L'istruzione qualificata è un sistema speciale progettato per i bambini con disabilità. Consideriamo più in dettaglio il processo della sua formazione nel nostro paese.
Il concetto di "educazione alla qualificazione" è apparso nei 20-30 anni del secolo scorso. Nella seconda metà del 20 ° secolo, nel paese è stata creata una rete piuttosto diversificata di istituzioni prescolastiche con uno scopo speciale:
- giardini di scuola materna;
- asili nido;
- orfanotrofi per bambini in età prescolare;
- gruppi nelle scuole materne, asili nido, nei collegi.
Con la formazione e lo sviluppo del sistema delle istituzioni in età prescolare, scienziati e insegnanti pratici hanno creato metodi, principi, metodi per determinare, correggere varie deviazioni nello sviluppo dei bambini.
Lo speciale sistema educativo ha permesso di svolgere seri lavori preventivi finalizzati all'individuazione tempestiva del problema e alla ricerca di modi ottimali per risolverlo rapidamente.
Principi di costruzione
Sulle tradizioni che sono state stabilite nel 20 ° secolo, viene costruito l'intero sistema moderno di educazione prescolare e educazione.
L'istruzione qualificata è un sistema basato sul principio delle deviazioni nello sviluppo. Per i bambini con vari problemi, vengono creati i seguenti tipi di gruppi prescolari (istituti separati):
- con problemi di udito (non udenti, non udenti);
- con gravi disabilità intellettive (per bambini con ritardo mentale);
- con difetti del linguaggio (sottosviluppo fonetico-fonemico, con balbuzie);
- con problemi al sistema muscolo-scheletrico.
L'istruzione inclusiva implica una minore occupazione dei gruppi (fino a 15 persone). Altri specialisti vengono introdotti nello staff dell'organizzazione educativa: defectologi, oligofrenopedagoghi, tiflopedagoghi, insegnanti di lingue dei segni, operatori sanitari.
Le specifiche del processo educativo
L'istruzione qualificata per le persone con disabilità viene condotta secondo speciali programmi completi di istruzione e formazione che sono sviluppati separatamente per ogni categoria di età dei bambini, tenendo conto delle deviazioni nello sviluppo. I programmi pronti vengono analizzati, adeguati, approvati dal Ministero della Pubblica Istruzione della Federazione Russa.
Caratteristiche del lavoro degli specialisti
L'istruzione qualificata di bambini con sviluppo anormale comporta la distribuzione di tipi di attività tra specialisti ristretti (un defettologo, un oligofrenopedagogo) e un insegnante (educatore). Ad esempio, lo sviluppo del linguaggio, della costruzione, della conoscenza di concetti matematici elementari non viene effettuato da un insegnante, ma da un defettologo.
Lo specialista è anche coinvolto nell'organizzazione di classi speciali, l'insegnante esercita il controllo generale (supervisione) sui bambini, li coinvolge nel gioco, crea condizioni confortevoli per il soggiorno di "bambini speciali" nelle istituzioni educative.
Tra le classi speciali, senza le quali è difficile immaginare un'educazione moderna inclusiva, ci sono come migliorare la percezione uditiva, correggere la pronuncia dei suoni, sviluppare abilità visive, educazione fisica terapeutica e correttiva.
Aspetti importanti
L'istruzione qualificata è un'opportunità gratuita per i bambini con disabilità dello sviluppo mentale e fisico di ricevere le conoscenze, le abilità e le abilità necessarie per socializzare.
Per i bambini in età prescolare, i genitori dovrebbero pagare solo per il soggiorno del bambino all'asilo.Trovare i bambini in età scolare in gruppi specializzati (classi), lezioni con un logopedista, un disertologo e un oligofrenopedagogo sono gratuiti.
Le scuole speciali funzionano per aiutare le famiglie a educare pienamente i "bambini speciali". Insegnanti e specialisti cercano di massimizzare lo sviluppo delle capacità di tali bambini, per aiutare i bambini nella successiva socializzazione.
Nel 1992, la Federazione Federale "Sull'istruzione" è stata adottata nella Federazione Russa, secondo la quale una nuova tipologia di organizzazioni educative è stata introdotta nel paese, importanti cambiamenti organizzativi e legali sono stati apportati all'istruzione speciale.
DOW funzionante
Che cos'è attualmente l'educazione alla qualifica e non? Per rispondere a questa domanda, passiamo alle disposizioni modello che sono state introdotte per tutti i tipi di istituzioni educative. Le scuole materne destinate ai bambini che si sviluppano normalmente sono un luogo di comunicazione, giochi con altri bambini. Pertanto, attualmente, nel tipo ordinario di istituto di istruzione prescolare, i bambini sono sorvegliati per il periodo di tempo durante il lavoro dei genitori.
L'istruzione qualificata è l'unica opportunità per le famiglie coinvolte nell'educazione dei bambini con disabilità dello sviluppo di sviluppare un bambino, infondendo in lui concetti e abilità di base.
Spesso, un asilo specializzato diventa l'unico posto in cui vengono create le condizioni ottimali che sono richieste da un "bambino speciale" per lo sviluppo fisico e mentale. I bambini con deviazioni sono ammessi alle istituzioni educative di tipo correzionale solo con il consenso scritto dei loro genitori (o rappresentanti legali) sulla base di una conclusione fatta da una commissione medica e pedagogica speciale (PMPC).
Molti bambini con gravi disabilità dello sviluppo si sviluppano in istituti per bambini di tipo compensativo, nonché in speciali gruppi di compensazione di un tipo combinato di istituti di istruzione prescolare. L'istruzione e la formazione in tali organizzazioni prescolari vengono svolte nel pieno rispetto di speciali programmi correttivi di sviluppo creati per ogni categoria di bambini che presentano alcune deviazioni dallo sviluppo normale.
A seconda del tipo di violazione e dell'età, il tasso di occupazione dei gruppi nella scuola materna per "bambini speciali" è:
- in gravi disturbi del linguaggio - da 6 a 10 bambini;
- per bambini in età prescolare dall'età di tre anni con grave compromissione fonetica del linguaggio - fino a 12 persone;
- bambini sordi e con problemi di udito - fino a 6 persone;
- con problemi del sistema muscoloscheletrico e intelligenza compromessa - 6-8 persone;
- con un ritardo nello sviluppo mentale - 6-10 persone;
- con altri tipi di deviazioni - fino a 15 bambini.
Altre forme di lavoro
Se, per varie ragioni oggettive, i bambini in età prescolare non possono frequentare la scuola materna come al solito, è possibile per loro organizzare gruppi di breve durata. Il loro scopo principale è fornire assistenza pedagogica e psicologica mirata ai bambini, nonché fornire consulenza e supporto metodologico ai loro genitori (rappresentanti legali).
Tali gruppi contribuiscono all'adattamento sociale dei bambini, alla formazione di prerequisiti per il loro successivo lavoro educativo. Le lezioni si svolgono individualmente o in gruppi di 2-3 persone in presenza di papà e madri. Il tempo per le lezioni viene selezionato tenendo conto dei desideri dei genitori.
Questa forma di lavoro prevede la conduzione di lezioni non solo da parte dell'educatore, ma anche da parte di altri specialisti dell'istituzione prescolare: un logopedista, un pedagogo oligofrenico, un tifopedagogo, un insegnante di segni. Tali gruppi sono considerati istituti educativi speciali (correttivi) per gli alunni che studiano con gravi disabilità dello sviluppo.
Tendenze moderne nella pedagogia correzionale scolastica
Le istituzioni educative per bambini con disabilità dello sviluppo hanno lo scopo di creare condizioni ottimali per rafforzare e proteggere la salute dei bambini, il loro sviluppo fisico e mentale. Quando si sposta dall'asilo a scuola, ogni bambino ha seri problemi associati all'abituarsi a una nuova squadra, ambiente e routine quotidiana. I bambini con bisogni speciali che stanno vivendo gravi difficoltà nella comunicazione, nell'apprendimento, nell'adattamento sociale, in particolare vivono una crisi del genere. Ecco perché l'istituzione "scuola materna - scuola elementare" è una forma confortevole di organizzazione dell'educazione e dell'educazione dei bambini con gravi disabilità dello sviluppo.
L'istruzione qualificata, la cui definizione è già stata data sopra, consente al bambino di iniziare la sua vita scolastica con il solito ambiente e ambiente, visitando lo stesso gruppo prescolare per diversi anni.
Centri per "bambini speciali"
Tra i tipi di istituzioni educative in cui sono organizzati scolari con abilità e bisogni speciali, si distinguono vari centri: consulenza e diagnostica, correzione e riabilitazione psicologica e pedagogica, supporto medico e psicologico, pedagogia medica ed educazione individuale. Si occupano di bambini dai 3 ai 18 anni. Il contingente di tali istituzioni è composto dai seguenti bambini:
- con un grande grado di abbandono pedagogico, che rifiutano per varie ragioni di frequentare le normali organizzazioni educative generali;
- bambini con sfere volitive ed emotive compromesse;
- bambini che hanno subito varie forme di violenza fisica e psicologica.
Tra le categorie sopra elencate, ci sono abbastanza bambini che hanno gravi deviazioni nello sviluppo fisico e mentale. Per loro, l'istruzione qualificata viene effettuata in un tempo prolungato.
Educatori sociali, psicologi infantili, disertologi, logopedisti e anche operatori sanitari lavorano con tali alunni.
Aree di attività
Tra le principali attività di tali istituzioni vi sono:
- diagnosi del livello di sviluppo mentale e fisico, deviazioni nel comportamento;
- sviluppo dei bambini in base alle loro caratteristiche individuali e di età, salute mentale e somatica;
- organizzazione dell'educazione evolutiva, compensativa e correttiva;
- lavoro psicoprofilattico e psicocorrettivo;
- attuazione di un complesso di misure sanitarie e mediche.
In Russia, ci sono molte istituzioni educative sanitarie di tipo sanatorio per i bambini che hanno bisogno di cure prolungate:
- scuole sanatorio-forestali;
- collegi di tipo sanatorio;
- sanatorio case per bambini per orfani.
Tali istituzioni hanno lo scopo di educare ed educare, nonché di condurre misure di riabilitazione, mediche, di miglioramento della salute, adattando i "bambini speciali" alla società, il loro diverso sviluppo e trattamento.
Ci sono situazioni in cui, all'età di 5-6 anni, l'istituzione prescolare non è stata in grado di identificare gravi deviazioni nello sviluppo del bambino. Per porre rimedio alla situazione, vengono creati gruppi speciali per i bambini con gravi deviazioni nello sviluppo mentale e fisico nelle scuole correzionali e nei collegi.
I programmi educativi per i quali tali bambini vengono formati sono progettati per 1-2 anni. Durante tutto questo tempo, ha luogo lo sviluppo dei prerequisiti per l'apprendimento del bambino in un ambiente di sviluppo correttivo.
L'istruzione universitaria è fornita ai laureati di tutte le scuole speciali, ad eccezione di quei bambini che sono vietati per motivi medici.
Caratteristiche dell'istruzione scolastica
I bambini in età scolare che hanno bisogni educativi speciali sono formati secondo gli standard educativi speciali a casa o negli istituti scolastici.Esistono otto tipi di scuole speciali per bambini con gravi disabilità dello sviluppo:
- per i bambini non udenti, un'istituzione di tipo I;
- per le istituzioni tardive e sorde di II tipo;
- per i bambini non vedenti, un'istituzione educativa di terzo tipo;
- per i bambini non vedenti, i collegi di tipo IV;
- per i bambini con disturbi del linguaggio complessi, un'istituzione educativa di tipo V;
- per i bambini con problemi del sistema muscolo-scheletrico tipo VI istituzione;
- per i bambini con istituto di istruzione per ritardo mentale del VII tipo;
- per i bambini con ritardo mentale, un'istituzione dell'VIII tipo.
In tutte le organizzazioni educative correttive (speciali) vengono applicati standard federali speciali. I curricula, secondo i quali gli specialisti lavorano in ciascun tipo di tali collegi, sono sviluppati tenendo conto delle caratteristiche psicofisiche dello sviluppo, delle capacità individuali dei "bambini speciali". Oltre alle istituzioni statali speciali (correttive), ci sono anche collegi privati (non statali).
Negli ultimi anni, sono comparsi istituti di istruzione per bambini con le seguenti disabilità e salute: con sindrome di Down, sintomi di autismo.
conclusione
I dipendenti di ciascuna istituzione educativa sono responsabili della salute e della vita dei bambini, garantendo il loro diritto costituzionale a ricevere un'istruzione gratuita di qualità nel quadro dello standard stabilito.
Tutti i laureati delle istituzioni educative correttive (tranne le scuole dell'VIII tipo) ricevono un'istruzione di qualifica. A tutti loro deve essere consegnato un certificato statale, che indica il fatto del completamento della formazione in un istituto di istruzione generale o secondaria correzionale.