Стигайки до началото на всяка научна дейност, първото нещо, което трябва да направите, е да определите предмета и обекта на изследване. Тези понятия са тясно свързани, тъй като директно съчетават дейностите и условията, които са създадени за него или го съпътстват. Обикновено обектът на изследване са малки или големи социални единици и точно връзката между участниците в процеса на изследване. По този начин обектът на изследване е единството на обективното и субективното.
Значението на определянето на обекта на изследване
Нито един научен труд няма право да иска заглавието на солидно и цялостно, ако не е започнато, като реши да идентифицира обекта и предмета на изследване. Този момент в процеса на изследване трябва да получи специално значение. В крайна сметка, изолирането от всички налични задачи единственото вярно, необходимо и уместно за работата е първата стъпка към извършване на отговорна, стабилна научна работа.
Характеристики и структура
Всички обекти, подложени на процеса на изследване, имат някои характеристики, като: местоположение, демографски и социален състав, размер, единици, в зависимост от различни фактори (цвят на кожата, националност, пол).
Всеки обект на изследване е единица, различна от подобни, която има определен индивидуален характер на взаимодействие с други социални групи и отделни обекти, околната среда и отделните й фактори. Важна характеристика са териториалните характеристики, които се определят предварително преди началото на научния процес.
Също толкова важно е преди началото на научната работа да се определи продължителността, продължителността на научната работа, целта на изследването, обекта на изследване и предмета.
Недопустимост на смесване на обекта и предмета на изследване
Обектът на изследване е този фактор, чието изолиране е от голямо значение. На първо място, е необходимо да можем правилно да различим обект от него, защото той е само неразделна част от първия. Необходимо е да се вземе отговорно отношение към дефиницията на обективната сфера, която буди интереса на изследователя, както и да се изолира областта, по отношение на която ученият планира да получи нова информация. Объркване в разбирането на това, което обектът и предметът на изследване е в състояние да доведе до неточност на глобалните заключения и заместване на резултатите от изследванията с предположения за истини, които са установени отдавна и не могат да бъдат оспорени.
Неправилно е да се дефинира обектът на научните изследвания като широка изследователска област, а темата е тясна. Също така, изследователите често правят голяма грешка, като имат предвид обекта на тези, които участват в процеса. Това не е така. Трябва да разберете какво се изучава конкретно и как се разкриват функциите и аспектите на това, което се изучава.
Типични грешки при определяне на обекта на изследване. Примери от областта на педагогическите изследвания
Обект на социално-научните изследвания в областта на педагогиката най-често е образователна образователна дейност, връзката между участниците в процеса (колективно и личностно, самообразование и обучение, самообразование и възпитание), управление или организация на образователни и познавателни дейности на подрастващите, институцията или процесите, протичащи в него.
Субектът на изследване, за разлика от обекта, може да определи целите на възпитанието и образованието, прогнозирането, формите, съдържанието и методите за провеждане и организиране на педагогическия процес като цяло. Тя включва също характеристика на дейностите на учениците и техните учители, начини за подобряване на процесите на обучение и образование, естеството и свойствата на изискванията и въздействията на учителите по отношение на техните ученици.
Изследването на обекта на изследване по време на педагогическите изследвания се извършва чрез анализ на различни видове конфликти и ситуации, взаимоотношения между учениците и тяхното взаимодействие в екипа (колективен и индивид, ученик и неговите родители, ученик и учител, семейство и училище, училището и неговото ръководство, обществеността и учениците ). Важните елементи на обекта на изследване се считат за процеса на самообучение (дете и учител), самопознание, самообразование, възприемчивост към съвети и външно влияние, възпитание на житейския опит и неговото влияние върху действията и поведението.
Препоръчително е в началото на изследователския процес да изберете един конкретен аспект за изследване, той ще бъде основният обект на изследване. Други обекти и методи ще бъдат само спомагателни.
Предмет на изследване като естествена неразделна част от обект
Предмет на изследването са различните страни (отношения и свойства) на обекта, които го свързват с действителния проблем, който се изследва, или с конкретна ситуация. Именно върху тях обикновено е съсредоточена основната задача на учения, който провежда определено социологическо изследване. Обикновено същността на концепцията на обекта на изследване включва само елементите, отношенията и връзките на обекта, който ще се изучава в този конкретен научен труд. Определянето на обекта на изследване означава да се установят границите на търсенето, да се приемат най-значимите връзки и проблеми в областта на разглежданата задача, да се допусне времевата рамка за възможно изолиране на всеки и събирането на всички елементи на изследването в едно цяло, в системата. В обекта на изследване обикновено се изразяват всички избрани за изследване области и направления, най-важните цели и задачи, както и възможностите на предложеното им решение, което би включвало подходящи средства и методи.
Методи за изследване
В науката обектът на изследване е основното поле на дейност на изследователския процес. Но във всяко отделно взето научно направление могат да бъдат разграничени редица обекти за изследване, всеки от които представлява самостоятелно отделно поле и заедно те са логично свързано същество и целта на научния процес в изследователската дейност в конкретна научна посока.
Обикновено, избирайки такива обекти и методи на изследване, те решават да изучат нещо непознато, неизследвано досега или част от определен аспект, който не е бил изследван преди това от науката. Преди това, преди факта на раздяла, се обозначават всички неизвестни досега явления в определено поле на познание. Този метод се използва като научен метод, при условие че изборът на индивида от общото е възможен априори.
Значението на логическите изводи
Описаното по-горе разделение, проведено в съответствие с избраните области на няколко науки едновременно или на една конкретна научна дисциплина, се осъществява с помощта на логически разсъждения и се прилага в обхвата на законите, въз основа на които съществува и функционира конкретна научна дисциплина или редица научни дисциплини. Това се определя експериментално и значително улеснява процеса на проучване, като помага да се справят с трудностите, срещани по време на изследването.
Метод на наблюдение и формиране на хипотези
Процесът на наблюдение е от първостепенно значение при изолирането на обекта на изследване, при условие че е възможно. Следващият най-важен начин за изучаване на даден обект най-често се нарича експеримент.Създаването на специални правила, научна логика и наличието на вече известни данни помага да се направи връзка между наблюдавани, известни по-рано и ново изяснени данни. Въз основа на заключенията, направени след това, учените правят предположения или хипотези, които от своя страна по своята същност представляват предсказуем метод на изследване.
Често в процеса на научните изследвания, освен горните методи, се използва и приспадане. Той е ретроспективен и има най-голяма популярност в точните науки като математика, криминалистика.
Световната научна дейност измина дълъг път от своето раждане, но научният метод все още се счита за най-сигурният начин за изграждане на правилна научна теория.
От гледна точка на философията, обектът на изследване е ...
Философията ни позволява да анализираме обекта и предмета на изследване от гледна точка на общото и индивида. Както знаете, всеки процес, нещо или явление има редица свойства, характеристики и характеристики, които са присъщи само на тях. Разгледайте дърветата като пример. Бреза, топола, дъб и бор имат своите индивидуални специални качества. Това е частно или единично. Тъй като всеки коефициент е представител на нещо общо, елементите, изброени по-горе, имат такива общи характеристики, които позволяват да ги наречем само като „дървета“.
Оказва се, че всичко, което съществува във Вселената, с изключение на индивидуалните характеристики, има характеристики, характерни за други процеси, обекти или явления. И това помага да се подчертаят определени групи и общите качества на техните компоненти.
Функционалният аспект на изследването
Прегледът на прилагането на обекти по време на познавателна дейност ще помогне да се добави към наученото в процеса на изследване. В този случай субектът и обектът допринасят за решаването на различни проблеми. Обектът се занимава с фиксиране на самия факт за наличието на процес или явление, което е обект на изследване. Той обозначава законите на развитието, свойствата и взаимовръзките на функционирането на това, което се изучава. Темата изяснява рамката, която ограничава областта на познаване на обекта. Той има за цел да отразява основните аспекти, разгледани от различни гледни точки. Многостранното, подробно отразяване на всички обективни аспекти на знанието допринася за формирането на дълбочината на съдържанието на научните изследвания. Темата фиксира всички закони, свойства и взаимоотношения, които присъстват в научното познание и преди това се оформят като логически същества.
Примери за обекта и предмета на изследване в социологията
Програмата на всяко социологическо изследване като задължителен компонент съдържа обекти на социално изследване. Обикновено те представляват вид структура, състояща се от поредица от подредени взаимно свързани елементи. Например обществото е обект на изучаване на много науки: история, философия, политология и психология, тоест то се изучава от различни ъгли и се конкретизира с помощта на предмета на изследване, където обектът е връзки, свойства, взаимоотношения, които са социални по своя характер. И така, при условие, че целта на изследването е да се идентифицират причините за лошите резултати на учениците, дефиницията на обекта на изследване ще бъде следната: това е социална група, част от обществото, състояща се от деца в училищна възраст.
И предмет на научната дейност в този случай ще бъдат причините, връзките и естеството на връзката на студентите помежду си и със света.
