V současné době probíhá mnoho diskusí a sporů na téma vzdělávacích aktivit. To není náhoda, protože v procesu získávání vzdělání je stanoveno mnoho charakterových vlastností člověka a dochází k fyzickému, morálnímu a duševnímu zlepšení. Je velmi důležité, aby dítě rostlo co nejvíce přizpůsobeno moderní realitě života a díky jeho schopnostem mohlo přinést společnosti největší užitek. To vyžaduje neustálý rozvoj vzdělávacích aktivit jako systému jako celku a plné zapojení do procesu všech předmětů vzdělávání.
Základní pojmy
Účelem vzdělávacího procesu je vzdělávat a vzdělávat člověka v jakémkoli věku. Vzdělání je nezbytné pro správné utváření a rozvoj osobnosti, rozvoj morálních a duchovních hodnot a přizpůsobení se přijímaným standardům chování ve společnosti. Školení vám umožní osvojit si potřebné dovednosti, schopnosti nebo znalosti, rozvinout určité schopnosti a naučit se, jak prakticky aplikovat získané informace v každodenním životě.
Pro pojem „vzdělávací činnost“ se definice používá k označení procesu vzdělávání a následného vyučování osob speciálně vytvořených vzdělávacích programů. Vzdělávací program je nejčastěji prezentován jako kombinace různých metodických a hodnotících materiálů, programů pro vedení akademických disciplín a předmětů, harmonogramu školení a dalších věcí a tvoří jediný komplex, který zahrnuje plánované výsledky, obsah a objem.
Osoba ovládající doporučený vzdělávací program je student. Získává nové znalosti nejčastěji pod přímým dohledem a vedením pedagogického pracovníka, který uzavřel dohodu se vzdělávací organizací o plnění povinností v oblasti vzdělávání a výchovy.
Proces předávání znalostí se provádí pomocí různých vzdělávacích prostředků. To zahrnuje celou řadu zařízení, zařízení, počítačů, vizuálních a zvukových nástrojů, informačních zdrojů a dalších nezbytných objektů.
Zásady
Vzdělávací politika zahrnuje následující ustanovení o vzdělávání v Ruské federaci:
- každý může získat vzdělání;
- vzdělávání by mělo být humánní povahy a mělo by spojovat volný osobní rozvoj a kultivaci lásky k vlasti, zodpovědnosti, tvrdé práci a přiměřenému přístupu k přírodě;
- každý může získat vzdělání odpovídající jeho sklonu a potřebám, volit formu vzdělávací a vzdělávací instituce v závislosti na osobních preferencích;
- od vzdělávacích organizací se požaduje, aby měly otevřený informační charakter a vytvářely veřejné zprávy, avšak zachovávají si právo na autonomii a demokratickou povahu řízení vzdělávání;
- všechny vztahy v oblasti vzdělávání jsou regulovány státem a smlouvami;
- pedagogičtí pracovníci si mohou zvolit vlastní metody školení a vzdělávání;
- jakákoli omezení nebo nedostatečná konkurence mezi výcvikovými organizacemi jsou nepřijatelná.
Struktura vzdělávacího systému
Vzdělávání lze získat zvládnutím jednoho vzdělávacího programu nebo několika současně.Proces školení obvykle zohledňuje stávající vzdělání, jakož i praktické zkušenosti a kvalifikace.
Rozlišují se následující úrovně vzdělání:
1) Obecně:
- předškolní;
- počáteční (začíná ve věku sedmi, obvykle trvá 4 roky);
- jádro (5 let studia);
- průměr (počítáno na 2 roky).
2) Profesionální:
- sekundární (délka studia závisí na vzdělávací instituci);
- vyšší - bakalářské (4 roky studia), specializace (5 let), magisterský program (2-2,5 roku);
- vyšší - školení vysoce kvalifikovaného personálu;
3) Další vzdělávání.
Formy vzdělávání
Občané Ruské federace mají podle federálního zákona 273 o vzdělávání právo na vzdělání dvěma způsoby:
- S pomocí vzdělávací organizace.
- Prostřednictvím sebevzdělávání nebo rodinné výchovy.
Školení v organizacích zohledňuje potřeby a schopnosti každého studenta a objem zaměstnání učitele. Může se konat v nepřítomnosti, na částečný nebo plný úvazek.
Sebevzdělávání je možné, pokud je následně absolvováno střední a konečné osvědčení ve vzdělávací instituci. Je povoleno kombinovat různé formy školení.
Předměty
Rozlišují se tyto subjekty, které vykonávají vzdělávací a vzdělávací činnosti:
- vzdělávací instituce;
- učitelé;
- žáci.
Organizace
Vzdělávací činnost je proces, který mohou provádět jednotliví podnikatelé, vzdělávací a vzdělávací instituce.
Název každé organizace musí uvádět její typ a právní formu. Kromě toho v názvu můžete použít údaje o vlastnostech poskytovaného vzdělávání a další funkce používané k provádění vzdělávacích aktivit.
V závislosti na implementovaném vzdělávacím programu se rozlišují následující typy organizací:
- DOE. Provádět předškolní vzdělávání, dohled nad dětmi a jejich výchovu.
- Všeobecné vzdělávání. Pro jejich práci se používá program vzdělávacích aktivit počáteční úrovně, základní a / nebo sekundární.
- Profesionální. Poskytovat odborné vzdělávání a přípravu.
- Univerzity. Trénují vysokoškolské pracovníky a vedou vědecké činnosti.
Charta a řízení organizace
Vzdělávací instituce jsou organizace, které fungují na základě schválené charty. Každá charta obsahuje informace o:
- typ instituce;
- jeho zakladatel;
- vzdělávací programy;
- řídící orgány organizace.
Zaměstnanci organizace, studenti a jejich rodiče mají právo se s jeho chartou seznámit.
Postup pro zřízení řídících orgánů instituce, jejich pravomoci a trvání jejich pravomocí je stanoven v listině. Pracují na základě zásad kolegiality a jednoty velení.
Současné řízení a regulace provádí jediný vedoucí (ředitel, ředitel) vykonávající funkce výkonného orgánu.
Může existovat několik kolegiálních řídících orgánů, z nichž každý má svou vlastní působnost. Mohou být vytvořena kolegia, jako je valná hromada zaměstnanců, akademická nebo pedagogická rada, správní rada, manažer a dozorčí rada, a další, včetně těch, která byla vytvořena za účelem zohlednění názorů zástupců nezletilých studentů a samotných studentů na vzdělávací činnosti.
Učitelský personál
Právo vyučovat jsou osoby s vyšším nebo středním odborným vzděláním, které splňují profesní normy a požadavky kvalifikačních příruček. Každý odborník dostává určité svobody a práva, sociální podporu, státní záruky zaměřené na zvyšování významu učitelské práce.
K provádění základních vzdělávacích aktivit mají učitelé určité pravomoci:
- volný výběr forem a metod výuky;
- nezávislý výběr učebních pomůcek a informačních materiálů;
- zapojení do řízení vzdělávací instituce, zapojení do kolegií;
- provádění vědeckých, experimentálních, tvůrčích, výzkumných a jiných činností;
- ochrana cti a důstojnosti, odvolání k komisi pro kontroverzní otázky, účast na činnosti odborů veřejného sektoru;
- účast na tvorbě harmonogramů kalendáře a studijních plánů.
Učitelé jsou povinni:
- Respektujte ostatní zaměstnance a studenty
- vzdělávat a vzdělávat, rozvíjet tvůrčí schopnosti studentů, iniciativu, nezávislost, vlastenectví, tvrdou práci;
- zvýšit svou profesní úroveň;
- pravidelně kontrolujte dodržování poštovního příspěvku;
- dodržovat vnitřní předpisy instituce a její chartu.
Studenti
Vzdělávací činnost je proces, do kterého jsou zapojeni nejen pedagogičtí pracovníci, ale také studenti - jednotlivci podílející se na rozvoji vzdělávacího programu. V závislosti na zvolené organizaci, úrovni získaného vzdělání a formě školení lze studenty nazvat:
- žáci, kteří studují v předškolním zařízení nebo dostávají všeobecné vzdělání během pobytu v organizaci;
- studenti - osoby přijímající všeobecné vzdělání;
- studenti ovládající odborné nebo vysokoškolské vzdělání;
- postgraduální studenti a rezidenti - osoby studující na postgraduální škole a pobytu;
- externím členům zapsaným v organizaci pro certifikaci.
Každý student má právo:
- nezávislý výběr organizace a formy školení, včetně několika najednou, je-li to žádoucí;
- odložení ponoru v armádě;
- prázdniny - přestávky plánované pro odpočinek a jiné účely;
- získání bezplatného vzdělání způsobem předepsaným federálním zákonem č. 273 o vzdělávání;
- účast na řízení organizace;
- využití všech informačních a knihovních zdrojů, kulturních a sportovních objektů a dalších příležitostí poskytovaných organizací;
- kombinace studia s prací.
Studenti musí:
- dodržovat kázeň, dodržovat vnitřní jednací řád a požadavky charty;
- dávejte pozor na majetek instituce;
- pečlivě studovat vzdělávací program;
- starat se o své morální, fyzické a duševní sebezdokonalování;
- Respektujte ostatní studenty a zaměstnance organizace.
Proces učení
Vzdělávací aktivity zahrnují práci výchovy a výchovy dětí. Projevuje se v různých formách: komunikativní, hraní, výzkum, hudba, práce, umění atd. Vzdělávací činnost je společná práce studentů a učitelů zaměřená na zvládnutí materiálů vyučovaných studenty.
Metody
Vzdělávací aktivity lze provádět různými způsoby, každý z jejích aspektů má své vlastní charakteristiky. V závislosti na stanovených úkolech a sledovaných cílech se rozlišuje několik metod školení:
- Metody vzdělávacích aktivit. Zaměřují se na formování morálních a duchovních hodnot studentů. Může to být například: sebeúcta, pokání, imitace, skutek, motivace. Tyto akce lze rozdělit do dvou skupin: teoretické a praktické. Teoretická činnost se používá k nalezení a zdůvodnění praktické činnosti, která vám zase umožňuje vědomě měnit prvky světa.
- Metody vzdělávací činnosti. Jsou ze své podstaty blízké vědeckovýzkumným činnostem vědce. Rozdělují se na teoretické a empirické metody.Teoretické metody se používají k provádění různých mentálních operací (například analýza, srovnání, indukce, fantazie) a umožňují jim vytvářet hypotézy, zabývat se řešením problémů, identifikovat rozpory a předkládat vědecké teorie. Empirické metody jsou zaměřeny na provádění praktických činností (psaní esejí, provádění experimentů a experimentů, psaní poznámek, provádění cvičení).
- Metoda vývoje žáka. Používá se ke zlepšení mentálních procesů. K rozvoji dochází buď záměrně pomocí tréninku v paměti, emocí, pozornosti atd., Nebo cestou vzdělávání a výcviku.
Prostředky
K realizaci vzdělávacích aktivit se používají různé učební pomůcky. Informační a materiální prostředky jsou hry, učební pomůcky, speciální vybavení a další předměty vytvořené jinými lidmi pro vzdělávací činnosti.
Ostatní nástroje učení používají studenti samostatně. Jedná se o jazykové prostředky, které zahrnují mluvené jazyky (rodné a cizí) a specializované (dopravní značky, kresby, elektrické obvody), specifické vědecké (matematické, fyzické).
Logické prostředky umožňují ukázat mentální schopnosti. Jsou tvořeny figurativním vnímáním a jasně efektivní. Díky těmto nástrojům se člověk učí klást otázky a odpovídat na ně, řešit problémy, vyvodit závěry a provádět různé mentální operace.
Činnost matematických prostředků začíná utvářením představ o číslech a schopností počítat. Následně, vývoj matematických nástrojů nastane s dalším studiem přesných věd.
Zlepšení procesu vzdělávací činnosti je jedním z naléhavých a naléhavých problémů moderního světa. Není náhodou, že zákony o vzdělávání v Ruské federaci procházejí neustálými změnami za účelem rozvoje vzdělávacího systému.
Každý člověk by měl mít minimální znalosti o vzdělávací činnosti, bez ohledu na to, zda je učitelem nebo studentem. To umožní řádně vzdělávat a růst budoucí generace, která má duchovní hodnoty, rozvinutou inteligenci a dobrá fyzická data.