Szinte minden fiatal család életében eljön egy pillanat, amikor egy másik egységgel egészítik ki - egy csodálatos baba. A világ növekedésének és megismerésének folyamatában a gyermek a megvilágosodás több szakaszán megy keresztül: az anya gondozásától és neveléséig az óvodán át az általános iskoláig. A gyermek már nem kicsi, de nem egészen felnőtt, nem hagyja abba a szülők aggodalmát, és zavarja őket társaikkal való kapcsolataikkal, tudományos teljesítményükkel és a tanárokkal való kölcsönös megértésükkel. Sajnos manapság egy kellemetlen helyzet egyáltalán nem szokatlan, amikor a tanár valamilyen félreértés vagy valaki személyes ambíciói miatt alábecsüli a gyermekkel végzett munka osztályát. Mi van, ha ilyen esetek fordulnak elő? Hová menjen? És hogyan kell kezelni ezt a fajta hivatásszerűtlenséget?
Korunk pedagógiai problémája
Sajnos eddig a tanár szakma szinte titán munkássá vált. A jó és hozzáértő szakemberek iránti igény ellenére sem az állami készülék, sem a költségvetésből megfelelő összegben fizetésként elkülönített források, sem a társadalom, sem pedig a gyermekek nem részesítik megfelelő tiszteletben őket. A tanárokkal szembeni hálátlan hozzáállás ma és mindenhol megtalálható, bár éppen ez az az embercsoport, akinek minden tudatos polgárnak hálásnak kell lennie a hozzájárulásért, amelyet valaha hozzájárultak annak fejlesztéséhez.
Vannak olyan ellentétes helyzetek is, amelyek megnyitják az érme hátoldalát: nemcsak a tanuló tisztességtelen lehet a tanárral szemben, hanem előfordulhat, hogy maga a tanár alábecsüli a gyermek osztályait, elfogult felé mutat, vagy valamilyen módon unedagógiailag viselkedik őt. Mi az oka ennek? Miért történik ilyen mulasztás az oktatási rendszerben? És hogyan válaszoljunk a szülõkre: mi lenne, ha a tanár alulértékeli gyermeke osztályát? Először is világos képet kell kapnia egy képesített szakemberről, aki iskolai alapon végez képzési tevékenységeket. Milyen profi tanár?
Milyen lehet a tanár?
Valójában csak ugyanazon tevékenységi terület magasabb szintű szakértője adhat objektív értékelést a tanárnak. De a tanár képesítésének és pedagógiai megítélésének mértékét manapság gyakran a szülők határozzák meg, akiket a gyermekek gondozása során kaptak neki. A Szülők Bizottsága az osztály társadalmi tevékenységeit végzi, és a tanárral együtt a saját gyermekei érdekében működik. Ebben a közös munkában és a tanár által vezetett órák hatékonyságában a szülők fontolóra veszik a tanár azon fő tulajdonságainak jelenlétét, amelyek annyira fontosak gyermekeik oktatásához, nevezetesen:
- maga a tanárképzés - minden apának és anyának fontos megérteni, hogy a gyermeket olyan személy kezébe adta, aki teljes mértékben rendelkezik a szükséges ismeretekkel és speciális oktatással;
- anyagátadási képessége - kiváló szakember lehet a tárgyában, de egyáltalán nem tudja megérteni, érthető módon magyarázza el, és elérhető módon tudja bemutatni az információkat a fiatalabb generáció számára;
- a gyermekekkel szembeni pozitív hozzáállás - egyetlen kompetens szakember sem lesz képes kvalitatív módon elvégezni tevékenységét, ha kezdetben nem tudja, hogyan kell a gyerekekkel dolgozni és velük kapcsolatot találni.
Ennek megfelelően, amikor a szülők észreveszik, hogy a tanár szándékosan alulértékeli gyermekeiket, az a kérdés, vajon rendelkezik-e mindazon tulajdonságokkal, amelyeknek jelen kell lenniük az egyes pedagógiai szakemberek készségek arénájában.
Miért találkoznak a nem hivatásos tanárok?
Valójában vannak speciális előfeltételek annak a ténynek, hogy a rossz ember tanárként tudja betölteni.
Először is, az oktatási rendszert manapság nem finanszírozzák megfelelő módon - ez kifejezetten az általános oktatási szakaszokra vonatkozik: iskolák, líceumok, gimnáziumok. Az alacsony fizetések nem vonzzák a képzett szakembereket, és jövedelmezőbb foglalkoztatási lehetőségeket keresnek, és a kevésbé képzett tanárok, akiknél alacsonyabb a szakmai hozzáértés, a modern iskolákba mennek dolgozni.
Másodszor, az iskolaszemélyzet olyan tanárai, akik nem elég magas szintű pedagógiai képességgel rendelkeznek, hajlamosak átadni a személyes ellenségeskedést a hallgatók számára az oktatási folyamat során. Ennélfogva annak következménye, hogy a tanár alulértékeli az osztályokat. Ha a hangsúly pontosan a tanár nem pedagógiájára irányul, akkor ennek a problémának a legfontosabb pontja az, hogy a tanár nem képes különbséget tenni a személyes negatív és az oktatási folyamat között. Ez a legtöbb tanár professzionalitásának hiánya.
Mi ösztönzi a tanárokat a pedagógiai bűncselekményekre?
De miért alábecsülik a tanárok osztályaikat? Mi az oka ennek a viselkedésnek? Ennek sok oka lehet:
- antipátia a hallgató iránt - a gyermek kezdetben kellemetlen lehet a tanár számára, és antipedagógiai viselkedése miatt az utóbbi esetleg nem a charta szerint jár el;
- egy iskolás fiú nem kielégítő viselkedése - a fegyelem folyamatosan megsértő izgulása tudatalatti szinten súlyosan bosszanthatja a tanárt, ezért később hajlamos megsérteni az adott tanulóra vonatkozó oktatási folyamat szabályait;
- A tanuló vagy a családtagjai iránti sértések valószínűleg a tanár nem pedagógiai viselkedésének leggyakoribb okai, amelyek a tanár, mint személy fájdalmas érzésein alapulnak.
A helyzet objektív értékelése
És mégis mi van, ha a tanár alulértékeli az osztályokat? Egy ilyen helyzet nagyon fontos pontja, ha már kialakult, a történt objektív elemzése. Általában az ilyen eseteket a gyermekek a szülőkhöz tovább torzítják, mint valójában. Ahelyett, hogy panaszokkal végig rohanna az igazgató felé, a szülőknek meg kellene győződniük arról, hogy gyermeke szavai igazak-e. Ha egy gyerek úgy gondolja, hogy megsértik, vagy szándékosan alábecsüli tudásának szintjét, ez nem ok arra, hogy megbocsátjuk biztosítékait, mint száz százalékos információt. Az ilyen esetek részletes megfontolást igényelnek.
Szülői cselekvés
Ha ennek ellenére az információ megerősítést nyert, és a tanárokat valóban elítélték egy ilyen pedagógiai bűncselekmény miatt, akkor először érdemes összegyűjteni a szülői bizottságot, és az osztály szintjén meghatározni a helyzetet, anélkül, hogy túllépne a kereten, és „ne vegye ki a piszkos ruhát a kunyhóból”, mint általában mondják. Ha kiderül, hogy ilyen helyzet alakult ki először, és hogy a többi szülőnek nem volt ilyen problémája ezzel a tanárral, akkor fel kell hívnia a tanárt, hogy tárgyaljon, és derítse ki vele az összes olyan pillanatot, amely mindkét felet érinti. Beszéljen, és megtudja, miért alulértékelte a tanár a gyermek osztályait - talán nem minden olyan rossz, és a probléma könnyen megoldható. Egy ilyen beszélgetés pozitív eredménye gyakran a félreértések kiküszöbölése a szülők, a diákok és a tanár között, valamint a normál kapcsolatokra való áttérés az ezt követő oktatási folyamat során.
Hová kell menni, ha a tanár alulértékeli az osztályokat?
Ha a személyes beszélgetés semmihez nem vezet, és a harcoló felek nem jutottak konszenzusra, akkor radikálisabb intézkedéseket kell tenni. Először, az igazgatónak tisztában kell lennie azzal, ami történik - miután tájékoztatták őt és megkövetelték a megoldást a jelenlegi helyzetre, a szülő biztosítja gyermekének helyettesítő tanárt, vagy pedig elérni fogja,hűségesebb neki. Ha a helyzet nem változott igazgatói szinten, vannak felsőbb hatóságok, ahol panaszt lehet benyújtani - a kerületi végrehajtó bizottság, a városi kormány vagy végül az oktatási minisztérium.
Hogyan kell kezelni az ilyen helyzeteket?
Joga van-e a tanár alábecsülni a hallgatót? Nem. Ennek nincs egy jó oka. Az ilyen helyzetek elkerülése érdekében az iskola igazgatójának szelektívebben kell választania a megüresedett tanári állásokra jelentkezőket, és a szülőnek gondosabban kell figyelnie gyermeke viselkedését, és további beszélgetéseket kell folytatnia az oktatási folyamatáról és a tanárhoz fűződő kapcsolatáról.