מדע צעיר, פסיכולוגיה, נרדף במשך עשרות שנים ולא מתקבל על ידי הקהילה המדעית. היא הצליחה להתבלט מהפילוסופיה רק בסוף המאה התשע עשרה, אך גם לאחר שנאלצה להוכיח את ערכה. זה נעשה, קודם כל, באמצעות טכניקות פסיכולוגיות ניסיוניות. הם אפשרו למצוא הצדקה לתיאוריות מדעיות רבות ולגלות כמה תגליות המשמעותיות עבור הקהילה העולמית.
יש לציין כי בתקופת זמן זו שיטות המחקר הניסוי היו העיקריות והיחידות. מדענים צברו רק ידע בתחום זה, ולכן הם נאלצו בדחיפות למצוא גישות חדשות לנושאי המחקר שלהם. עם הזמן היישום של שיטת המחקר הניסוי הפך רק לחלק מהמתודולוגיה ומשמש כיום יחד עם שיטות אחרות להוכחת תקפותה של תיאוריה מסוימת.
עם זאת, עד היום פסיכולוגיה ניסיונית גורמת למחלוקת רבה. מדענים אינם יכולים לקבוע את גבולותיה המותרים ואת המקום שניתן להקצות לו במערכת הידע. למרות הקשיים הללו, השיטות לביצוע מחקרים ניסיוניים מגבירות עניין מדי שנה בקרב מומחים בתחום זה ואנשים המעוניינים ליישם ידע פסיכולוגי בפועל.
שיטות מחקר: תיאור קצר
לפני שאתה צולל לחלוטין בסיווג שיטות מחקר ניסיוניות, יש צורך לערוך רעיון כללי של שיטות מחקר, שבלעדיה קשה לדמיין את פעולותיהם של מדענים.
במילים פשוטות, ניתן לתאר אותם כשילוב של טכניקות ושיטות המאפשרות למומחים להשיג מידע אמין על נושא המחקר. זה מאפשר לך לבנות תיאוריה מדעית אחרת, כמו גם לפתח מספר המלצות מעשיות שישמשו באופן פעיל בעבודה נוספת על ידי מדענים אחרים.
מכיוון שקשה לדמיין את הפסיכולוגיה ללא שיטות מחקר, הכי קל לפרק אותן באמצעות הדוגמא של מדע זה. בנוסף, שיטות מחקר בפסיכולוגיה מוגבלות ביותר: קל להבין אפילו עבור אדם מבחוץ. והתוצאה של היישום שלהם יכולה להיות מרשימה מאוד.
שיטות מחקר בפסיכולוגיה: סוגים
השיטות העיקריות מחולקות לשתי קבוצות:
- התבוננות;
- ניסוי.
ניתן לתאר את השיטה הראשונה כאיסוף תכליתי של נתונים על מושא המחקר והניתוח של המידע שהתקבל. כתוצאה מכך עליו לתת הסבר על גורמים פסיכולוגיים כאלה או אחרים המסדירים את התנהגותו של האדם.
לשיטת התצפית מספר דרישות עליהן אנו מתעכבים בקצרה:
- תנאים טבעיים;
- מיקוד ברור;
- רישום של כל התוצאות שהתקבלו.
במקרה זה, למתודולוגיה נוהל משלה והיא מחולקת למספר תת-מינים. מכיוון שזה לא נושא המאמר שלנו, לא נתמקד את קוראינו במידע זה. אבל נדבר על שיטות מחקר ניסיוניות ביתר פירוט.
ניסוי: תיאור קצר ותכונות ייחודיות
ניתן לתאר שיטות מחקר ניסיוניות כאסטרטגיה שלמה וכמערכת פעולות. זה כולל מעקב אחר תהליך מסוים, כמו גם השפעה על ידי שינוי תנאים מסוימים.בשל כך, נבדקת השערה כזו או אחרת, ניתן לאששה או להפריך אותה. יתר על כן, היכולת להשפיע על התהליך ולשנות את התנאים הראשוניים נותנת מידע מלא יותר על מושא הלימוד.
ההבדל העיקרי בין שיטת המחקר וההתבוננות הניסיונית הוא שהמצב בו יהיה מושא המחקר מעוצב באופן מלאכותי. יתר על כן, המארגן מתערב בזה באופן פעיל. בהתאם למטרות הניסוי, הוא יכול לשנות משתנה אחד או כמה, ולתקן את השינויים המתרחשים. אנו יכולים לומר כי החוקר חוקר לא רק את האובייקט עצמו ואת תגובותיו, אלא גם את האופן בו המשתנים מתקשרים ביניהם לבין האובייקט.
ברצוני גם להבהיר כי טכניקת הניסוי מרמזת על שליטה מלאה על המחקרים ועל המשתנים שהוצגו למעקב אחר התגובות. זהו הבדל נוסף בין שתי השיטות. אם התבוננות לא מאפשרת לחזות תהליכים כלשהם, הניסוי מאפשר חיזוי ומודל שלהם. כמו כן, לעתים קרובות החוקרים מפעילים בכוונה תגובות מסוימות על ידי מניפולציה על משתנים. זה מאפשר לך לחקור את האובייקט באופן מלא. ההערכה היא כי טכניקה זו היא היחידה שיכולה להוכיח במלואה את כדאיותה של תיאוריה או השערה מסוימת.
הפרטים של הטכניקה ויתרונותיה
הספציפיות העיקרית של הניסוי היא פשוטה ביותר - זוהי התערבות בתהליך המחקר על מנת לשנות את התנאים עד לקבלת כל הנתונים. זו בדיוק המטרה העיקרית של השיטות המיושמות של מחקר ניסיוני.
אי אפשר שלא להזכיר את היתרונות של הטכניקה. הם רבים למדי, מה שמסביר את הרלוונטיות שלה בעולם המדעי:
- היכולת לגרום במודע לתופעות נפשיות מסוימות;
- האפשרות להשפיע על תנאי הניסוי;
- זיהוי קשרים סיבתיים.
באופן ניסיוני, אתה יכול לקבל הרבה עובדות, מכיוון שהוא מאפשר לך לקבוע בבירור את הקשר בין תנאים משתנים לתהליכים פסיכולוגיים.
מגבלות השימוש בניסוי
הבחירה בשיטת מחקר ניסיונית אינה מתאימה לכל המצבים. אחרי הכל, ארגון ניסוי מוכשר הוא די קשה. מומחים טוענים כי יש לעצב אותו בצורה כזו שמושא המחקר כלל לא חושד בהשתתפותו בתהליכים מסוימים.
לרוע המזל, זה לא תמיד אפשרי, ואז יש סכנה שמושא הלימוד עצמו יתחיל להשפיע על תוצאות התהליך. הנבדק עשוי לחוש פחד, רצון להציג את עצמו באור חיובי יותר, מה שלא יאפשר לו לקבל מידע על תגובותיו הפסיכולוגיות האמיתיות.
כמו כן, בחלק מהניסויים הפסיכולוגיים לא ניתן לשנות משתנים באופן שרירותי. פעולה זו לא תאפשר לזהות קשרים בין סיבה-תוצאה וביטול כל היתרונות של המתודולוגיה הנדונה.
קושי נוסף הוא שבמספר ניסויים על החוקר ומושא המחקר לתקשר זה עם זה. במקרה זה נוצר קשר רגשי ביניהם, שיכול להשפיע על התנהגות האובייקט. במקרה זה, התוצאה לא יכולה להיחשב טהורה לחלוטין ומחייבת מחקר נוסף. אולי במקרה זה יש להשתמש בשיטות אחרות.
סוגי ניסויים
בעולם המדעי נהוג להבחין בשני סוגים של ניסוי:
- שיטות מחקר מעבדה;
- ניסוי טבעי.
בקצרה, הניסוי במעבדה מורכב בהכנה יסודית. זה מתרחש בחדרים מיוחדים עם כמות גדולה של ציוד, בעוד שכל החפצים מודעים לכך שהם לוקחים חלק במחקר. עם זאת, המטרות האמיתיות של המתרחש עשויות להיות מוסתרות מהן.
ניסוי טבעי כרוך בהסתרה יסודית מאובייקט כל הנתונים אודות מעורבותו בתהליך המדעי.
ניסוי מעבדה
בהתחשב בשיטות מחקר במעבדה בצורה רחבה יותר, אנו יכולים להציג אותן כדוגמנות פעילות של אובייקט במרחב מוגבל. במקרה זה משתמשים בכל שיטות הלימוד האפשריות, ניואנס חשוב מאוד הוא השימוש באמצעים טכניים מודרניים ופיתוח הוראות מיוחדות. עליו להיות דבק על ידי האדם שמשתתף בניסוי וכל משתתפיו.
הנתונים המדעיים המתקבלים כתוצאה צריכים להיות נקיים ככל האפשר, זה אפשרי רק בכפוף לחזרה מוחלטת של תנאים טבעיים במרחב מוגבל. עם זאת, כדאי לקחת בחשבון שאי אפשר לשחזר את התנאים הללו באופן מלא. בדרך כלל זה נעשה רק באופן מקוטע. טכניקה זו משלבת את היתרונות והחסרונות העיקריים של הניסוי, כמחקר פסיכולוגי. מצד אחד זה מאפשר לך לשלוט על כל המשתנים שהוכנסו לתהליך בצורה מדויקת ככל האפשר, ומצד שני, זה לא מסתיר את מעורבותו של האובייקט בתהליך המחקר.
ניסוי טבעי
שיטת המחקר הניסיונית-תיאורטית, שנקראה לימים "טבעית", הושמה לראשונה בראשית המאה העשרים. מהותו טמונה בבורותו של מושא המחקר אודות הניסוי והתנאים הקרובים ככל האפשר לסביבתו הרגילה.
היתרון העיקרי של טכניקה זו הוא יכולתו של החוקר להשפיע באופן פעיל על הסובייקט ועל התהליך עצמו, אך יחד עם זאת לא נשארים מעורבים בכל הפעולות. זה נותן טוהר מדהים של הנתונים שהושגו, אך יחד עם זאת אי אפשר לחזור על הניסוי. ברגע שתנאים דומים, האובייקט מתחיל להבין שהם נוצרים בכוונה.
בשנים האחרונות, העולם המדעי התלבט באופן קבוע על האתיקה של טכניקה כזו. העובדה היא שבמהלך הניסוי משתמשים בטכניקה נסתרת. חייו של אדם הופכים למקור של תשומת לב קרובה, בעוד החוקרים אינם מקבלים את הסכמתו להשתתף בתהליך. ניסוי יכול להפוך לטראומה פסיכולוגית אמיתית אם תנאיו נחשפים.
שלבי הניסוי
יש לזכור כי כל ניסוי מורכב משלבים מסוימים. ניואנס זה חשוב מאוד לטוהר התהליך:
- הגדרת יעדים ויעדים. שלב זה נחשב מכריע, הוא מזהה את הרלוונטיות של הבעיה. במקביל נבנית תוכנית שצריכה לקחת בחשבון את כל הידע שנצבר בנושא הנלמד.
- בשלב השני הניסוי מתקיים ישירות. זה מורכב מההשפעה של החוקרים על העולם החיצון. במקרה זה, מפותחת טכניקה מיוחדת. זה תלוי ישירות במשימות ובבעיות הנלמדות. יתרה מזאת, יתכן שהוא יהפוך לאוניברסלי, הכל תלוי בכמה הבעיות של הניסוי מבוקשים.
יתר על כן, השיטות לעיבוד מחקרים ניסיוניים, בהתאם למשימות, נותרו ללא שינוי. העיקר בתהליך זה נותר, אנו חוזרים, על טוהר הנתונים המתקבלים.
סיווג ניסויים
נושא זה דורש בחינה מפורטת, שכן כיום הסיווג תלוי ישירות בגורמים רבים. בדרך כלל זה תלוי בשני מאפיינים. כדאי לדבר עליהם בפירוט.
על פי תוצאת החשיפה, מובחנים שלושה סוגים של ניסויים:
- מגלה. בתהליך המחקר, האובייקט אינו מהווה הגדרות חדשות, נכסים חדשים אינם מופיעים וקיימים אינם זוכים להתפתחות תקינה. על פי סיווג זה הנסיין נוקט בעמדה דומה להתנהגותו של צופה חיצוני.
- מעצבת. כאן, ההשתתפות של מארגן הניסוי היא הפעילה ביותר.במקרים רבים האובייקט משתנה לחלוטין, לעיתים קרובות שינויים אלה בלתי הפיכים. יחד עם זאת, ארגון הניסוי עצמו מאפשר לא רק לרשום את הנתונים שהושגו, אלא גם לחשוף את הדינמיקה, מנגנוני ההשפעה, שלבי היווצרותם של תהליכים פסיכולוגיים מסוימים וכן הלאה.
- פתופסיכולוגי. ניתן להכניס את הניסוי לקטגוריה מיוחדת, מכיוון שהחוקרים מעוניינים מעט בתוצאות הסופיות. בתהליך השפעתו על האובייקט נחשפים ונחקרים הדרכים בהן האדם מגיע לתוצאה זו. ניתן לומר כי תהליכי מחשבה עוברים הערכה גדולה.
מומחים מסווגים ניסויים לפי רמת מודעות:
- מודעות מלאה לאובייקט על כל הניואנסים של הניסוי העתידי;
- מודעות חלקית לאדם, כאשר בנוסף לעובדות ספציפיות, השערות שגויות יכולות לספק לו;
- הסתרת משימות, מטרות ותנאי הניסוי (לעתים קרובות לנבדק אין אפילו מושג שהוא הפך למושא התבוננות).
בנוסף לקטגוריות שלעיל, ניתן לקרוא גם ניסויים בקרה ואירובטית.
עבודת נושא ועיבוד נתונים
מושא המחקר והנסיין עצמו חייב להיות באיזשהו אינטראקציה. הרגע הזה הוא הקשה ביותר, כך שהטכניקה לא יכולה לעבוד בלי לפתח הוראות.
יש לזכור כי המשימה העיקרית אינה פיתוח של טקסט כזה עצמו, אלא הבנה מצד משתתפי הניסוי. לשם כך אחראי הפסיכולוג בעיקר, מכיוון שלעתים קרובות באותם תנאים אנשים תופסים מידע בדרכים שונות לחלוטין. חלקם מבינים מייד את כל הדרישות המפורטות בהוראות, אך אחרים לוקחים זמן מה. לא ניתן להתחיל ניסוי עד שכל משתתפיו יהיו מוכנים.
בעיה נוספת היא בחירת האובייקטים. על סמך התוצאות שהוצגו על ידי קטגוריה אחרת או אחרת של נבדקים, יוסקו מסקנות על קבוצה סוציולוגית נרחבת למדי. לכן החוקרים מרימים לרוב את החפצים הראשונים בטעות, ורק אז נוצרות קבוצות מתאימות יותר של פרטים. אבל גם במקרה זה, הם מחולקים לשתי קבוצות.
הוראות המונפקות לחפצים נוצרות על פי כללים כלליים. זה אמור לשקף את הנקודות הבאות:
- מטרה ויעדים;
- מהלך ותכונות המתרחש.
בנוסף, הטקסט צריך להיות אינפורמטיבי ותמציתי ככל האפשר.
עיבוד התוצאות לוקח זמן רב. חשוב לקחת בחשבון עד כמה הם היו מעוותים במהלך הניסוי. הפסיכולוגיה יודעת מקרים בהם חוקר, המשוכנע עמוק בעקביות התיאוריה שלו, השפיע על התנהגותם של חפצים. כמו כן, המשתתפים בניסוי עצמם יכולים בתהליך לנחש את המשימות והמטרות של כל מה שקורה, תוך התאמה מרצון לתוצאה הצפויה.