Mindenki hallotta az „akadémiai óra” kifejezést, de nem mindenki tudja, mi pontosan szerepel ebben a fogalomban, és miért nem azonosítható csillagászati hatvanperces órával. A helyzet az, hogy ez a koncepció sokkal szélesebb körű, és egy adott oktatási intézmény előírásaitól függ. De az első dolgok először.
Csillagászati vagy tudományos?
A huszadik század második fele óta az „akadémiai óra” kifejezés bekerült az iskolások, a hallgatók és a tanárok mindennapi életébe. Az egyik jellemzője, hogy nincs rögzített annak az időnek az értéke, amelyre ezen a órában telik el. 15 és 60 perc vagy annál hosszabb lehet. Ezért meglehetősen nehéz megválaszolni, hogy hány ilyen sajátos mértékegységet tartalmaz a csillagászati óra.
A kifejezés használata
Általában az „akadémiai óra” fogalmát használják a felsőoktatási intézmények ütemezésekor és munkaterveiben. Ezekben számítják ki a tanárok és a hallgatók terhelését, az iskolában vagy az egyetemen szükséges állások számát, sőt a tanárok fizetését is.
Felsőoktatási intézmények
A közelmúltban a tudományos óra méretét az egyetem belső szabályzata állapította meg, de annak 50 perc alatt kellett elférnie. A mai napig ez a korlátozás megszűnt, és az osztályok akadémiai órája megegyezik a csillagászati órával, vagy akár meg is haladhatja azt. Az ilyen szabadságjogok megengedettek a speciális, mesterképzési, doktori és egyéb posztgraduális oktatási programokban. Ez megkönnyítette a hallgatók óráinak látogatását, mivel a „lebegő” óra lehetővé tette a fő szakma és a továbbképzés kombinálását.
Speciális középfokú oktatás
Itt minden szigorúan szabályozott: 45 perc, nem több és nem kevesebb. „Mint az iskolában” - mondod, és igaza lesz. Ugyanakkor további korlátozások vonatkoznak az akadémiai órák teljes számára, ez nem haladhatja meg a harminchat órát. Ezt figyelembe veszik az elméleti és gyakorlati órák tervének elkészítésekor, a tanárok terhelését, valamint e tervek és a diákok állami ünnepe közötti összefüggést.
iskola
Itt minden kissé zavaróbb, mint az első tapasztalatlan pillantásra tűnhet. Először, az akadémiai óra megegyezik a jól ismert 45 perccel, de csak a második és tizenegyedik osztályos hallgatók számára. Az első osztályosok speciális helyzetben vannak. Menetrendük nem csak a munkaterheléstől függ, hanem az ablakon kívüli évszakától is. Úgy gondolják, hogy a tanév első két hónapjában az akadémiai óra harmincöt perc, és összesen legfeljebb három óra lehet. Ezután további két hónapig az óra nem változik, de számuk négyre növekszik. És most, a téli ünnepek után a gyerekek, akár a felnőttek is, negyvenöt perces formátumra váltanak, napi négy órára.
óvoda
Az óvodákban minden a tanulók korcsoportjától függ. Nemzeti szinten szabályozza, hogy a négy év alatti gyermekeknek napi legfeljebb tizenöt perces folyamatos oktatásban részesüljenek. Ez az idő, amelyet az oktatóknak kiosztanak a kórteremmel való közvetlen munkához.
Négy és öt év közötti gyermekek esetében az időtartamot öt perccel megnövelik, és kiderül, hogy az akadémiai óra már húsz perc. És közvetlenül az iskola előtt, hat éves korban, huszonöt percig tartó tanfolyamok megengedettek.
Még néhány árnyalat
Megkülönbözteti a „tanulmánypár” fogalmát is, amely két akadémiai óra, amelyet öt perces szünet követ el.De nem minden oktatási intézmény tartja be ezt a szabályt, mivel sehol sem rögzíti. Általában ez az iskolákban gyakoribb. Az egyetemeken három-négy akadémiai órát tartanak, két egyenetlen szünettel elválasztva.
Egy másik kifejezést - „tudományos késés” - a hallgatói közösségben is használnak. Tizenöt perc, amely után a hallgatók és a tanárok kötelesek egymást „megtalálni”, vagy a hallgatóknak joguk van magyarázat nélkül elhagyni a közönséget. Ezt a szabályt azonban általában figyelmen kívül hagyják, mert attól tartanak, hogy közigazgatási büntetést kapnak az osztályokon való részvétel hiányáért.
Kiderült, hogy a szokásos és az akadémiai órák hogyan különböznek egymástól. A munkaidőt kiszámítják attól függően, hogy az oktatás melyik területét veszi figyelembe ez a koncepció. Ha ezek óvodáskorúak, akkor a fő hangsúly a játékokra és az egészség megőrzésére irányul, és az oktatást a háttérre helyezik, míg az iskolák és az egyetemek eltérő politikával rendelkeznek. Ezért a tanárok és az oktatók, a tanárok rendkívül szigorúak, ha kiszámítják az akadémiai terhelést és a szükséges órák számát, mert jövedelmüket ez függ. Időnként ehhez az egyenlethez hozzáadják az osztályokon részt vevő hallgatók teljes számát, és akkor kezdődik a részvételi küzdelem. De ez már különös, amelyet az egyetem belső standardjai szabályoznak.
