Esikouluikä on keskeinen tekijä uudessa sosiaalisessa asemassa - koulupojan asemassa. Tänä aikana muodostuu paitsi tiettyjä taitoja ja kykyjä, myös henkilökohtaisia ominaisuuksia, joita vauva käyttää tulevassa arjessaan yhteiskunnassa.
Mikä on pedagoginen ominaisuus?
On tapana erottaa esikoululaisen kolme ikää: nuorempi, keski- ja vanhempi. Ne kaikki eroavat toisistaan, mutta samalla he ovat yksi. Asiakirjaa, joka antaa täydellisen kuvan vauvan kehityksestä yhdessä ikäisenä, kutsutaan lapsen pedagogiseksi kuvaukseksi.
Sen laatii päiväkodinopettaja, pää allekirjoittaa ja kiinnittää DOE: n sinetillä.
Esikouluikäisen lapsen pedagoginen ominaisuus, jonka rakenne maan yhdellä alueella voi hiukan poiketa toisen alueen mallista, on yksi tärkeimmistä asiakirjoista, joita psykologit, psykiatrit, puheterapeutit ja muut asiantuntijat käyttävät psykologisessa ja pedagogisessa tutkimuksessaan.
Miksi esikoululaiselle tarvitaan pedagogista ominaisuutta?
Tämä asiakirja on tärkeä osa erityyppisten korjaavien töiden suunnittelua, samoin kuin yhteenveto kaikista koulutustoiminnoista.
Esikoululaisen pedagoginen kuvaus on tarkoitettu kattavalle vauvan tutkimukselle. Tämä ei koske vain hänen henkisiä kykyjään ja henkilökohtaisia ominaisuuksia. Opettajan päämenetelmät ovat myös keskustelut sairaanhoitajan tai paikallisen lääkärin ja vauvan vanhempien kanssa.
Esikouluikäisen lapsen pedagoginen ominaisuus, jonka malli monilla opettajilla on aina käden ulottuvilla, heijastaa vauvan kokonaisvaltaista kehitystä. Sen perusteella kehitetään lasten koulutusohjelmaa, joka helpottaa edelleen opettajien ja oppilaan vanhempien yhteistä työtä.
Ped-lomake. ominaisuudet esikoululaisella
Monilla nuorilla ammattilaisilla on vaikeuksia täyttää niin tärkeä asiakirja kuin esikoululaisen pedagoginen kuvaus. Näyte siitä löytyy aina metodologisesta kirjallisuudesta. Hänen suunnitelmansa noudattaminen on välttämätöntä kaikissa tapauksissa. Vain tällä tavalla on mahdollista kuvailla tarkasti lapsen kokonaisvaltaista kehitystä ja unohtaa mitään yksityiskohtia.
Asiakirjan suunnitelman kaikki kohdat "esikoululaisen pedagogiset ominaisuudet" olisi kuvailtava täysin. Muuten yksilön esitys ei ole riittävän täydellinen. Mutta on poikkeuksia, kun on mahdollista muuttaa hieman koulutettujen pedagogisten ominaisuuksien rakennetta. Tämä on sallittua tietyissä tilanteissa, joissa on tiettyjä pedagogisia tarpeita. Tässä tapauksessa on mahdollista täydentää ja laajentaa joitain tehtäviä.
Pakolliset kohdat, jotka ped. ominaisuus
Esikoululaisen pedagogisen kuvauksen, jonka näytteen on oltava ainakin yksi kopio jokaisessa opetushuoneessa, tulisi olla aina yhdenmukainen. Nyt pohdimme, kuinka oikein ja missä järjestyksessä tiedot tästä tai toisesta lapsesta tulisi ilmaista.
- Oppilaan nimi.
- Syntymäaika.
- DOW: n ja ryhmän täydellinen nimi.
- Missä iässä lapsi käy tällä esiopella.
- Kuinka lapsi sopeutui ryhmään.
- Minkä käden lapsi kirjoittaa.
- Kuvaus oppilaan pelitoiminnasta.
- Vaikeudet, joita hän kokee oppimisprosessissa.
- Visuaalisen ja kuulon havaitsemisen arviointi.
- Muistin ja huomion arviointi.
- Kuvaus lapsen ajattelusta.
- Motoristen taitojen kehitysaste.
- Vaikeudet kommunikoida ikä- ja ikääntyneiden kanssa.
- Puheen kehitys.
- Sosiaaliset taidot.
- Yksityiskohtainen kuvaus oppilaan suunnasta tilassa ja ajassa.
- Somaattinen terveys.
- Muut lapsen kehityksen piirteet.
- Yhteenvetona tulokset.
- Arvio oppilaan psykologisesta ja fyysisestä kehityksestä.
- Opettajan ehdotukset.
- Ohjaajan allekirjoitus. Dekoodaus: sukunimi, nimi, etunimi.
- DOU: n johtajan varmennettu allekirjoitus.