκριμένη κατάσταση. Είναι σ 'αυτούς ότι το κύριο έργο του επιστήμονα που διεξάγει μια συγκεκριμένη κοινωνιολογική έρευνα συνήθως επικεντρώνεται. Συνήθως, η ουσία της έννοιας του αντικειμένου της έρευνας περιλαμβάνει μόνο τα στοιχεία, τις σχέσεις και τις συνδέσεις του αντικειμένου που υπόκεινται στην έρευνα σε αυτό το συγκεκριμένο επιστημονικό έργο. Για να προσδιοριστεί το θέμα της έρευνας, να προσδιοριστούν τα όρια της έρευνας, να αναληφθούν οι σημαντικότερες συνδέσεις και προβλήματα στον τομέα του συγκεκριμένου έργου, να αναγνωριστεί στο σύστημα το χρονικό πλαίσιο για την πιθανή απομόνωση του καθενός και τη συλλογή όλων των στοιχείων της μελέτης σε ένα ενιαίο σύνολο. Το αντικείμενο της έρευνας είναι ότι συνήθως εκφράζονται όλοι οι τομείς και οι κατευθύνσεις που επιλέγονται για σπουδές, οι σημαντικότεροι στόχοι και οι στόχοι, καθώς και οι δυνατότητες της προτεινόμενης λύσης τους, η οποία συνεπάγεται κατάλληλα μέσα και μεθόδους.
Μέθοδοι έρευνας
Στην επιστήμη, το αντικείμενο της έρευνας είναι ο κύριος τομέας δραστηριότητας της ερευνητικής διαδικασίας. Αλλά σε κάθε ξεχωριστή επιστημονική κατεύθυνση μπορούν να διακριθούν διάφορα αντικείμενα έρευνας, καθένα από τα οποία αντιπροσωπεύει ένα ανεξάρτητο ξεχωριστό πεδίο και μαζί είναι ένα λογικά συνδεδεμένο ον και ο στόχος της ερευνητικής επιστημονικής διαδικασίας σε μια συγκεκριμένη επιστημονική κατεύθυνση.
Συνήθως, επιλέγοντας τέτοια αντικείμενα και ερευνητικές μεθόδους, αποφασίζουν να μελετήσουν κάτι άγνωστο, προηγουμένως ανεξερεύνητο ή μέρος μιας συγκεκριμένης πτυχής που δεν έχει μελετηθεί προηγουμένως από την επιστήμη. Προηγουμένως, πριν από το γεγονός του χωρισμού, όλα τα προηγουμένως άγνωστα φαινόμενα σε ένα συγκεκριμένο πεδίο γνώσης είναι ξεχωριστά. Η μέθοδος αυτή χρησιμοποιείται ως επιστημονική μέθοδος, υπό την προϋπόθεση ότι η επιλογή του ατόμου από το γενικό είναι δυνατή a priori.
Η σημασία των λογικών συμπερασμάτων
Ο παραπάνω περιγραφόμενος διαχωρισμός, που διεξάγεται σύμφωνα με τα επιλεγμένα πεδία πολλών επιστημών ταυτόχρονα ή μιας συγκεκριμένης επιστημονικής πειθαρχίας, διεξάγεται χρησιμοποιώντας λογική λογική και εφαρμόζεται στο πεδίο εφαρμογής των νόμων, βάσει των οποίων υπάρχει μια συγκεκριμένη επιστημονική πειθαρχία ή ένας αριθμός επιστημονικών κλάδων και λειτουργιών. Αυτό καθορίζεται πειραματικά και διευκολύνει σε μεγάλο βαθμό τη διαδικασία μελέτης, συμβάλλοντας στην αντιμετώπιση των δυσκολιών που συναντήθηκαν κατά τη διάρκεια της μελέτης.
Μέθοδος παρατήρησης και σχηματισμός υποθέσεων
Η διαδικασία παρατήρησης είναι πρωταρχικής σημασίας για την απομόνωση του αντικειμένου της μελέτης, υπό την προϋπόθεση ότι είναι δυνατόν. Ο επόμενος σημαντικότερος τρόπος μελέτης ενός αντικειμένου ονομάζεται συνήθως ένα πείραμα.Η δημιουργία ειδικών κανόνων, η επιστημονική λογική και η διαθεσιμότητα ήδη γνωστών δεδομένων συμβάλλει στη σύνδεση μεταξύ παρατηρημένων, παλαιότερα γνωστών και πρόσφατα διευκρινισμένων δεδομένων. Με βάση τα συμπεράσματα που έγιναν μετά από αυτό, οι επιστήμονες κάνουν υποθέσεις ή υποθέσεις, οι οποίες, με τη σειρά τους, αντιπροσωπεύουν εγγενώς μια προγνωστική μέθοδο έρευνας.
Συχνά, στη διαδικασία της επιστημονικής έρευνας, εκτός από τις παραπάνω μεθόδους, χρησιμοποιείται και η αφαίρεση. Είναι αναδρομικό και έχει τη μεγαλύτερη δημοτικότητα στις ακριβείς επιστήμες, όπως τα μαθηματικά, η εγκληματολογία.
Η παγκόσμια επιστημονική δραστηριότητα έχει προχωρήσει πολύ από τη γέννησή της, αλλά η επιστημονική μέθοδος εξακολουθεί να θεωρείται ο πιο σίγουρος τρόπος για να οικοδομηθεί μια σωστή επιστημονική θεωρία.
Από τη σκοπιά της φιλοσοφίας, το αντικείμενο της μελέτης είναι ...
Η φιλοσοφία μας επιτρέπει να αναλύουμε το αντικείμενο και το αντικείμενο της έρευνας, από την άποψη του γενικού και του ατόμου. Όπως γνωρίζετε, οποιαδήποτε διαδικασία, πράγμα ή φαινόμενο έχει πολλές ιδιότητες, χαρακτηριστικά και χαρακτηριστικά που είναι εγγενή μόνο σε αυτά. Εξετάστε τα δέντρα ως παράδειγμα. Το Birch, η λεύκα, η βελανιδιά και το πεύκο έχουν τις ξεχωριστές ιδιαιτερότητές τους. Αυτό είναι ιδιωτικό ή ενιαίο. Δεδομένου ότι κάθε πηλίκο αντιπροσωπεύει κάτι κοινό, τα στοιχεία που αναφέρονται παραπάνω έχουν κοινά χαρακτηριστικά που καθιστούν δυνατή την ονομασία τους μόνο ως "δένδρα".
Αποδεικνύεται ότι όλα όσα υπάρχουν στο σύμπαν, εκτός από τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά, έχουν χαρακτηριστικά που είναι χαρακτηριστικά άλλων διαδικασιών, αντικειμένων ή φαινομένων. Και αυτό βοηθά να επισημανθούν ορισμένες ομάδες και οι γενικές ιδιότητες των στοιχείων τους.
Η λειτουργική πλευρά της μελέτης
Μια ανασκόπηση της εφαρμογής των αντικειμένων κατά τη διάρκεια της γνωστικής δραστηριότητας θα βοηθήσει να συμπληρωθεί αυτό που έχει μάθει στην ερευνητική διαδικασία. Σε αυτή την περίπτωση, το θέμα και το αντικείμενο συμβάλλουν στην επίλυση διαφορετικών προβλημάτων. Το αντικείμενο ασχολείται με τον καθορισμό του ίδιου του γεγονότος της παρουσίας μιας διαδικασίας ή ενός φαινομένου που υπόκειται σε μελέτη. Δηλώνει τους νόμους ανάπτυξης, ιδιότητες και διασυνδέσεις της λειτουργίας όσων μελετώνται. Το θέμα αποσαφηνίζει το πλαίσιο που περιορίζει την περιοχή της γνώσης του αντικειμένου. Αποσκοπεί να αντικατοπτρίζει τις βασικές πτυχές που εξετάζονται από διάφορες απόψεις. Η πολύπλευρη, λεπτομερής αντανάκλαση όλων των αντικειμενικών πτυχών της γνώσης συμβάλλει στη διαμόρφωση του βάθους του περιεχομένου της επιστημονικής έρευνας. Το θέμα καθορίζει όλους τους νόμους, τις ιδιότητες και τις σχέσεις που υπάρχουν στην επιστημονική γνώση και έχουν διαμορφωθεί ως λογικές οντότητες.
Παραδείγματα του αντικειμένου και του αντικειμένου της έρευνας στην κοινωνιολογία
Το πρόγραμμα κάθε κοινωνιολογικής έρευνας, ως υποχρεωτικό στοιχείο, περιέχει αντικείμενα κοινωνικής έρευνας. Συνήθως είναι ένα είδος δομής που αποτελείται από μια σειρά διαταγμένων διασυνδεδεμένων στοιχείων. Για παράδειγμα, η κοινωνία είναι αντικείμενο μελέτης πολλών επιστημών: ιστορίας, φιλοσοφίας, πολιτικών επιστημών και ψυχολογίας, δηλαδή μελετάται από διάφορες οπτικές γωνίες και υλοποιείται χρησιμοποιώντας το αντικείμενο της έρευνας, όπου το θέμα είναι συνδέσεις, ιδιότητες, σχέσεις κοινωνικού χαρακτήρα. Έτσι, υπό τον όρο ότι ο σκοπός της μελέτης είναι να εντοπίσει τους λόγους για την κακή απόδοση των μαθητών, ο ορισμός του αντικειμένου της μελέτης θα είναι ο ακόλουθος: πρόκειται για μια κοινωνική ομάδα, μέρος της κοινωνίας, που αποτελείται από παιδιά σχολικής ηλικίας.
Και το θέμα της επιστημονικής δραστηριότητας σε αυτή την περίπτωση θα είναι οι αιτίες, οι σχέσεις και η φύση της σχέσης των μαθητών μεταξύ τους και με τον κόσμο.
