Esiopetuksen opettajan ammattistandardi

Kouluttajan ammattistandardi on tällä hetkellä maan pääasiakirja. Se on suunniteltu helpottamaan pätevyysvaatimuksia.

Esiopetuksen opettajankouluttajan ammattistandardi myötävaikuttaa tämän työntekijäryhmän työkuvausten laatimiseen.

Tärkeitä näkökohtia

Sen avulla voit katkaista ylimääräiset vastuut, jotka ohjaavat opettajaa suorasta työstä lasten kanssa. Esimerkiksi koulutusohjelmien laatiminen ei sisälly opettajan pedagogisen toiminnan ammattivaatimuksiin.

Standardin merkitys

Tarkasteltavana olevan asiakirjan mukaan se on vaihtoehto vanhentuneille moraalistandardeille ammatillisen toiminnan arvioinnissa.

Esiopetuksen opettajankouluttajan ammattitaidon tulisi vapauttaa nykyaikainen opettaja, antaa hänelle voimaa ja mahdollisuus itsensä kehittämiseen.

Ajatus opetushenkilöstön parantamisesta

Asiakirjan laatijat uskovat, että standardi on velvollinen kannustamaan opettajaa löytämään epästandardit ratkaisut. Tällaiseen laatuun sisältyy pedagogisen luovuuden tilan laajentaminen yhdistämällä useita mentoreja yhdessä mentorissa kerralla: ohjaaja, vajaatoimija, sosiaalityöntekijä, psykologi.

Opettajan ammattistandardi on työkalu uuden koulutusstrategian toteuttamiseksi nykyaikaisissa olosuhteissa, tapa parantaa koulutuksen laatua. Se myötävaikuttaa kotimaisen esiopetuksen vapauttamiseen kansainvälisellä tasolla.

Opettajan ammattitaidosta on tullut perusta työsopimuksen tekemiselle, joka sisältää työnantajan ja työntekijän väliset suhteet.

Asiakirjaominaisuus

Se on asiakirja, joka määrittelee opettajan pätevyysvaatimusten rajat. Kasvattajan ammattivaatimuksiin kuuluu jakautuminen tasoille ottaen huomioon opettajan työn spesifikaatiot esiopetuslaitoksissa. Se rakentaa lapsen kehityksen ja kasvatuksen, on täynnä psykologisia ja pedagogisia kompetensseja.

Vakio-ominaisuudet

Erotamme analysoidun asiakirjan päätarkoitukset. Opettajan ammattitaidolla on seuraavat tehtävät:

• myötävaikuttaa teknokraattisen lähestymistavan voittamiseen opettajan työn arvioinnissa;
• varmistaa opettajan vastuun kasvun ammatillisista tuloksistaan;
• motivoi opettajia parantamaan systemaattisesti pätevyyttään.

Soveltamisala

Opettajien ja kouluttajien ammattistandardeja käytetään valittaessa potentiaalisia ehdokkaita avoimeen virkaan sertifiointiprosessissa. Tämän asiakirjan avulla voit tunnistaa opettajan tason ja auttaa parantamaan työkokemustasi.

Määritelmät ja ehdot

Ammattistandardi - vaatimukset opettajalle, hänen valmius toimintaan koulutusalalla. Työntekijöiden pätevyydet on koottu monenlaisista ammatillisista kompetensseista. Tämä käsite tarkoittaa kykyä käyttää taitoja, tietoja, toimia käytännön kokemuksen perusteella yleisten pedagogisten ongelmien ratkaisemisessa.

Esiopetuksen yleinen ammatillinen taso vaatii lisäyksiä alueellisella tasolla.Se tarkoittaa asiakirjaa, joka sisältää lisävaatimuksia opettajien pätevyydelle ja antaa heille mahdollisuuden suorittaa toiminnalliset tehtävät tehokkaasti tietyllä alueella.

Sosiaalikasvattajan ammattistandardi laaditaan ottaen huomioon keskeiset vaatimukset: kasvatus, koulutus ja lapsen kehitys.

Kompetenssityypit

Analysoidussa asiakirjassa käytetään termiä - ammatilliset ICT-osaamiset. He ehdottavat tieto- ja viestintätekniikan käyttöä osana ammatillisten tehtävien ratkaisua.

Auditointi on riippumaton, systemaattinen, dokumentoitu objektiivisen arvioinnin prosessi esitettyjen vaatimusten täyttymisen tason määrittämiseksi.

Sisäinen tarkastus suoritetaan organisaatiossa, ja ulkoinen tarkastus sisältää pedagogisen henkilöstön sertifioinnin alueviranomaisilla, joiden tehtäviin kuuluu koulutus.

Asiakirjan sisältö

Kouluttajan, opettajan ammattistandardi sisältää vaatimukset tälle työntekijäryhmälle. Opettajan on:

• omista ohjelma ja aihe;
• sinulla on korkea pedagoginen koulutus
• osaa koota, johtaa, analysoida luokkia ja oppitunteja;
• omat perusmenetelmät, tekniikat, luokan ulkopuolisen toiminnan muodot;
• löytää yksilöllinen lähestymistapa jokaiseen lapsiin;
• käyttää arviointiperusteita ammatillisessa toiminnassa;
• soveltaa ICT: tä.

Opettajan ammatillinen taso 18. 10. 2013 alkaen nro 544n sisältää koulutusta koskevat vaatimukset. Opettajan on:

• tuntee ja soveltaa koulutustoiminnan menetelmiä ja muotoja, matkojen, retkien, retkien järjestämistä, museopedagogiikkaa;
• saada lapset mukaan koulutusprosessiin, motivoida heidän koulutus- ja kognitiivista toimintaansa;
• asettaa lasten kehittämiseen tähtäävät koulutustavoitteet;
• vahvistaa käytännesäännöt lasten joukkueessa;
• antaa apua ja tukea itsehallinnon opiskelijajärjestöille;
• kunnioittaa lapsia;
• harjoittaa koulutustoimintaa ottaen huomioon opiskelijoiden ikä ja yksilölliset ominaisuudet;
• työskennellä vanhempien kanssa, saada heidät vanhemmuuteen liittyviin kysymyksiin;
• auttaa lapsia ratkaisemaan konfliktitilanteet;
• ylläpitämään positiivista asennetta ja perinteitä esiopetuskoulussa.

Mitä muita tehtäviä kouluttajan tulisi suorittaa sosiaalisella alalla? Ammattistandardi tarkoittaa halua tarjota kohdennettua apua ja tukea lapsille yhdessä muiden asiantuntijoiden kanssa: psykologit, lääkärit, puheterapeutit ja defektologit. Nykyaikaista opettajaa vaaditaan hallitsemaan tekniikat, jotka antavat hänelle mahdollisuuden tehdä korjaavaa ja kehitystyötä, analysoimaan lapsen kanssa tapahtuvia muutoksia. Asiakirjassa "Ammattitaso: opettaja (pedagoginen toiminta), kasvattaja, opettaja" oletetaan:

• psykologisten lähestymistapojen soveltaminen tähän työntekijäryhmään: kulttuurihistoriallinen, kehityksellinen, toimintakeskeinen;
• sellaisten toimenpiteiden kehittäminen ja toteuttaminen, jotka auttavat ehkäisemään erilaisia ​​väkivallan muotoja koulutusorganisaatioissa;
• suorittaa koulutusohjelmia, yleisen toisen keskiasteen koulutuksen ohjelmaa;
• seurata säännöllisesti yhdessä psykologin kanssa lasten yksilöllisiä kykyjä, laatia heidän psykologiset ja pedagogiset ominaisuutensa.

Hyväksytyn asiakirjan mukaan opettajien on kehitettävä nuoremman sukupolven käyttäytymistä Internetissä, parannettava monikulttuurisen viestinnän taitoja ja rakennettava suvaitsevaisuus muiden kansallisuuksien edustajiin.

Opettajana pidetään ammattilaista, jolla on psykologinen ja pedagoginen tekniikka, jonka tavoitteena on seuraavien luokkien kehittäminen ja koulutus:

• lahjakkaat lapset;
• sosiaalisesti haavoittuvat koululaiset, jotka joutuvat vaikeisiin elämäntilanteisiin;
• orvot;
• maahanmuuttajat;
• vammaiset lapset;
• opiskelijat, joilla on poikkeava käyttäytyminen.

Menetelmät opettajan työn arvioimiseksi

Lopullinen arvio opettajan ammatillisesta toiminnasta suoritetaan sen tulosten perusteella, jotka hänen oppilaansa ovat osoittaneet osana varmennustyötä, lopullista varmentamista. Opettajien ammattistandardin puitteissa esitettyjen vaatimusten noudattamisen arvioimiseksi on sallittua suorittaa sisäinen tarkastus analysoimalla raportteja ja työsuunnitelmia, käymällä koulutustilaisuuksissa ja luokan ulkopuolella.

Tietoja voidaan hankkia haastattelujen, kyselylomakkeiden, havaintojen ja tietueiden avulla.

ICT-opettajan osaaminen

He ehdottavat, että opettaja käyttää tekniikoita, tietotekniikan soveltamista koskevia sääntöjä ja vianetsintätaidoja. Turvallisuusstandardeissa kiinnitetään erityistä huomiota tähän osaamiseen. Esiopetuslaitoksessa (koulussa) työskentelevää nykyaikaista ammattilaista vaaditaan hallitsemaan näppäimistökirjoitusmenetelmät, konferenssien, seminaarien järjestämisen ja johtamisen taidot.

Psykologiset vaatimukset nykyaikaiselle opettajalle

Nykyaikaisen opettajan on oltava todellinen maansa kansalainen, ymmärrettävä kuuluminen yhteiskuntaan, kunnioitettava yksilön vapauksia ja oikeuksia. Kasvattaja (opettaja) ohjaa työssään tietyssä yhteiskunnassa hyväksyttyjen sosiaalisten normien kokonaisuutta. Hänellä on velvollisuus tuntea ja käyttää ammatillisessa toiminnassaan lasten persoonallisuus- ja ikäominaisuuksia, luoda olosuhteet esikoululaisten (opiskelijoiden) kommunikatiivisen osaamisen kehittämiselle.

Suorien toiminnallisten velvollisuuksien toteuttamisessa opettaja ottaa huomioon lasten ikäominaisuudet soveltamalla erityyppisiä aktiviteetteja harjoittelun osana (luokan ulkopuolinen toiminta), myötävaikuttaa kokonaisvaltaisen kuvan muodostamiseen maailmasta.

Ammattimainen matematiikan ja tietojenkäsittelytieteen opettaja

Opettaja on velvollinen noudattamaan täysin kaikkia opettajan ammattitaidon vaatimuksia ja muodostamaan:

• kyky muodostaa ja parantaa logiikkaa;
• tuntee olemassa olevien prosessien ja objektien matemaattisten mallien perusteet, objektien mallintamisen taidot analysoida niiden ominaisuuksia.

Seuraavat taidot muodostuvat matemaattisessa ja informaatiotoiminnassa:

• tietotekniikan ja matematiikan kyvyt;
• mahdollisuudet voittaa henkiset vaikeudet, kunnioitus henkiselle toiminnalle ja sen tuloksille.

Opettajan työn on täytettävä täysin uuden sukupolven kaikkien koulutustasojen liittovaltion koulutusstandardien vaatimukset. Kyseisessä asiakirjassa mainituista vaatimuksista voidaan mainita:

• taidot ratkaista matemaattisia perusongelmia, mukaan lukien uudet, jotka ilmenevät osana työskentelyä luokkahuonetiimin kanssa;
• analyysi olympialaishahmon tehtävistä.

Matematiikan ja tietotekniikan opettajan on suoritettava nykyisten avointen pankkien tehtävät tasolla, joka on perustettu hänen pätevyytensä huomioon ottaen. Venäläiselle matematiikan opettajalle hyväksytyn ammattistandardin mukaan tällaisen asiantuntijan tulisi käyttää työssään nykyaikaisia ​​tietolähteitä, seurata päivityksiä matematiikan alalla, esitellä oppilailleen heitä. Hänen tehtäviinsä kuuluu myös monimutkaisten metodologisten ja matemaattisten kysymysten kuuleminen nuorille kollegoille. Todellinen ammattilainen rakentaa loogisia ketjuja, pyrkii ymmärtämään ja analysoimaan opiskelijoidensa perusteluja. Opettaja rohkaisee lapsia valitsemaan epätyypillisiä tapoja ratkaista yhä monimutkaisempia tehtäviä ja stimuloi oppilaidensa itsensä kehittämistä.Hän on läheisessä yhteydessä ja yhteydessä muihin aineopiskelijoihin, suorittaa tehtäviä liittyviltä tieteenaloilta: fysiikan, kemian, biologian, mukaan lukien matemaattiset toimenpiteet ja laskelmat.

Matematiikan (tietotekniikan) opettaja analysoi yhdessä koululaisten kanssa elämän ja oppimisen tilanteita, joissa matemaattisten perustyökalujen käyttö on hyväksyttävää. Hän rohkaisee kavereiden aloitteita ylimääräisten matemaattisten tietojen ja taitojen hankkimisessa.

Ammattistandardin mukaan matematiikan ja tietotekniikan opettaja käyttää taitavasti matemaattisen tekstin ymmärtämisen tekniikoita ja menetelmiä, analysoi saadut tiedot osana kokeellista toimintaa biologian ja kemian oppitunneilla sekä julkisten kasvatustieteiden puitteissa.

Mitä muita vaatimuksia tämän suuntautumisen opettajalle uusi ammattivaatimus asettaa? Taidoista, jotka matematiikan ja tietotekniikan opettajan on hallittava, huomioi:

• vapaan käden piirustus taululle ja paperille;
• multimedialaitteiden käyttö;
• rakentaminen tietokoneelle ja käsin geometriset geometriset muodot ja kuvat esineistä;
• käydä yksilöllistä ja kollektiivista vuoropuhelua opiskelijoiden kanssa matemaattisen ongelman pohtimisprosessissa.

johtopäätös

Neuvostoliiton romahtamisen jälkeen kaaos ja sekavuus toimivat kotimaisessa koulutuksessa pitkään. Ne koulutusohjelmat, joita opettajat käyttivät ammatillisessa toiminnassaan. Merkityksellisessä osassaan vanhentuneet, he eivät kyenneet vastaamaan yhteiskunnan vaatimuksia keskiasteen lastentarhojen ja koulutuslaitosten tutkinnon suorittaneille.

Sertifiointikomission jäsenille (asiantuntijaryhmille) aiheutui tiettyjä vaikeuksia opettajien ja kouluttajien ammatillisen toiminnan tulosten arvioinnissa, mikä on edellytys tämän työntekijäryhmän palkkatason määrittämiselle.

Opettajan (opettajan) ammattistandardin kehittäminen ja käyttöönotto esiopetuksen ja kouluopetuksen järjestelmissä mahdollisti tällaisten kysymysten tehokkaan ratkaisemisen ja lahjakkaiden opettajien ja opettajien toiminnan riittävän arvioinnin.