הצוות הוא המרכיב המבני העיקרי בבית הספר המודרני.
המורה בכיתה הוא מורה המדריך ילדים לבצע מגוון משימות. הם מאפשרים ליצור קשרים חברתיים בין ילדי בית הספר, לפתור בעיות של ארגון פעילויות פנאי ולאחד את צוות הילדים.
רקע היסטורי
מהן הזכויות והאחריות של המורה בכיתה? פוסט זה הופיע לראשונה בשנות השלושים של המאה הקודמת. בעבר עבודות חינוכיות בקבוצות בוצעו על ידי מורים. תיאור התפקיד הראשון של מורה הכיתה אושר בשנת 1931 על ידי פקודת הקומיסריאט העממי של ה- RSFSR.
באמצע המאה העשרים, מודרניזציה של תהליך החינוך. בשנת 1961 אומץ תיאור תפקיד מעודכן של מורה הכיתה בבית ספר חינוכי.
חשיבות התהליך החינוכי
הוא מכוון להתפתחות מקיפה של הדור הצעיר. המשימה העיקרית של מורה הכיתה היא ארגון, גירוי, תיאום של כל ההשפעות החינוכיות בכיתתו. כחלק מתפקידיו התפקידיים, החונך נוקט בגישה משולבת לעבודה חוץ כיתתית עם ילדים. תפקידו הפדגוגי הוא לשמר ולחזק את בריאותם הפסיכולוגית והפיזית של תלמידי בית הספר.
המורה משפר את התרבות הפדגוגית של הורי כיתתו, מחפש את הקשר בין חינוך משפחתי לבית ספר. המורה בכיתה בבית הספר היסודי הוא לא רק מנטור, אלא גם מעורר השראה אידיאולוגי, כמו גם מארגן אירועים מחוץ לשעות הלימודים. הגננת העוסקת בחינוך הדור הצעיר צריכה להיות מתווכת רוחנית בין הילד לחברה בהשתלטות על הניסיון שצבר האנושות. באמצעות מגוון פעילויות, המורה מייצר תנאים מיטביים להתפתחות עצמית ולחינוך עצמי של כל תלמיד, תוך גילוי מלא של הפוטנציאל היצירתי שלו.
המורה בכיתה הוא מורה שחי בצער ושמחת תלמידיו, יש לו סבלנות, נטייה ידידותית לתקשורת עם ילדים.
פרטי עבודה
מהי תוכנית עבודה של מורה בכיתה? ראשית, תפקידו העיקרי הוא לארגן ולכוון את התהליך החינוכי בכיתה. אדם זה דואג להתפתחות מקיפה והרמונית של כל ילד.
תיאור התפקיד של המורה בכיתה כולל את המורה בביצוע פעילויות המכוונות לפיתוח חרוצים, גישה חיובית לפעילות למידה בקרב הדור הצעיר של הרוסים.
הדבר העיקרי בעבודתו של מנטור הוא לאחד ילדים בצוות ידידותי. התוכנית החינוכית של מורה הכיתה מנוסחת ל: 1-4; 5-9; 10-11 שיעורים.
המורה נותן חשיבות מיוחדת למעורבות ילדים בחינוך נוסף: חוגים, חוגים ומועדוני עניין.
לדוגמה, הפעילויות הבאות כלולות בתכנית החינוכית של המורה בכיתה:
- אמנות;
- תייר;
- טכני;
- היסטוריה מקומית.
על מנת שהעבודה החינוכית תהיה יעילה ככל האפשר, מתבצעת אבחנה ראשונית. על בסיסה, מערכת העבודה בנויה, כמו גם השכלתו של המורה בכיתה.
פעילויותיו של החונך מבוססות על ניתוח מגמות שליליות וחיוביות המתרחשות בחברה המודרנית. בעבודתו המורה משתמש בגישה מונחת אישיות, ומאפשרת לו ליצור עבור כל ילד את מסלול ההתפתחות האישי שלו.
החוויה של המורה בכיתה בתיכון מועילה למדי למורים לנושאים. מידע מסייע ביצירת קשר עם מתבגרים, כדי למנוע מצבי קונפליקט.
משימת כיתה
המורה בכיתה מהווה מוטיבציה חיובית לכל תלמיד. תחומי האחריות שלו כוללים חקר מאפייני הפרט והגיל של התלמידים, פיתוח וגירוי של עניין קוגניטיבי. בעזרת צורות שונות ושיטות פדגוגיות, מורה הכיתה מהווה את הבסיס להתפתחות של תרבות, אזרחות, וייחודיות יצירתית. המורה בכיתה הוא שעוזר לילד להסתגל בסביבה החברתית.
בין הפונקציות העיקריות שעליו לבצע, הדגש:
- פיתוח יכולות התלמידים;
- הכוונה מקצועית;
- דאגה לשמירה על בריאות הדור הצעיר.
על המורה בכיתה לארגן בזמן סיוע לתלמידים שעומדים מאחור, לערב ילדים בעבודה מועילה חברתית, ולערב ילדים באירועי בית הספר והמחוז (העיר).
דרישות אישיות
תיאור התפקיד של המורה בכיתה מציב דרישות מסוימות לתכונות האישיות של המורה.
תקני הדור השני מכילים רשימת דרישות המוצגות בפני המורה בכיתה. עליו להיות אדם מקצועי, ישר והגון, המכבד את תלמידיו.
אפשרות לתיאור תפקיד
תוכנית העבודה של המורה בכיתה מבוססת על תיאור התפקיד שפותח במוסד החינוכי. אנו מציעים גרסה משוערת של מסמך כזה, שניתן להשתמש בו לפעילויות מעשיות.
הוראות כלליות
- ההוראה נוצרה על בסיס מאפייני ההסמכה לתעריף לתפקידי עובדי ארגון חינוכי. בעת עריכתו נלקחו בחשבון המלצות משרד החינוך ומשרד העבודה.
- מורה בכיתה ממונה מבין המורים העובדים במוסד החינוכי, בהוראת המנהל (בהסכמת העובד).
- השליטה בפעילותו מבוצעת על ידי המורה לעבודה חינוכית.
- בפעילותו המקצועית, מורה הכיתה מונחה על ידי המסגרת החקיקתית של הפדרציה הרוסית, חוקת המדינה, נורמות וכללי הגנה על עבודה, אמצעי בטיחות, אמנת המוסד החינוכי, מעשים מקומיים של בית הספר, ואמנה לזכויות הילד.
פונקציות
בין התפקידים העיקריים שביצע המורה בכיתה, ישנם:
- ארגוני ותיאום;
- תקשורתי;
- אנליטי ופרוגנוסטי.
הפונקציה הראשונה כוללת:
- ביסוס הקשר בין ארגון משפחתי לארגון חינוכי;
- אינטראקציה עם מורים המלמדים נושאים שונים בכיתה, עם עובדים אחרים בארגון החינוכי;
- רישום וקידום פעילויות שונות של תלמידי בתי ספר, כולל מערכת חינוך נוסף לילדי בית הספר;
- עבודה פרטנית עם כל אחד מחברי צוות הכיתה;
- ניהול יומני תלמידי בתי ספר, יומן כיתתי, תיקים אישיים, תוכנית פעילויות חינוכיות.
פונקציה תקשורתית כוללת:
- ויסות תקשורת בין אישית בין סטודנטים;
- יצירת קשרים בין מורים לתלמידים;
- קידום אקלים פסיכולוגי נוח בצוות הכיתה;
- מתן תמיכה לתלמידים ברכישה ושיפור התכונות התקשורתיות.
פונקציה אנליטית ופרוגנוסטית:
- ניתוח היכולות האישיות והיכולות של ילדים, הדינמיקה של התפתחותם לאחר מכן;
- זיהוי סיכויים ומצב היווצרות צוות הכיתה.
אחריות בתפקיד
ללא קשר להקבלה בה עובד המורה (זוטר, אמצעי או בכיר), הוא, כמורה בכיתה של מוסד חינוך, מבצע תפקידים מסוימים:
- מתכנן פעילויות בכיתה לשנת הלימודים, רבעון נפרד. התוכנית מאושרת על ידי סגן ראש בית הספר לעבודה חינוכית.
- מספק תנאים בטוחים ליישום התהליך החינוכי והחינוכי, במידת הצורך, מדווח על תאונה למינהל, נוקט באמצעים למתן טיפול רפואי ראשוני.
- מארגן את המחקר על ידי הסטודנטים על כללי הדרך, הגנת העבודה, מארגן תדריכים על כללי התעבורה, רשומות הבטיחות עם הכניסה לחובה ביומן התדרוך.
- זה מקדם את המוטיבציה לתהליך החינוכי של כל ילד, חוקר את התכונות האישיות שלו ושל הגיל כדי לעורר עניין קוגניטיבי.
- הוא עוקב אחר ביצועי הכיתה, מזהה בזמן את הגורמים לביצועים לקויים, נוקט בפעולה לשינוי המצב הנוכחי.
- מכבד את חירויותיהם וזכויותיהם של התלמידים.
- זה יוצר תנאים נוחים להתפתחות היצירתית המגוונת של ההתהוות האינדיבידואלית, המוסרית והרוחנית.
- יחד עם גופי השלטון העצמי של התלמידים, הוא מקדם אורח חיים בריא, מארגן ומקיים פעילויות ספורט, המוני ופנאי המשפרים את הבריאות הפסיכולוגית והפיזית של הדור הצעיר.
- זה מספק את הקשר בין ההשפעה החינוכית של בית הספר והמשפחה על הילד, עובד עם ההורים ומעסיק רשויות מוסמכות כדי להגן על זכויותיהם של ילדים.
- יוצר מיקרו אקלים חיובי בתוך צוות הכיתה.
זכויות
למורה בכיתה, בגבולות יכולתו, הזכות:
- קבל מידע על המצב הגופני והפסיכולוגי של ילדים.
- עקוב אחר נוכחות הסטודנטים והביצועים האקדמיים.
- לתאם ולכוון בכיוון הנכון את עבודתם של כל מורי המקצוע.
- לספק פעילויות חינוכיות עם התלמידים באמצעות התייעצויות פדגוגיות, "מועצות מורים קטנות" ופעילויות אחרות שמטרתן השגת המטרה.
- הגש הצעות לשיפור פעילויות חינוכיות לשיקול מועצת מוסדות החינוך והנהלת בית הספר.