I det moderna samhället är ungdomars beteende ett av de pressande problemen. Inte var och en av dem inser vad deras handlingar kan orsaka allvarliga och svåra att fixa konsekvenser. 
Sociala risker
Till att börja med bör själva begreppet brott övervägas. Det representerar ämnets skyldiga beteende, i motsats till lagstadgade krav, orsakar skada på andra och innebär juridiskt ansvar. Brott omfattas av två kategorier: missförstånd och brottslighet. Den förra kan vara disciplinär, civil, administrativ. Brott är handlingar som kan straffas med strafflagen. Alla brott utgör en social fara i en eller annan grad.
ansvar
Det varierar beroende på brottskategori. Så det finns:
- Administrativt ansvar. Det gäller de handlingar som anges i koden för administrativa brott. Sådant missförstånd inkluderar överträdelser av trafikregler, brandsäkerhetsregler, etc. Ämnet kan föras till administrativt ansvar från 16 års ålder. Straffet är en fin, krigsarbete, varning.
- Disciplinnansvar. Det inträffar vid överträdelser inom arbetsrätten. Sådant uppförande kan vara frånvaro, sen, etc.
- Civil ansvar. Den är avsedd för handlingar som innebär skador på egendom. Eftersom sanktionerna tillämpar ersättning för skada.
- Straffrättsligt ansvar. Det inträffar när man begår handlingar som bryter mot bestämmelserna i strafflagen. För vissa brott kommer ansvaret för personer från 14 liter.
Betydelsen av snabb krishantering
Förebyggande arbete med minderåriga är en av de effektiva metoderna för att bekämpa ungdomsbrott. Det inkluderar olika aktiviteter. En utbildningsinstitution spelar en speciell roll i frågan om förebyggande av brottslighet. Tidig upptäckt av barn som är benägna att bryta mot moraliska och juridiska normer kan minska sociala risker. Utbildningsinstitution bör skapa förutsättningar för normal utveckling av barn. Pedagogisk aktivitet består inte bara i direkt lärande, utan också i att identifiera varje barns individuella egenskaper, i att identifiera och analysera orsakerna till en persons moraliska deformation. Utbildningsinstitutionen har också en skyldighet att i tid identifiera krissituationer av typisk karaktär där denna eller den där riskgruppen faller. Utan tvekan bör föräldrar involveras i denna process. 
Beteende klassificering
Det finns flera steg som barn går igenom som är svåra för vuxna att hantera:
- Ej godkända åtgärder. De är förknippade med upptåg, olydnad, envishet, skada, orättvisa.
- Återkallade gärningar. Sådana åtgärder orsakar en eller annan grad av fördömelse från föräldrar, lärare och andra människor. Sådana åtgärder inkluderar oregelbunden kränkning av disciplin, episodiska fall av modighet, pugnacity, oärlighet, oförskämdhet.
- Avvikande beteende. Det innebär moraliska negativa handlingar som har fått en känd eller systematisk karaktär. Till exempel inkluderar de hyckleri, bedrägeri, stöld, aggressivitet, konflikt, anspråk, själviskhet etc.
- Kriminella handlingar.Grunden för destruktivt och kriminellt beteende finns i dem. Sådana åtgärder inkluderar avsiktliga episodiska kränkningar av kraven och normerna för sociala relationer, utpressning, misshandel, dricka alkohol, hooliganism, skadlig icke-efterlevnad av disciplin, etc.
- Brottsligt beteende. Det visar sig i uppdrag av olika olagliga handlingar.
Tecken på avvikelser
Barn som är svåra för vuxna att hantera har ett antal utmärkande egenskaper. Bland dessa tecken bör det noteras:
1. Undvik från träning till följd av:
- dålig prestanda inom de flesta discipliner;
- släpar efter i den intellektuella utvecklingen.
- brist på kognitivt intresse;
- orientering till andra typer av aktiviteter.
2. Låg social och arbetsmarknadsaktivitet. Det manifesterar sig i:
- vägran att fullgöra order;
- försummelse av klassärenden, offentlig egendom och dess korruption;
- demonstrativt undvikande av deltagande i arbetaraktivitet.
3. Negativa åtgärder:
- sugen efter spel;
- rökning och dricka alkohol;
- användning av droger och psykotropa läkemedel;
- ohälsosamma handlingar av sexuell natur.
4. En negativ bedömning av verkligheten.
5. Ökad kritik gentemot vuxna och lärare. Det manifesterar sig i:
- grovhet;
- stridslystnad;
- skolk;
- utpressning;
- slå de yngre, svaga;
- grymhet mot djur;
- omotiverade handlingar;
- brist på disciplin i klassrummet.
Dessutom kan sådana barn ha en annan inställning till vuxnas försök att utbilda dem. Det kan vara likgiltigt, aggressivt, skeptiskt, negativt.
förutsättningar
Förebyggande av avvikande beteende kommer endast att vara effektivt när en analys av orsakerna till personlighetsdeformation preliminärt utförs. De viktigaste förutsättningarna som orsakar sådana störningar i utvecklingen inkluderar:
- Negativa utbildningsvillkor. Föräldrar är den mest effektiva modellen för barnet. Om de systematiskt är berusade, grymma och skandalösa följer barn främst deras exempel.
- Brist på uppmärksamhet och kärlek från föräldrar. Ett modigt klädd, välvårdat och välmatat barn kan vara väldigt ensamt inåt. Han blir psykologiskt försummad eftersom ingen bryr sig om sina upplevelser, intressen, stämningar. Sådana barn dras vanligtvis till kamrater och vuxna utanför familjen. I viss mån kompenserar detta meddelande för hans brist på föräldrar. Men om den får ohälsosamma egenskaper, börjar det påverka barnets moraliska tillstånd negativt.
- Överdriven vårdnad. Vissa föräldrar, som oroar sig för att deras barn kommer att göra misstag, strävar alla efter att bestämma för dem och inte låta dem välja och leva enligt sina egna övertygelser. Som ett resultat utvecklas barnbarhet, personligt misslyckande och barns självhållbarhet.
- Överdriven tillfredsställelse av alla förfrågningar. I en familj där barnet inte nekas något, de befrias från hushållsuppgifter, de uppfyller alla nycklar, inte bara en lat person, utan en konsument kan växa upp. Sådana barn strävar efter nya nöjen och fördelar. Om vanan med självbehärskning inte utvecklas i rimlig utsträckning går de ofta till brott. Samtidigt begås handlingar endast av konsumentskäl.
- Föräldrars auktoritärism och överdriven exakthet. Överdrivenhet hos vuxna, användning av olika förbud och begränsningar, straff som kränker och förödmjukar barn, önskan att underordna sig sin egen vilja, införa färdiga beslut och deras åsikter, kommandoton, kategoriska bedömningar, användning av repressiva och tvångsmässiga åtgärder, inklusive fysiska, påverkar negativt på stämningen i familjen. I sådana fall begår barn ofta brott.
Problem att lösa alternativ
Förebyggande av avvikande beteende är en viktig uppgift för vuxna - föräldrar och lärare. En utbildningsinstitution bör bli en plats där barnets möjligheter och initiativ kommer att manifesteras. Förebyggande arbete i skolan innebär att det skapas förhållanden som inte väcker avvikande åtgärder. Tvärtom, en utbildningsinstitution bör tillhandahålla och utöka ett säkert utrymme för barn där det kommer att vara lugnt och intressant. De mest effektiva i denna mening är utbildningsinstitutioner med ett utvecklat system för undervisning som tar hänsyn till olika ålders behov. Befintliga typer av förebyggande åtgärder (fritidsaktiviteter, konversationer, sport, teknik, konstkretsar etc.) fungerar som ett kraftfullt verktyg som gör att du smärtfritt kan påverka barn och förhindra utveckling av negativa tendenser. I utbildningsinstitutionen bör bland annat ett system med regler och normer bildas, utan utan dem är det omöjligt att effektivt lösa problem av inte bara pedagogisk utan också pedagogisk karaktär. Alla typer av förebyggande bör fokusera på:
- Skapa en livsstil i en utbildningsinstitution.
- Hjälp barn att upprätta förhållandet mellan personlig frihet och ansvar.
- Stöd för varje barn för att lösa tvister med civiliserade metoder.
- Utbildning av juridisk kulturkunskap.
Att genomföra förebyggande åtgärder är det viktigaste att inte förlora tid. Enligt A. G. Avanesov är det i ett tidigt skede att framgång kan uppnås snabbare. Detta beror på att personligheten på detta stadium ännu inte har bildat stabila vanor och attityder. Om tidigt förebyggande arbete är otillräckligt kan det kompletteras med åtgärder på en annan nivå, eftersom det finns en viss tidsmarginal för detta.
Huvuduppgifter
Organisering av förebyggande arbete är nödvändigt för:
- Att förbättra villkoren för uppväxt och liv för barn, när situationen utgör ett hot mot deras normala utveckling.
- Undertryckande och identifiering av källor till antisocial påverkan.
- Påverkan på barn som tillåter avvikelser i sina handlingar, så att olagliga och omoraliska vanor och åsikter inte kunde få fotfäste i deras sinnen.
Nyckelområden
Att utföra förebyggande arbete fokuserar på:
- Identifiering av ogynnsamma villkor för utbildning och liv innan de återspeglas i handlingar, processen för att bilda åsikter hos specifika barn.
- Upptäckt och eliminering av källor till negativt inflytande på ungdomar som kan övertyga dem till antisociala åtgärder. Denna riktning ger:
I. Tillämpning av åtgärder som syftar till att förbättra de negativa förhållandena i hemmiljön. I detta fall utförs ett förebyggande arbete med familjen.
II. Ta bort barn från ogynnsamma situationer.
III. Tillämpning av åtgärder som fastställts genom lag på enheter som involverar minderåriga i antisocial verksamhet.
- Tillhandahållande av korrigerande och begränsande effekter på barn med avvikande handlingar.
Samtidigt kan barn som ännu inte fått antisocial åsikter och som begår mindre brott drabbas. Socialt och förebyggande arbete syftar främst till att förhindra förstärkning av antisociala vanor och attityder och att förhindra att barnet inser barnets olagliga och omoraliska ställning i brott.
Särskilda åtgärder
Förebyggande arbete innebär inte bara att hjälpa ett barn som är i ogynnsamma villkor för utbildning och levande. Inom ramen för denna aktivitet genomförs borttagning från negativ miljö och placering på barnhem, internatskola och andra specialiserade institutioner. Dessutom kan individuellt förebyggande arbete utföras.Det handlar om registrering i IDN, utnämning av en offentlig lärare, chef etc. För barn, från vilka inspektörerna utgör en villkorad riskgrupp, kan även åtgärder för civilrätt, administrativ, offentlig utbildning tillämpas.
Aktivitetens struktur
Förebyggande av brott inkluderar:
- Utför omfattande medicinsk, psykologisk, pedagogisk diagnostik för att bestämma förutsättningarna för förekomsten av svårigheter i utbildning, kommunikation etc.
- Valet av den optimala pedagogiska metoden för varje barn och mått på psykokorrektionell påverkan på personligheten.
- Personlig hjälp.
- Rådgivande stöd till föräldrar, deras ersättare.
- Praktiskt och metodiskt stöd till specialister som arbetar med rehabilitering och korrigerande aktiviteter.
Baserat på detta kan följande aspekter av det förebyggande arbetet särskiljas:
- Diagnostic.
- Psycho.
- Wellness.
- Samråd.
- Vetenskapliga och metodiska.
- Sociala och analytiska.
- Upplysning.
- Den pedagogiska.
- Allmän rätt.
De två sista riktningarna behöver särskild betoning.
Pedagogisk aspekt
Förebyggande arbete med ungdomar inom detta område involverar utbildning av barn som har svårt att behärska program relaterade till dåliga livsvillkor och egenskaper hos psykofysisk utveckling, enligt GEF. Under processen skapas en lämplig miljö för studentcentrerat lärande. Det ger en varierad karaktär av undervisningen med formuleringen av uppgifter av en korrigerande utveckling. Syftet med aktiviteten är att återställa förmågan att lära sig och öka utbildningsnivån.
Social aspekt
Förebyggande arbete inom ramen för denna aspekt inkluderar att hjälpa barn med deras anpassning i miljön, i arbetsteamet, med karriärvägledning och att få en specialitet. Dessutom ger det skydd för varje barns rättigheter och intressen. Inom ramen för offentligrättslig verksamhet får barn och deras föräldrar råd om juridiska frågor, förebyggande åtgärder vidtas för att förhindra hemlöshet, vagrancy och självmordsförsök.
diagnostik
Förebyggande av brott åtföljs av en analys av krissituationer och reaktioner från barn till dem. Diagnostisk aktivitet involverar:
- Studien av utbildningsgraden och utvecklingsnivån.
- Identifiering av barn i första klass med avvikelser i beteende och korrekt korrigering.
- Observation av studenter i olika situationer.
- Bestämma varje barns position i hemmiljön och i klassrummet.
- Att utföra en sociometrisk analys för att skapa referenskategorier.
- Bestämning av nivån på självkontroll, självkänsla, färdigheter för självutbildning.
- Upptäcka brister och positiva personlighetsdrag.
- Hitta och undersöka lutningar och intressen.
- Studera egenskaperna hos varje barns temperament och karaktär.
- Övervaka barns hälsa.
- Upprättande av motiv för varje barns kommunikation och beteende.
- Övervaka samspelet mellan barn och föräldrar (personer som ersätter dem).
korrigering
Det innebär en individuell inställning. Aktiviteter inkluderar:
- Rådgivning om problem med korrigering av brister som identifierats under diagnosen.
- Studien av personliga egenskaper, utbildningsgraden för barn. På grundval av de studerade bestäms specifika uppgifter och metoder för efterföljande pedagogiskt inflytande.
- Regelbundet föra en dagbok över observationer av kommunikation, beteende och situationen för varje barn i teamet.
- Klasser av klassläraren, psykologen, skoladministrationen med barn som kräver korrigering.
- Bildande av villkor för realisering av kreativ potential, stöd för att organisera fritidsaktiviteter.
- Att involvera studenter i sociala aktiviteter.
- Tillhandahåller diskret kontroll från lärarens, klassläraren, socialpedagog, psykolog, utbildningsinstitutionens chef för barns handlingar i klassrummet och efter skoltimmar.
- Att locka till att läsa fiktion.
- ledande utbildningar om kommunikation, psykologisk lossning, konversationer, möten med intressanta personligheter.
Interaktion med föräldrar
Förebyggande arbete bör utföras tillsammans med vuxna och inkludera:
- Undersökning av barnets situation hemma.
- Tal av lärare vid möten med föräldrar.
- Besöker familjer.
- Möten med anställda vid IDN, utredningsorgan, åklagare.
- Att locka specialister för att konsultera föräldrar.
- Att genomföra tematiska möten, kreativa möten.
slutsats
Många skolor har månader av förebyggande. Som regel deltar brottsbekämpande myndigheter, psykologer och andra specialister i dem. Som en del av detta arbete hålls diskussioner om SDA, om skyldigheter och rättigheter, hälsa osv. Planeringen av dessa månader gör att alla deltagare i den pedagogiska och pedagogiska processen kan involveras. Detta i sin tur har en positiv effekt på den nuvarande situationen. Lärarpersonalen vid utbildningsinstitutionen måste göra allt för att bedriva ett effektivt förebyggande arbete.
En viktig roll i samspelet mellan institutionen och föräldrarna hör till klasslärarna. Deras aktiviteter kommer att bero på hur väl familjen förstår de utbildningsinstitutionernas politik som en del av det förebyggande arbetet. Klassledare måste i sin tur förstå vikten av deras funktion. De tillhandahåller föreläsningar, diskussioner, möten med experter, genomför observationer, analyser, planerar förebyggande arbete i klassrummet. Lärare bör etablera interaktion med föräldrarna. Detta utförs inte bara inom ramen för möten, utan också i form av individuellt arbete med varje familj. Detta inkluderar särskilt rådgivning för föräldrar och barn hemma.
