Pätevä koulutus on erityinen vammaisille lapsille suunniteltu järjestelmä. Tarkastellaan yksityiskohtaisemmin sen muodostumisprosessia maassamme.
Käsite "tutkintokoulutus" ilmestyi viime vuosisadan 20-30 vuoden aikana. 1900-luvun jälkipuoliskolla maassa luotiin melko monipuolinen ja laaja erityistarkoitusta omaavien esiopetuslaitosten verkosto:
- lastentarhat;
- päiväkodeissa;
- esikoululaisten orpokodit;
- ryhmät lastentarhoissa, lastentarhoissa, sisäkouluissa.
Kun esiopetuslaitosten järjestelmä muodostui ja kehittyi, tutkijat ja käytännön opettajat loivat menetelmiä, periaatteita, menetelmiä vauvojen kehityksen erilaisten poikkeamien määrittämiseksi ja korjaamiseksi.
Erityisopetusjärjestelmä mahdollisti vakavan ennaltaehkäisevän työn, jonka tarkoituksena oli ongelman oikea-aikainen tunnistaminen ja parhaiden tapojen etsiminen sen ratkaisemiseksi nopeasti.
Rakentamisperiaatteet
1900-luvulla vahvistettujen perinteiden pohjalta rakennetaan koko nykyaikainen esiopetuksen ja kasvatusjärjestelmän järjestelmä.
Pätevä koulutus on järjestelmä, joka perustuu kehityspoikkeamien periaatteeseen. Lapsille, joilla on erilaisia ongelmia, luodaan seuraavan tyyppiset esioperyhmät (erilliset laitokset):
- kuulovammaisten kanssa (kuulovammaiset, kuurot);
- joilla on vakava vamma (henkisesti vajaatoiminnassa oleville lapsille);
- puhevaurioiden kanssa (foneettis-foneettiset alikehitys, ja stutterointi);
- tuki- ja liikuntaelinten ongelmat.
Osallistava koulutus merkitsee vähemmän ryhmien (enintään 15 henkilöä) käyttöastetta. Koulutusorganisaation henkilökuntaan otetaan lisää asiantuntijoita: defektologit, oligofrenopedit, tiflopedagogit, viittomakielen opettajat, lääketieteen työntekijät.
Koulutusprosessin erityispiirteet
Vammaisten pätevä koulutus suoritetaan erityisten kattavien koulutusohjelmien mukaisesti, jotka kehitetään erikseen jokaiselle ikäryhmälle ottaen huomioon kehityksen poikkeamat. Valmiita ohjelmia analysoidaan, mukautetaan ja hyväksyy Venäjän federaation opetusministeriö.
Asiantuntijoiden työn ominaisuudet
Epänormaalin kehityksen alaisten lasten pätevään koulutukseen sisältyy erityyppisten toimintojen jakautuminen kapeiden asiantuntijoiden (defektologi, oligofrenopedagogi) ja opettajan (kouluttaja) välillä. Esimerkiksi puheen kehittämistä, rakentamista ja matemaattisten peruskäsitteiden tuntemusta ei suorita opettaja, vaan defektiologi.
Asiantuntija on mukana myös erityisluokkien järjestämisessä, opettaja harjoittaa yleistä valvontaa (valvontaa) lapsia, osallistuu heihin peliin, luo mukavat olosuhteet ”erityisten lasten” oleskeluun oppilaitoksissa.
Erityisluokista, joita ilman nykyaikaista osallistavaa koulutusta on vaikea kuvitella, löytyy muun muassa kuulon havaitsemisen parantaminen, äänien ääntämisen korjaaminen, visuaalisten taitojen kehittäminen, terapeuttinen ja korjaava fyysinen koulutus.
Tärkeitä näkökohtia
Pätevä koulutus on henkisen ja fyysisen kehitysvammaisten lasten ilmainen mahdollisuus saada tietoa, taitoja ja taitoja, joita he tarvitsevat seurusteluun.
Esikoululaisille vanhempien on tarkoitus maksaa vain vauvan oleskelusta päiväkodissa.Kouluikäisten lasten löytäminen erikoistuneista ryhmistä (luokista), puheterapeutin, defektologin ja oligofrenopedologin tunteista on ilmainen.
Erityiskoulut auttavat perheitä täysimääräisesti kouluttamaan ”erityisiä lapsia”. Opettajat ja asiantuntijat yrittävät maksimoida tällaisten lasten kykyjen kehittymisen auttaakseen lapsia myöhemmässä seurusteluun.
Vuonna 1992 hyväksyttiin Venäjän federaatiossa liittovaltion koulutuslaki, jonka mukaan maassa otettiin käyttöön uusi koulutusorganisaatioiden tyyppi, erityisopetukseen tehtiin merkittäviä organisatorisia ja oikeudellisia muutoksia.
Toimii DOW
Mikä pätevyys- ja muu kuin pätevyyskoulutus on tällä hetkellä? Jotta voimme vastata tähän kysymykseen, siirrymme mallisäännöksiin, jotka on otettu käyttöön kaikenlaisille oppilaitoksille. Normaalisti kehittyville lapsille tarkoitetut lastentarhat ovat paikka kommunikointiin, peleihin muiden lasten kanssa. Siksi tällä hetkellä tavanomaisessa esiopetuslaitoksessa lapsia valvotaan tietyn ajanjakson ajan, kun heidän vanhempansa ovat töissä.
Pätevä koulutus on kehitysvammaisten lasten kasvattamiseen osallistuvien perheiden ainoa mahdollisuus kehittää lasta, kehittää hänelle peruskäsitteet ja taidot.
Usein erikoistuneesta lastentarhasta tulee ainoa paikka, jossa luodaan optimaaliset olosuhteet, joita ”erityinen lapsi” vaatii fyysiseen ja henkiseen kehitykseen. Lapset, joilla on poikkeamia, otetaan korjaavan tyyppisiin oppilaitoksiin vain heidän vanhempiensa (tai laillisten edustajien) kirjallisella suostumuksella erityisen lääketieteellisen ja pedagogisen toimikunnan (PMPC) tekemän päätelmän perusteella.
Monet vaikeista kehitysvammaisista vauvoista kehittyvät korvaavan tyyppisissä lastenlaitoksissa sekä erityisissä korvaavissa ryhmissä yhdistelmätyyppisissä esiopetuksissa. Koulutus tällaisissa esiopetusorganisaatioissa tapahtuu täysin erityisten korjaavien kehitysohjelmien mukaisesti, jotka on luotu jokaiselle vauvaluokalle ja joilla on tietyt poikkeamat normaalista kehityksestä.
Rikkomuksen tyypistä ja iästä erityislapsille tarkoitettujen esiopetuksen ryhmien käyttöaste on:
- vaikeissa puhehäiriöissä - 6-10 lasta;
- 3-vuotiaista esikoululaisille, joilla on vakava foneettinen puhe - enintään 12 henkilöä;
- kuurot ja kuulovammaiset lapset - enintään 6 henkilöä;
- tuki- ja liikuntaelinten ongelmat ja heikentynyt älykkyys - 6-8 henkilöä;
- henkisen kehityksen viivästymisellä - 6-10 ihmistä;
- muun tyyppisillä poikkeamilla - enintään 15 lasta.
Muut työmuodot
Jos esiopetukseen osallistuvat lapset erilaisista objektiivisista syistä eivät pääse normaalisti päiväkotiin, he voivat järjestää lyhytaikaisia oleskeluryhmiä. Heidän päätarkoituksena on tarjota kohdennettua pedagogista ja psykologista apua lapsille sekä tarjota neuvoja ja metodologista tukea vanhemmilleen (laillisille edustajille).
Tällaiset ryhmät myötävaikuttavat lasten sosiaaliseen sopeutumiseen ja edellytysten luomiseen heidän seuraavalle koulutukselle. Tunnit pidetään yksittäin tai 2–3 hengen ryhmissä isien ja äitien läsnä ollessa. Tuntien aika valitaan ottaen huomioon vanhempien toiveet.
Tähän työmuotoon kuuluu opettajien, mutta myös muiden esiopetuksen laitoksen asiantuntijoiden suorittama luokkien johtaminen: logopeedi, oligofreeninen pedagogi, tyyliopetaja, äänipedagogi. Tällaisia ryhmiä pidetään erityisinä (korjaavina) oppilaitoksina vakavia kehitysvammaisia oppilaita varten.
Koulukorjauspedagogiikan nykyaikaiset suuntaukset
Kehitysvammaisten lasten koulutuslaitosten tavoitteena on luoda optimaaliset olosuhteet lasten terveyden, fyysisen ja henkisen kehityksen vahvistamiseksi ja suojelemiseksi. Siirtyessään päiväkodista kouluun, jokaisella lapsella on vakavia ongelmia, jotka liittyvät tottumiseen uuteen joukkueeseen, ympäristöön ja päivittäiseen rutiiniin. Erityisesti lapset, joilla on vakavia kommunikaation, oppimisen ja sosiaalisen sopeutumisen vaikeuksia, kärsivät erityisesti kriisistä. Siksi laitos “päiväkoti - ala-aste” on mukava muoto vakavien kehitysvammaisten lasten kasvattamisen ja kasvattamisen järjestämiselle.
Pätevä koulutus, jonka määritelmä on jo annettu edellä, antaa lapselle mahdollisuuden aloittaa kouluelämänsä tavanomaisella ympäristöllä ja käymällä samalla esiopetusryhmällä useita vuosia.
"Erityisten lasten" keskukset
Niistä oppilaitoksista, joissa erityiskykyisiä ja -tarpeellisia koululaisia järjestetään, erotellaan useita keskuksia: neuvonta ja diagnostiikka, psykologinen ja pedagoginen korjaus ja kuntoutus, lääketieteellinen ja psykologinen tuki, lääketieteellinen pedagogiikka ja henkilökohtainen koulutus. He käsittelevät 3-18-vuotiaita lapsia. Tällaisten laitosten joukko koostuu seuraavista lapsista:
- suuressa määrin pedagogista laiminlyöntiä, jotka kieltäytyvät useista syistä osallistumasta tavallisiin yleissivistäviin organisaatioihin;
- lapset, joilla on heikentyneet tahto- ja tunnepallot;
- lapset, joille on tehty erilaisia fyysisiä ja psyykkisiä väkivaltaisuuksia.
Edellä luetelluista ryhmistä on tarpeeksi lapsia, joilla on vakavia fyysisen ja henkisen kehityksen poikkeamia. Heille pätevä koulutus suoritetaan pitkään.
Sosiaalikasvattajat, lasten psykologit, puuteterapeutit, logopeetit ja myös lääketieteen työntekijät työskentelevät tällaisten oppilaiden kanssa.
Toimialat
Tällaisten laitosten päätoimintoihin kuuluu:
- psyykkisen ja fyysisen kehitystason diagnoosi, käyttäytymisen poikkeamat;
- lasten kehitys heidän yksilöllisten ja ikäominaisuuksiensa, mielenterveyden ja somaattisen terveyden mukaisesti;
- kehitys-, korvaavan ja korjaavan koulutuksen järjestäminen;
- psykofylaktinen ja psykokorrektiivinen työ;
- terveys- ja lääketieteellisten toimenpiteiden kokonaisuuden toteuttaminen.
Venäjällä on monia pitkäaikaista hoitoa tarvitsevien terveyskasvatuslaitosten tyyppejä lapsille:
- kylpylä-metsäkoulut;
- kylpylätyyppiset sisäoppilaitokset;
- sanatorium lastenkodit orpoille.
Tällaisten laitosten tarkoituksena on kasvattaa ja kouluttaa sekä toteuttaa kuntoutus-, lääketieteellisiä ja terveyttä parantavia toimenpiteitä, mukauttaa ”erityisiä lapsia” yhteiskuntaan, heidän monipuoliseen kehitykseen ja hoitoon.
On tilanteita, joissa esiopetuslaitos ei pystynyt 5-6-vuotiaana tunnistamaan vakavia poikkeamia lapsen kehityksessä. Tilanteen korjaamiseksi perustetaan erityisryhmiä lapsille, joilla on vakavia henkisen ja fyysisen kehityksen poikkeavuuksia korjauskouluissa ja internaatiokouluissa.
Koulutusohjelmat, joihin tällaisia lapsia koulutetaan, on suunniteltu 1-2 vuodeksi. Koko tämän ajan tapahtuu oppimisen edellytysten kehittäminen korjauskehitysympäristössä.
Jatko-opetusta annetaan kaikkien erikoiskoulujen tutkinnon suorittaneille, lukuun ottamatta niitä lapsia, jotka ovat lääketieteellisistä syistä kiellettyjä.
Kouluopetuksen ominaisuudet
Kouluikäiset lapset, joilla on erityisiä kasvatustarpeita, koulutetaan erityisten koulutusstandardien mukaisesti kotona tai oppilaitoksissa.Erityiskouluja vaikea kehitysvammaisille lapsille on kahdeksan tyyppiä:
- kuuroille lapsille tyypin I laitos;
- myöhään kuurille ja kuulovammaisille II-tyypin laitoksille;
- sokeille lapsille kolmannen tyyppinen oppilaitos;
- näkövammaisille lapsille, IV-tyyppiset sisäoppilaitokset;
- lapsille, joilla on monimutkaisia puhehäiriöitä, V-tyyppinen oppilaitos;
- lapsille, joilla on tyypin VI tuki- ja liikuntaelimistön ongelmia;
- lapsille, joilla on henkisen vajaatoiminnan VII-tyyppinen oppilaitos;
- lapsille, joilla on kehitysvammaisuus, VIII-tyyppinen laitos.
Kaikissa korjaavissa (erityisissä) koulutusorganisaatioissa erityiset liittovaltion standardit pannaan täytäntöön. Opetussuunnitelmat, joiden mukaan asiantuntijat työskentelevät kunkin tyyppisissä sisäoppilaitoksissa, kehitetään ottaen huomioon kehityksen psykofysikaaliset ominaisuudet ja "erityisten lasten" yksilölliset kyvyt. Valtion erikoislaitosten (korjaavien) oppilaitosten lisäksi on olemassa myös yksityisiä (valtiosta riippumattomia) sisäoppilaitoksia.
Viime vuosina oppilaitoksia on ilmestynyt myös lapsille, joilla on seuraavat vammaisuudet ja terveys: Downin oireyhtymä, autismin oireet.
johtopäätös
Kunkin oppilaitoksen työntekijät ovat vastuussa lasten terveydestä ja elämästä varmistaen heidän perustuslaillisen oikeutensa saada laadukasta ilmaista koulutusta vakiintuneen standardin puitteissa.
Kaikki korjaavien oppilaitosten (lukuun ottamatta VIII-tyyppisiä kouluja) valmistuneet saavat pätevyyskoulutuksen. Kaikille heille on annettava valtion todistus, josta ilmenee korjaavan yleisen tai toisen asteen koulutuksen suorittaminen.