Šíření environmentální výchovy je v současné době jedním z nejnaléhavějších úkolů všech civilizovaných států. Konec konců je jeho řešení nezbytnou podmínkou pro odstranění problémů s nestabilitou přírodního prostředí. Kromě toho může environmentální vzdělávání, vzdělávání a informovanost veřejnosti zajistit udržitelný rozvoj společnosti jako celku.
Globální problém naší doby
V současné době je na celém světě potřeba urgentního řešení problému životního prostředí. Mnoho vědců pracujících v různých vědních oborech doslova zvoní zvonky ve snaze předat naléhavost problému těm, kteří mají právo činit rozhodnutí na státní úrovni. Bohužel jen malá část úředníků si uvědomuje, jak nebezpečné je zpoždění v této oblasti.
Každé nesprávné rozhodnutí státníka však může vést k nezvratným důsledkům, které budou mít za následek přirozený kolaps.
Úroveň environmentálního vzdělávání
Co máme v tuto chvíli? Mnoho vědců uznává skutečnost, že environmentální vzdělávání, ať už je považováno za úroveň politika nebo běžného občana, stále zůstává poměrně nízké. Zároveň si lidstvo ještě neuvědomilo celou tragédii, která se projevuje rychlým ničením přírodního bohatství.
Pouze výzkumní pracovníci, kteří se přímo podílejí na tomto problému, plně chápou celý rozsah hrozící krize a její možné důsledky. Proto je environmentální vzdělávání tak důležité na všech úrovních sociální vrstvy společnosti.
Trocha historie
Otázky životního prostředí mají zájem lidí od starověku. Avšak až ve 20. století. prosazování ochrany životního prostředí získalo svůj praktický význam.
Environmentální vzdělávání prošlo historicky několika etapami. První z nich začal na konci druhé světové války. V roce 1948 pak vznikla nová organizace - IUCN (Mezinárodní unie pro ochranu přírody a přírodních zdrojů). Jedním z jeho hlavních úkolů bylo šíření znalostí o přírodě, obnova a zachování jejího bohatství, tj. Environmentální výchova obyvatelstva. Statut IUCN k této otázce uvádí, že Unie podporuje a doporučuje jakékoli mezinárodní a vnitrostátní činnosti, které přispívají k ochraně přírody ve všech částech světa a ve všech prostředích (ve vodě, půdě a lesích). Cílem IUCN je zároveň šířit nejnovější technické a vědecké úspěchy v oblasti ochrany životního prostředí a využívat a široce šířit rozsáhlé programy propagandy a environmentální výchovy obyvatelstva, aby veřejné mínění hluboce chápe myšlenku potřeby chránit přírodu. V 70. letech minulého století se podobné aktivity začaly vztahovat nejen na rozvinuté, ale i na další země.
Druhá etapa v oblasti environmentálního vzdělávání a veřejného povědomí začala poté, co organizace jako UNEP a UNESCO schválily mezinárodní program zajišťující vývoj systému pro získávání environmentálních znalostí. Stalo se to v polovině 70. let.
Třetí fáze zavádění environmentální kultury a osvícení masám sahá do 80. let. V této době začala myšlenka kontinuálního univerzálního environmentálního vzdělávání stále aktivněji pronikat do vědomí různých segmentů populace.Současně se začalo šířit v rozvojových zemích, kde až donedávna bylo vzdělávání v této oblasti skeptické a věřilo, že problémy ochrany přírody existují pouze v zemích s vysokou úrovní hospodářství.
Strategie environmentálního vzdělávání
Jaké vlastnosti jsou charakteristické pro získání znalostí v této oblasti? Environmentální vzdělávání a osvícení by se mělo provádět po celý lidský život. Dnes jsou navíc nedílnou součástí všeobecného vzdělávacího programu.
Hlavním úkolem environmentální výchovy je zaměřit obyvatelstvo na praktické problémy. Kromě toho jsou navrženy tak, aby pomohly uvědomit si hodnotu životního prostředí, podpořit kolektivní pohodu a zaměřit se na otázku přežití lidí.
Vzdělávání v této oblasti by nemělo být formální. Měl by však být kombinován s dalšími vzdělávacími programy.
Odrůdy environmentální výchovy
V 70. - 80. letech. Došlo k vytvoření struktury environmentálního vzdělávání. Takže existovalo formální environmentální vzdělávání, které bylo omezeno osnovami vzdělávacích institucí, a neformální, zahrnující celou společnost jako celek.
Druhý z těchto dvou systémů zajišťuje šíření znalostí o ochraně přírodního prostředí planety, jejich propagandě a šíření mimo školy a univerzity. Hlavním cílem neformálního vzdělávání v oblasti životního prostředí je pokrýt všechny sektory společnosti, aby se změnil postoj obyvatelstva k životnímu prostředí. Tím se zvýší odpovědnost lidí v jejich interakci s přírodou a také se dá všem poznatkům, které minimalizují škody způsobené lidstvím na planetě.
Úrovně neformálního vzdělávání
Tento typ vzdělávání v oblasti postojů lidí k životnímu prostředí je vymezen určitými etapami. Jedná se o úrovně neformálního vzdělávání, které jsou úzce propojeny, takže šíření znalostí v oblasti životního prostředí pro děti různého věku a rozvoj uctívaného přístupu ke zvířatům a rostlinám v nich je spojen s otevřením příslušných vzdělávacích center, se zveřejněním environmentální literatury atd.
Úrovně formálního vzdělávání
Jak funguje environmentální vzdělávání ve vzdělávacích institucích? Ve formálním vzdělávání se rozlišují 4 úrovně. V první z nich se šíří znalosti, jejichž předmětem jsou vztahy, které vznikají mezi lidmi a přírodou. To vše se děje v rámci předškolního vzdělávání. Během tohoto období získávají děti potřebné znalosti ve formě hry a zároveň získávají potřebné dovednosti pro péči o život.
Druhá úroveň environmentálního vzdělávání je určena studentům. Studenti se seznámí s přírodou jak ve speciálních lekcích, tak při absolvování souvisejících disciplín. Během tohoto období je pozornost zaměřena na praktický výzkum, který posiluje studovaný materiál.
Environmentální výchova v rámci třetího stupně je realizována na středních a vysokých školách. V nich:
- studenti navštěvují speciální kurzy;
- vytvářejí se specializované fakulty;
- Posilují se environmentální témata tradičních kurzů;
- existuje specializace na studium různých aspektů problému vztahujícího se k vztahu člověka k jeho přirozenému prostředí (vědecké, technické, politické, socioekonomické atd.).
Na třetí úrovni si studenti začínají uvědomovat, že je třeba eliminovat environmentální negramotnost lidí, kteří činí politická rozhodnutí.
Čtvrtý stupeň formálního vzdělávání je určen pro všechny osoby, které zlepšují svou kvalifikaci na odpovídajících kurzech speciálních fakult.
Hlavní úkoly
Environmentální vzdělávání obecně, bez ohledu na jeho typ, je navrženo tak, aby:
- vzdělávat takové členy společnosti, kteří dobře rozumějí vztahu mezi přírodou a člověkem, a také uznávají potřebu udržovat ekologickou rovnováhu na regionální i celosvětové úrovni a neustále k tomu přispívat;
- zajistit přijímání přesných údajů o stavu životního prostředí, které společnosti umožní přijímat nejoptimálnější rozhodnutí o jejím uplatňování;
- podporovat šíření dovedností, schopností a znalostí, které člověk potřebuje k odstranění stávajících environmentálních problémů, a zabránit jim v budoucnosti;
- Orientovat lidi na skutečnost, že při rozhodování v oblasti životního prostředí je zvláště důležité nezapomenout na potřebu rovnováhy mezi uspokojováním potřeb společnosti dnes a možnými důsledky takových akcí v budoucnosti;
- informovat každého člena společnosti o jeho zapojení do ochrany přírody.
Ekologická kultura
Co nám umožňuje dosáhnout povědomí o rozsahu a závažnosti problémů životního prostředí a identifikovat jejich globální povahu? Spolu se systémem vhodného vzdělávání vytváří vynikající předpoklady pro formování ekologické kultury mezi lidmi. To vám umožní představit si vztah, který má člověk s přírodou, ve formě morálního problému.
Ekologická kultura je kombinací duchovních a materiálních hodnot a metod činnosti lidí, které určují shodu sociokulturních procesů za účelem ochrany životního prostředí.
Role politických aspektů
Potvrzení ekologické struktury vždy vede k přechodu od získaných znalostí k uvědomění. Stane se hlavním motivačním faktorem určujícím aktivitu jakékoli osoby.
Zvláštní roli v hrozící ekologické krizi mají výkonné struktury lidské společnosti, zejména politické instituce. V tomto případě jsou politické aspekty, které přímo souvisejí s globální dynamikou přírodních změn, předmětem studia. Vytváří se zvláštní vzdělání. Říká se tomu ekologická a politická věda. Hlavním účelem takového vzdělávání je řešení rozhodnutí úřadů, které mají dopad na růst světových environmentálních problémů.
Role knihovny při zlepšování environmentálních znalostí
Bohužel mnoho lidí si stále ještě plně neuvědomuje problémy, které na naší planetě existují ve vztahu k životnímu prostředí. To jasně dokazují události, ke kterým došlo v posledních letech. Mezi nimi, odlesňování, znečištění ovzduší atd. To vše vedlo k rozhodnutí provést environmentální vzdělávání obyvatelstva v knihovně. Její roli je v tomto případě obtížné přeceňovat.
Proč přesně knihovna? Ano, protože se jedná o celou sbírku informačních databází, které se nenacházejí v žádné kulturní instituci. Kromě toho knihovna zaměstnává gramotné lidi, kteří získali vysokoškolské vzdělání a jsou připraveni propagovat ekologické myšlenky. Všechny tyto komponenty společně činí tuto instituci nepostradatelným prvkem systému environmentálního vzdělávání.
Hlavní činnosti
Plán environmentálního vzdělávání knihovny zahrnuje:
- partnerství s těmi organizacemi, které se zajímají o rozvoj environmentálního vzdělávání, vzhledem k tomu, že takový směr je prestižní a umožňuje vytvořit pozitivní image společnosti;
- práce na integrovaných programech a cílených projektech;
- průběžné environmentální vzdělávání s vytvářením občanského postavení při uplatňování individuálních a hromadných forem práce;
- provádění vědeckých a metodických činností, v jejichž průběhu se studují informační potřeby obyvatelstva.
Průběžné činnosti
I přes problémy je práce knihoven v oblasti environmentální výchovy obyvatelstva zaměřena a různorodá. To je možné díky programovým aktivitám, které zahrnují vzdělávací exkurze, intelektuální hry o vztahu člověka k přírodě, speciální třídy na toto téma, účast na lidových oslavách a setkání se zajímavými lidmi.
Aktivity environmentálního vzdělávání v knihovnách se stávají nejefektivnější díky úzké spolupráci a vztahům s environmentálními organizacemi, soukromými osobami a podniky. Proto je veškerá práce koordinována s různými odborníky. Jedná se o environmentální inženýry a specialisty z oddělení kultury a zaměstnance organizací zabývajících se přírodními zdroji a ochranou životního prostředí atd.
Seznam opatření pro environmentální vzdělávání obyvatelstva zahrnuje:
- videoprezentace;
- výstavy fotografií;
- poznávací vzdálenost;
- environmentální akce a přednášky;
- otevřené pohledy na dokumenty a literaturu související s otázkami životního prostředí;
- Vedení rozhovorů a kulatých stolů, výstav a recenzí o otázkách životního prostředí.
Rozmanitost forem používaných pro události umožní obyvatelům brát vážněji stávající environmentální problémy.