מה זה חינוך בסיסי כללי? הבה נתבונן בנושא זה ביתר פירוט. לאחר הנהגת תקנים חינוכיים חדשים בבתי הספר ברוסיה, התוכנית החינוכית הבסיסית לחינוך כללי יסודי השתנתה באופן משמעותי.
זה מיושם באמצעות שיעורים ופעילויות חוץ-לימודיות. השיעורים מכוונים לגיבוש תרבות, התפתחות אזרחית, רוחנית, מוסרית, אינטלקטואלית ואינדיבידואלית של התלמידים. פעילויות מחוץ ללימודים תורמות להתפתחות עצמית, לשיפור עצמי של הדור הצעיר, לפיתוח יכולות יצירתיות, גופניות, לחיזוק ושמירה על בריאותם של ילדי בית הספר.
תכונות תוכן
בהתווכח על מהי חינוך בסיסי כללי, יש צורך להתעכב על המבנה שלו. ל- GEF דרישות מסוימות לארגון שיעורים ועבודה חוץ-ביתית במוסד החינוכי.
התוכנית החינוכית העיקרית לחינוך כללי בסיסי מורכבת משלושה חלקים:
- יעדים
- תוכן;
- הארגון
הגדרת יעדים
התוכנית הבסיסית לחינוך כללי יסודי מכילה מידע מפורט כיצד להשיג את המשימות שקבע המורה.
פרק היעד מציין את חשיבות החומר, את התוצאות הצפויות, וכן מערכת להערכת ההישגים העיקריים של התלמידים.
חלק תוכן
בניתוח מהי השכלה בסיסית כללית, נציין כי התוכן מציין תוכניות חינוכיות המתמקדות בהשגת UD נושא, אינדיבידואלי, בין-נושאי. בחלק זה צריכה להיות תוכנית לפיתוח ECS ברמה של השכלה בסיסית כללית, הכוללת פיתוח יכולות של סטודנטים בתחום טכנולוגיות מידע ותקשורת, עיצוב, כמו גם עבודות מחקר של הדור הצעיר.
התוכן אמור לכלול גם תוכניות למקצועות, בחירות בחירה ובחירות ספציפיות, כולל קורסים משולבים ותוכניות לחיברות וחינוך של סטודנטים.
בין התחומים שצוינו בחלק המהותי, צריך להיות סוציאליזציה, חינוך מקצועי, מוסרי, רוחני והתפתחות של הדור הצעיר, חינוך של יחס אכפתי לחיות בר, מיומנויות של התנהגות בטוחה, אורח חיים בריא.
בתכני החינוך הכללי היסודי, מציינים חינוך כללי בסיסי, לא רק המסגרת הכללית לארגון תהליך הלמידה, אלא גם מנגנון היישום. החלק הארגוני כולל את המרכיבים הבאים:
- תכנית לימודים של תכניות מרכזיות כלליות;
- מכלול יכולות התוכנית במסגרת הדרישות של GEF
היבטים חשובים
החלק החובה בתוכנית החינוכית העיקרית לחינוך בסיסי כללי צריך להיות לפחות 70 אחוז. המרכיב שנוצר על ידי נושאי תהליך ההכשרה והחינוך אינו עולה על 30% מכלל הנפח. על מנת להבטיח את צרכיהם האישיים של התלמידים במסגרת הכשרה במוסדות חינוך, ניתן לראות קורסים שונים בכדי להבטיח תחומי עניין שונים של התלמידים, כולל צרכים אתנו-תרבותיים.
חינוך כללי כללי ובסיסי תיכוני כחלק מהחידושים המתחוללים בחינוך הביתי, כרוך בארגון פעילויות חוצות לימודים איכותיות ומגוונות.
התוכנית מיושמת על ידי המוסד החינוכי עצמו.אם לבית הספר אין הזדמנות לבצע פעילויות חוץ-לימודיות, על פי המשימה העירונית שהקים המייסד, מעורבים מרכזים לחינוך נוסף לילדים, ארגוני ספורט, תרבות ופנאי.
מהו הערת הסבר
זה משקף את המטרות והיעדים של התוכנית הראשית החינוכית, המפורטים בהתאם לדרישות התקנים החינוכיים החדשים לתוצאות שליטה על ידי תלמידים בתחומי חינוך פרטניים. כמו כן בפתק ההסבר כלול את גישותיו ועקרונותיו של המורה.
התוצאות המתוכננות מצביעות על הקשר והתלות ההדדית בין הדרישות המצוינות בתקני החינוך החדשים ובמערכת ההערכה. הם צריכים להפוך לקריטריונים ובסיס מהותי לחשיבה באמצעות תכניות עבודה לתחומים אקדמיים פרטיים, בחירת ספרות חינוכית ושיטתית, תכניות קורס, פעילויות נוספות מחוץ לתכניות הלימודים עם אוריינטציה מטא-נושא, תכניות חינוך.
בניתוח מהי השכלה בסיסית כללית, נציין כי UUD של הסטודנטים נקבע לאחר סיום מסלול לימודים בתחומים אקדמיים מסוימים.
הערכת תכונות UUD
על המערכת לקבוע את ההוראות והמטרות של פעילות ההערכה, המתמקדת בניהול איכות החינוך, לאפיין את התוכן ואת התיאור של הקריטריונים, הנהלים, הרכב כלי הערכה, צורות הצגת תוצאות, גבולות ותנאי השימוש במערכת ההערכה.
יש לציין את גבולות ותנאי השימוש בו. בעת פיתוח התוכנית, ההתמקדות בחינוך מוסרי ורוחני ופיתוח תלמידים, נלקחים בחשבון יישום הדרישות לתוצאות העיקריות של תכנית החינוך הבסיסי הכללי.
מערכת הדירוג צריכה להבטיח גישה מקיפה לניתוח על ידי מורים של תוצאות הלמידה בתחומים אקדמיים ספציפיים, ולסייע בהערכת הדינמיקה של ההתפתחות האישית של כל תלמיד.
מערכת כזו מספקת יישום של צורות ושיטות עבודה שונות, שילוב של יצירות בעל פה וכתב, פרויקטים, עבודות מעשיות ויצירתיות, הערכה עצמית ופנימיות.
החשיבות של מערכות חינוך מודרניות
זה מכוון ליישום מלא של הדרישות של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לתוצאות מטא-נושאיות ואישיות של פיתוח התוכנית הראשית החינוכית של LLC, גישה שיטתית ופעילה לחינוך ולחינוך של הדור הצעיר.
על התוכנית לספק את הפרמטרים הבאים:
- לפתח את הרצון של התלמידים לשיפור עצמי ולהתפתחות עצמית;
- ליצור גישות והנחיות סמנטיות וערכיות אישיות, יכולות ויכולות רגולטוריות, קוגניטיביות;
- לנסח את חווית ההעברה והשימוש בפעילויות למידה נרכשות במצבים בחיים האמיתיים כדי לפתור את משימות ההתפתחות הקוגניטיבית והאישיות של התלמידים;
- להגדיל את היעילות של התלמידים לומדים ידע ו- UUD;
- ליצור כישורים ויכולות בתחומי נושא, פעילויות מחקר ומחקר חינוכי
לסיכום
החינוך הכללי המודרני מיועד לפתח מיומנויות עבודה עצמאיות בקרב הדור הצעיר של הרוסים. השתתפות בתחרויות יצירה, אולימפיאדות, חברות מדעיות, כנסים מעשיים, אולימפיאדות, תכניות חינוך לאומיות תורמת לחיברות של התלמידים.
המודרניזציה של החלק החינוכי של התוכנית תרמה להיווצרות ופיתוח יכולות התלמידים בתחום היישום של טכנולוגיות מידע ותקשורת, כולל בעלות על תקשוב, חיפוש ועיבוד מידע, ושימוש בטוח בטכנולוגיות מידע ותקשורת.