Pour commencer toute activité scientifique, la première chose à faire est de déterminer le sujet et l’objet de la recherche. Ces concepts sont étroitement liés, puisqu'ils combinent directement les activités et les conditions créées ou l'accompagnant. En général, l’objet de l’étude est constitué par de petites ou de grandes unités sociales, et exactement la relation entre les participants au processus d’étude. Ainsi, l'objet de l'étude est l'unité de l'objectif et du subjectif.
L'importance de déterminer l'objet d'étude
Aucun travail scientifique n'a le droit de revendiquer le titre de solide et complet, s'il n'a pas été commencé, en décidant d'identifier l'objet et le sujet de la recherche. Ce moment du processus de recherche devrait avoir une signification particulière. Après tout, isoler de toutes les tâches disponibles le seul vrai, nécessaire et pertinent pour le travail est la première étape pour réaliser un travail scientifique sain et responsable.
Caractéristiques et structure
Tous les objets soumis au processus de recherche présentent certaines caractéristiques, telles que: l'emplacement, la composition démographique et sociale, la taille, les unités, en fonction de divers facteurs (couleur de la peau, nationalité, sexe).
Chaque objet de recherche est une unité différente des similaires, qui présente un certain caractère individuel d’interaction avec d’autres groupes sociaux et objets individuels, l’environnement et ses facteurs individuels. Les caractéristiques territoriales, qui sont déterminées à l’avance avant le début du processus scientifique, constituent une caractéristique importante.
Il est également important, avant le début des travaux scientifiques, de déterminer la durée, la durée des travaux scientifiques, l’objet de l’étude, son objet et le sujet.
Inadmissibilité de mélanger l'objet et le sujet de la recherche
L’objet de l’étude est ce facteur, dont l’isolement revêt une grande importance. Tout d'abord, il est nécessaire de pouvoir distinguer correctement un objet de celui-ci, car il ne fait partie intégrante du premier. Il est nécessaire d'adopter une attitude responsable face à la définition de la sphère objective qui suscite l'intérêt du chercheur, ainsi que d'isoler le domaine dans lequel le scientifique envisage d'obtenir de nouvelles informations. Confusion dans la compréhension de ce que l'objet et le sujet de la recherche sont capables de conduire à l'inexactitude de conclusions globales et à la substitution des résultats de la recherche aux hypothèses sur des vérités établies depuis longtemps et ne pouvant être contestées.
Il sera incorrect de définir l'objet de la recherche scientifique comme un vaste domaine de recherche, et le sujet est étroit. De plus, les chercheurs font souvent une grosse erreur en considérant l’objet de ceux qui participent au processus. Ce n'est pas le cas Vous devez comprendre ce qui est spécifiquement étudié et comment sont révélés les fonctions et les aspects de ce qui est étudié.
Erreurs typiques dans la détermination de l'objet d'étude. Exemples du domaine de la recherche pédagogique
L’objet de la recherche en sciences sociales dans le domaine de la pédagogie est le plus souvent une activité éducative éducative, la relation entre les participants au processus (collective et personnalité, auto-éducation et formation, auto-éducation et éducation), la gestion ou l’organisation d’activités éducatives et cognitives d’adolescents, l’institution ou les processus qui y ont lieu.
Le sujet de recherche, contrairement à l'objet, peut déterminer les objectifs de l'éducation et de l'éducation, de la prévision, des formes, du contenu et des méthodes de conduite et d'organisation du processus pédagogique dans son ensemble. Il inclut également une caractéristique des activités des élèves et de leurs enseignants, les moyens d'améliorer les processus de formation et d'éducation, la nature et les propriétés des exigences et des impacts des enseignants par rapport à leurs élèves.
L’étude de l’objet de la recherche lors de la recherche pédagogique est réalisée en analysant différents types de conflits et de situations, les relations entre les élèves et leurs interactions au sein de l’équipe (collective et individuelle, élève et ses parents, élève et enseignant, famille et école, l’école et ses dirigeants, le public et les élèves ) Les éléments importants du sujet de recherche sont considérés comme le processus d’autoapprentissage (enfant et enseignant), de connaissance de soi, d’éducation personnelle, de réceptivité aux conseils et aux influences extérieures, d’éducation de l’expérience de la vie et de son influence sur les actions et les comportements.
Au début du processus de recherche, il est conseillé de choisir un aspect spécifique à étudier, qui sera le sujet principal de la recherche. D'autres objets et méthodes ne seront que des auxiliaires.
Sujet de recherche en tant que partie naturelle indissociable d'un objet
Le sujet de l’étude concerne les différents côtés (relations et propriétés) de l’objet qui le relie au problème réel à l’étude ou à une situation spécifique. C’est sur eux que la tâche principale du scientifique menant une recherche sociologique particulière est généralement ciblée. Généralement, l’essence du concept de sujet de recherche ne comprend que les éléments, relations et connexions de l’objet faisant l’objet de recherches dans le cadre de ce travail scientifique. Déterminer le sujet de la recherche signifie établir les limites de la recherche, assumer les connexions et les problèmes les plus significatifs dans le domaine de la tâche à accomplir, admettre dans le système le délai possible pour l'isolement de chacun et la collecte de tous les éléments de l'étude. C’est dans le domaine de la recherche que sont généralement exprimés tous les domaines et directions retenus pour l’étude, les buts et objectifs les plus importants, ainsi que les possibilités de la solution proposée, ce qui supposerait des moyens et des méthodes appropriés.
Méthodes de recherche
En science, l’objet de recherche est le principal domaine d’activité du processus de recherche. Mais dans chaque direction scientifique prise séparément, il est possible de distinguer un certain nombre d’objets de recherche, chacun représentant un domaine indépendant, et ensemble, ils constituent un être connecté logiquement et le but du processus scientifique de recherche dans une direction scientifique spécifique.
Habituellement, choisissant de tels objets et méthodes de recherche, ils décident d'étudier quelque chose d'inconnu, auparavant inexploré, ou faisant partie d'un certain aspect qui n'avait pas encore été étudié par la science. Auparavant, avant le fait de l'isolement, tous les phénomènes jusque-là inconnus dans un certain domaine de la connaissance étaient isolés. Cette méthode est utilisée à titre de méthode scientifique, à condition que la sélection de l'individu du général soit possible a priori.
La signification des conclusions logiques
La division décrite ci-dessus, effectuée selon les domaines choisis de plusieurs sciences à la fois ou d'une discipline scientifique particulière, est effectuée à l'aide d'un raisonnement logique et est appliquée au champ d'application des lois sur la base desquelles une ou plusieurs disciplines scientifiques existent et fonctionnent. Ceci est déterminé expérimentalement et facilite grandement le processus d'étude, en aidant à faire face aux difficultés rencontrées au cours de l'étude.
Méthode d'observation et formation d'hypothèses
Le processus d'observation est d'une importance capitale pour isoler l'objet de l'étude, à condition que cela soit possible. Le deuxième moyen le plus important d'étudier un objet s'appelle le plus souvent une expérience.La création de règles spéciales, la logique scientifique et la disponibilité de données déjà connues aident à établir un lien entre des données observées, précédemment connues et nouvellement clarifiées. Sur la base des conclusions tirées après cela, les scientifiques émettent des hypothèses ou des hypothèses qui, à leur tour, représentent intrinsèquement une méthode de recherche prédictive.
Souvent, dans le processus de recherche scientifique, en plus des méthodes ci-dessus, la déduction est également utilisée. Il est rétrospectif et a la plus grande popularité dans les sciences exactes, telles que les mathématiques, la criminalistique.
L'activité scientifique mondiale a parcouru un long chemin depuis sa naissance, mais la méthode scientifique est toujours considérée comme le moyen le plus sûr de construire une théorie scientifique correcte.
Du point de vue de la philosophie, l'objet d'étude est ...
La philosophie nous permet d'analyser l'objet et le sujet de la recherche, du point de vue du général et de l'individu. Comme vous le savez, tout processus, chose ou phénomène a un certain nombre de propriétés, caractéristiques et caractéristiques qui ne lui sont inhérentes. Prenons les arbres comme exemple. Le bouleau, le peuplier, le chêne et le pin ont leurs qualités propres. C'est privé ou célibataire. Comme chaque quotient est représentatif de quelque chose en commun, les éléments énumérés ci-dessus ont des caractéristiques communes qui permettent de les nommer uniquement comme des «arbres».
Il s'avère que tout ce qui existe dans l'univers, à l'exception des caractéristiques individuelles, possède des caractéristiques caractéristiques d'autres processus, objets ou phénomènes. Et cela permet de mettre en évidence certains groupes et les qualités générales de leurs composants.
L'aspect fonctionnel de l'étude
Un examen de la mise en œuvre des objets au cours de l'activité cognitive aidera à compléter les connaissances acquises au cours du processus de recherche. Dans ce cas, le sujet et l'objet contribuent à résoudre différents problèmes. L'objet est engagé dans la fixation du fait même de la présence d'un processus ou d'un phénomène sujet à étude. Il dénote les lois de développement, les propriétés et les interconnexions du fonctionnement de ce qui est étudié. Le sujet clarifie le cadre qui limite le domaine de connaissance de l'objet. Son objectif est de refléter les aspects essentiels considérés de différents points de vue. La réflexion multiforme et détaillée de tous les aspects objectifs de la connaissance contribue à la formation de la profondeur du contenu de la recherche scientifique. Le sujet corrige toutes les lois, propriétés et relations présentes dans la connaissance scientifique et formées auparavant sous forme d'entités logiques.
Exemples d'objet et de sujet de recherche en sociologie
Le programme de chaque recherche sociologique, en tant que composante obligatoire, contient des objets de recherche sociale. Généralement, il s’agit d’une sorte de structure constituée d’une série d’éléments ordonnés interconnectés. Par exemple, la société est un objet d’étude de nombreuses sciences: histoire, philosophie, sciences politiques et psychologie, c’est-à-dire qu’elle est étudiée sous différents angles et concrétisée à l’aide du sujet de la recherche, où le sujet est des relations, des propriétés, des relations de nature sociale. Ainsi, à condition que l’objet de l’étude soit d’identifier les raisons de la mauvaise performance des écoliers, la définition de l’objet de l’étude sera la suivante: il s’agit d’un groupe social, une partie de la société composée d’enfants d’âge scolaire.
Et le sujet de l'activité scientifique dans ce cas sera les causes, les relations et la nature de la relation des étudiants entre eux et avec le monde.
