Tieteellisen toiminnan alkuun pääseminen on ensin määriteltävä tutkimuksen aihe ja kohde. Nämä käsitteet liittyvät läheisesti toisiinsa, koska ne yhdistävät suoraan sille luodut tai sitä seuraavat toiminnot ja olosuhteet. Tyypillisesti tutkimuksen kohde on pienet tai suuret sosiaaliset yksiköt ja tarkalleen tutkintaprosessin osallistujien välinen suhde. Siten tutkimuksen kohde on objektiivisen ja subjektiivisen yhtenäisyys.
Opiskelukohteen määrittämisen merkitys
Millään tieteellisellä työllä ei ole oikeutta vaatia vankan ja täydellisen otsikkoa, jollei sitä ole aloitettu, päättämällä tutkia kohde ja aihe. Tällä hetkellä tutkimusprosessissa olisi annettava erityinen merkitys. Loppujen lopuksi eristäminen kaikista käytettävissä olevista tehtävistä ainoa todellinen, välttämätön ja työn kannalta merkityksellinen on ensimmäinen askel vastuullisen, vakaan tieteellisen työn tekemiseksi.
Ominaisuudet ja rakenne
Kaikilla tutkimusprosessin kohteena olevilla esineillä on joitain ominaisuuksia, kuten: sijainti, väestöllinen ja sosiaalinen koostumus, koko, yksiköt, eri tekijöistä (ihon väri, kansallisuus, sukupuoli) riippuen.
Jokainen tutkimusobjekti on samanlaisista eroava yksikkö, jolla on tietty yksilöllinen luonne vuorovaikutuksessa muiden sosiaalisten ryhmien ja yksittäisten esineiden, ympäristön ja sen yksittäisten tekijöiden kanssa. Tärkeä piirre on alueelliset ominaisuudet, jotka määritetään ennen tieteellistä prosessia.
Yhtä tärkeää on ennen tieteellisen työn alkamista määrittää tieteellisen työn kesto, kesto, tutkimuksen tarkoitus, tutkimuksen kohde ja aihe.
Tutkimuksen kohteen ja aiheen sekoittamisen tutkimatta jättäminen
Tutkimuksen kohteena on se tekijä, jonka eristämisellä on suuri merkitys. Ensinnäkin on välttämätöntä voida erottaa esine oikein siitä, koska se on vain erottamaton osa ensimmäistä. Tutkijan kiinnostusta herättävän tavoitteen määrittelyyn on suhtauduttava vastuullisesti ja eristettävä alue, josta tutkija aikoo hankkia uutta tietoa. Sekaannus ymmärtää, mikä tutkimuksen kohde ja aihe voi johtaa globaalien päätelmien epätarkkuuteen ja korvata tutkimustulokset oletuksilla totuuksista, jotka on vahvistettu pitkään ja joita ei voida kiistää.
On väärin määritellä tieteellisen tutkimuksen kohde laajaksi tutkimusalueeksi ja aihe on kapea. Lisäksi tutkijat tekevät usein suuren virheen ottaen huomioon prosessissa mukana olevien kohde. Tämä ei ole niin. Sinun on ymmärrettävä, mitä erityisesti tutkitaan ja miten tutkittavan toiminnot ja näkökohdat paljastetaan.
Tyypilliset virheet tutkimuksen kohteen määrittämisessä. Esimerkkejä pedagogisen tutkimuksen alalta
Pedagogiikan yhteiskuntatieteellisen tutkimuksen kohde on useimmiten kasvatuskasvatus, prosessissa osallistujien suhde (kollektiivinen ja persoonallinen, itsekasvatus ja itseopiskelu ja kasvatus), nuorten kasvatus- ja kognitiivisen toiminnan johtaminen tai järjestäminen, siinä tapahtuvat laitokset tai prosessit.
Tutkimusaine, toisin kuin kohde, pystyy määrittämään kasvattamisen ja kasvattamisen tavoitteet, ennustamisen, muodot, sisällön ja menetelmät pedagogisen prosessin johtamiseksi ja järjestämiseksi kokonaisuutena. Se sisältää myös opiskelijoiden ja heidän opettajiensa toiminnan ominaispiirteet, tavat parantaa koulutusprosesseja, opettajien vaatimusten ja vaikutusten luonne ja ominaisuudet sekä vaikutukset oppilaisiinsa.
Tutkimuskohteen tutkimus pedagogisen tutkimuksen aikana suoritetaan analysoimalla erityyppisiä konflikteja ja tilanteita, oppilaiden välisiä suhteita ja heidän vuorovaikutustaan ryhmässä (kollektiivinen ja yksilö, opiskelija ja hänen vanhempansa, opiskelija ja opettaja, perhe ja koulu, koulu ja sen johto, kansalaiset ja opiskelijat) ). Tutkimusaiheen tärkeinä osatekijöinä pidetään itseoppimisprosessia (lapsi ja opettaja), itsetuntemusta, itsensä opetusta, neuvojen vastaanottoa ja ulkoista vaikutusta, elämäkokemuksen koulutusta ja sen vaikutusta toimintaan ja käyttäytymiseen.
Tutkimusprosessin alussa on suositeltavaa valita yksi erityinen näkökohta tutkittavaksi, se on tutkimuksen pääaihe. Muut kohteet ja menetelmät ovat vain apuaineita.
Tutkimuksen kohde esineen luonnollisena erottamattomana osana
Tutkimuksen aiheena on objektin eri puolat (suhteet ja ominaisuudet), jotka yhdistävät sen tutkittavaan todelliseen ongelmaan tai tiettyyn tilanteeseen. Juuri heille keskitytään yleensä tietyn sosiologisen tutkimuksen suorittavan tutkijan päätehtävä. Yleensä tutkimusobjektin käsitteen ydin käsittää vain objektin elementit, suhteet ja yhteydet, joita tutkitaan tässä nimenomaisessa tieteellisessä työssä. Tutkimusaiheen määrittämisellä tarkoitetaan etsinnän rajojen määrittämistä, oletetaan merkittävimmät yhteydet ja ongelmat käsiteltävänä olevan tehtävän alalla, hyväksytään aikataulu kunkin mahdolliselle eristämiselle ja tutkimuksen kaikkien osien keräämiselle yhdeksi kokonaisuudeksi, järjestelmään. Tutkimuksen kohteena ovat yleensä kaikki tutkimukseksi valitut alueet ja suuntaukset, tärkeimmät päämäärät ja päämäärät sekä ehdotetun ratkaisun mahdollisuudet, jotka edellyttävät sopivia keinoja ja menetelmiä.
Tutkimusmenetelmät
Tieteessä tutkimuksen kohde on tutkimusprosessin pääasiallinen toiminta-alue. Mutta jokaisessa erikseen otetussa tieteellisessä suunnassa voidaan erottaa joukko tutkimusobjekteja, joista kukin edustaa erillistä erillistä kenttää, ja ne ovat yhdessä loogisesti kytketty olento ja tutkimuksen tieteellisen prosessin tavoite tietyssä tieteellisessä suunnassa.
Yleensä valitessaan sellaisia esineitä ja tutkimusmenetelmiä, he päättävät tutkia jotain tuntematonta, aiemmin tutkimatonta tai osaa tietystä näkökohdasta, jota tiede ei ole aiemmin tutkinut. Aikaisemmin, ennen erottelua, on erotettu kaikki aiemmin tuntemattomat ilmiöt tietyllä kognitioalalla. Tätä menetelmää käytetään tieteellisenä menetelmänä edellyttäen, että yksilön valinta yleisöstä on mahdollista etukäteen.
Loogisten päätelmien merkitys
Edellä kuvattu jako, joka suoritetaan useiden tieteiden valittujen alojen mukaisesti kerralla tai yhden tietyn tieteellisen tieteenalojen mukaan, suoritetaan loogisella päättelyllä ja sitä sovelletaan lakien laajuuteen, joiden perusteella on olemassa tietty tieteellinen tiedeosa tai useita tieteellisiä tieteenaloja ja toimii. Tämä määritetään kokeellisesti ja helpottaa suuresti tutkimusprosessia, auttaen selviytymään tutkimuksen aikana kohtaamista vaikeuksista.
Havaintomenetelmä ja hypoteesin muodostuminen
Havaintoprosessilla on ensiarvoisen tärkeä merkitys tutkittavan kohteen eristämisessä, mikäli se on mahdollista. Seuraavaksi tärkein tapa tutkia objektia kutsutaan useimmiten kokeiluksi.Erityissääntöjen, tieteellisen logiikan ja jo tunnettujen tietojen saatavuus auttaa muodostamaan yhteyden havaitun, aikaisemmin tunnetun ja vasta selkeytetyn tiedon välillä. Tämän jälkeen tehtyjen johtopäätösten perusteella tutkijat tekevät oletuksia tai hypoteeseja, jotka puolestaan edustavat ennustavaa tutkimusmenetelmää.
Usein tieteellisessä tutkimuksessa käytetään yllä olevien menetelmien lisäksi myös deduktiota. Se on retrospektiivinen ja sillä on suurin suosio tarkkoissa tieteissä, kuten matematiikassa ja oikeuslääketieteessä.
Maailman tieteellinen toiminta on kulkenut pitkän matkan sen syntymästä, mutta tieteellistä menetelmää pidetään edelleen varmin tapa rakentaa oikea tieteellinen teoria.
Filosofian kannalta tutkimuksen kohde on ...
Filosofia antaa meille mahdollisuuden analysoida tutkimuksen kohdetta ja kohdetta yleisen ja yksilön näkökulmasta. Kuten tiedät, jokaisella prosessilla, asialla tai ilmiöllä on joukko ominaisuuksia, ominaisuuksia ja ominaisuuksia, jotka ovat vain heidän luontaisia. Pidä puita esimerkkinä. Koivulla, pappelilla, tammilla ja mäntyllä on omat erityisominaisuutensa. Tämä on yksityinen tai yksi. Koska jokaisella osamäärällä on edustaa jotain yhteistä, yllä luetelluilla elementeillä on sellaiset yhteiset ominaisuudet, että ne voidaan nimetä vain "puiksi".
Osoittautuu, että kaikella maailmankaikkeudessa, paitsi yksittäisillä ominaisuuksilla, on ominaisuuksia, jotka ovat ominaisia muille prosesseille, esineille tai ilmiöille. Ja tämä auttaa korostamaan tiettyjä ryhmiä ja niiden komponenttien yleisiä ominaisuuksia.
Tutkimuksen toiminnallinen puoli
Esittely kohteiden toteutuksesta kognitiivisen toiminnan aikana auttaa tekemään lisäyksen siihen, mitä tutkimusprosessissa on opittu. Tässä tapauksessa kohde ja esine osallistuvat erilaisten ongelmien ratkaisemiseen. Kohde on sitoutunut tutkimaan prosessin tai ilmiön olemassaolon tosiasia. Se tarkoittaa tutkittavan kehityksen lakeja, ominaisuuksia ja toiminnan suhteita. Aihe selventää kehystä, joka rajoittaa esineen tuntemusaluetta. Sen tavoitteena on heijastaa keskeisiä näkökohtia eri näkökulmista tarkasteltuina. Tietojen objektiivisten näkökohtien monipuolinen ja yksityiskohtainen pohdinta edistää tieteellisen tutkimuksen sisällön syvyyden muodostumista. Aihe korjaa kaikki lait, ominaisuudet ja suhteet, jotka ovat tieteellisessä tiedossa ja aikaisemmin muodostettu loogisiksi kokonaisuuksiksi.
Esimerkkejä sosiologian tutkimuksen objektista ja aiheesta
Kunkin sosiologisen tutkimuksen ohjelma sisältää pakollisena osana sosiaalisen tutkimuksen kohteita. Yleensä ne ovat eräänlainen rakenne, joka koostuu sarjasta tilattuja kytkettyjä elementtejä. Esimerkiksi yhteiskunta on monien tieteiden tutkimuksen kohde: historia, filosofia, valtiotiede ja psykologia, toisin sanoen sitä tutkitaan eri näkökulmista ja konkretisoidaan tutkimuksen aihetta käyttämällä, missä aiheena ovat yhteydet, ominaisuudet, suhteet, jotka ovat luonteeltaan sosiaalisia. Joten edellyttäen, että tutkimuksen tarkoituksena on tunnistaa syyt koululaisten heikkoon suorituskykyyn, tutkimuskohteen määritelmä on seuraava: tämä on sosiaalinen ryhmä, osa yhteiskuntaa, joka koostuu kouluikäisistä lapsista.
Ja tieteellisen toiminnan aihe tässä tapauksessa on syyt, suhteet ja opiskelijoiden suhteiden luonne toisiinsa ja maailmaan.
