התקן המקצועי של המחנך הוא כיום המסמך הראשי במדינה. זה נועד להקל על דרישות ההסמכה.
הסטנדרט המקצועי של המורה-מחנך לחינוך גננות תורם להיווצרות תיאורי תפקיד עבור קטגוריה זו של עובדים.
היבטים חשובים
זה מאפשר לך לנתק אחריות נוספת המסיחה את דעת המורה מעבודה ישירה עם ילדים. לדוגמה, אוסף תוכניות חינוך אינו נכלל בסטנדרט המקצועי של הפעילות הפדגוגית של מורה.
משמעות התקן
המסמך הנבדק אומר כי הוא מהווה אלטרנטיבה לתקנים מוסריים מיושנים להערכת פעילויות מקצועיות.
הסטנדרט המקצועי של המורה-מחנך לחינוך גננות צריך לשחרר את המורה המודרני, לתת לו כוח והזדמנות להתפתחות עצמית.
הרעיון של שיפור צוות ההוראה
מחברי המסמך סבורים כי התקן מחויב לעודד את המורה למצוא פתרונות לא סטנדרטיים. איכות כזו כוללת הרחבת מרחב היצירתיות הפדגוגית, תוך שילוב של כמה מומחים במנטור אחד בבת אחת: מורה, מום, עובד סוציאלי, פסיכולוג.
התקן המקצועי של המורה הוא הכלי ליישום אסטרטגיה חינוכית חדשה בתנאים מודרניים, דרך לשיפור איכות החינוך. זה תורם לשחרור החינוך המקומי לגיל הרך ברמה הבינלאומית.
הסטנדרט המקצועי של המורה הפך לבסיס ליצירת חוזה עבודה המכיל את הקשר בין המעביד לעובד.
תכונת מסמך
זהו מסמך המגדיר את גבולות דרישות ההסמכה של מורה. התקן המקצועי של המחנך כרוך בחלוקה לרמות תוך התחשבות בפרטי עבודתו של הגננת במוסדות חינוך לגיל הרך. זה מבנה את התפתחותו וחינוכו של הילד, מלא בכישורים פסיכולוגיים ופדגוגיים.
תכונות סטנדרטיות
אנו מבדילים את המטרות העיקריות של המסמך המנותח. התקן המקצועי של המורה מבצע את הפונקציות הבאות:
- תורם להתגברות על הגישה הטכנוקרטית בהערכת עבודת המורים;
- מבטיח את צמיחת האחריות של המורה לתוצאות המקצועיות שלהם;
- מניע את המורים לשפר באופן שיטתי את כישוריהם.
היקף היישום
סטנדרטים מקצועיים של מורים ומחנכים משמשים בבחירת מועמדים פוטנציאליים לתפקיד פנוי בתהליך ההסמכה. מסמך זה מאפשר לך לזהות את רמת המורה, כדי לשפר את חווית העבודה שלך.
הגדרות ותנאים
תקן מקצועי - דרישות למורה, מוכנותו לפעילויות בתחום החינוך. כישורי העובדים מסוכמים ממגוון יכולות מקצועיות. משמעות מושג זה היא יכולת להשתמש במיומנויות, בידע, לפעול על בסיס ניסיון מעשי בתהליך פיתרון בעיות פדגוגיות נפוצות.
התקן המקצועי הכללי של גננת דורש תוספות ברמה האזורית.פירושו מסמך הכולל דרישות נוספות לכישוריהם של מורים, ונותן להם אפשרות לבצע ביעילות חובות פונקציונליות בשטח מסוים.
הסטנדרט המקצועי של מחנך חברתי נערך תוך התחשבות בדרישות המפתח: חינוך, חינוך והתפתחות הילד.
סוגי כישורים
במסמך המנותח משתמשים במושג - מיומנויות תקשוב מקצועיות. הם מציעים להשתמש בטכנולוגיות מידע ותקשורת כחלק מהפתרון של משימות מקצועיות.
ביקורת היא תהליך עצמאי, שיטתי ומתועד של הערכה אובייקטיבית כדי לקבוע את רמת מילוי הדרישות המוצגות.
ביקורת פנים מבוצעת בתוך הארגון, ובדיקה חיצונית כוללת הסמכת צוות פדגוגי על ידי הרשויות האזוריות, שתפקידיה כוללים השכלה.
תוכן המסמך
התקן המקצועי של המחנך, המורה מכיל את הדרישות לקטגוריית עובדים זו. על המורה:
- להחזיק בתוכנית ובנושא;
- יש השכלה פדגוגית גבוהה יותר;
- להיות מסוגל להרכיב, לערוך, לנתח שיעורים ושיעורים;
- שיטות בסיסיות, טכניקות, צורות של פעילויות חוץ-ביתיות;
- למצוא גישה אינדיבידואלית לכל ילד;
- להשתמש בקריטריונים להערכה בפעילויות מקצועיות;
- ליישם תקשוב.
התקן המקצועי של המורה מיום 18. 10. 2013 מס '544n מכיל דרישות לחינוך. על המורה:
- להכיר וליישם את השיטות והצורות של פעילויות חינוכיות, ארגון טיולים, טיולים, משלחות, פדגוגיה מוזיאלית;
- לערב ילדים בתהליך חינוך והכשרה, להניע את פעילותם החינוכית והקוגניטיבית;
- להציב יעדים חינוכיים שמטרתם התפתחותם של ילדים;
- לקבוע כללי התנהגות בצוות הילדים;
- לספק סיוע ותמיכה לגופי סטודנטים של ממשל עצמי;
- כבד ילדים;
- לקיים פעילויות חינוכיות תוך התחשבות בגיל, בתכונות האישיות של התלמידים;
- לעבוד עם ההורים, לערב אותם בנושאי הורות;
- לעזור לילדים לפתור מצבי קונפליקט;
- לשמור על גישה חיובית ומסורות במוסד חינוך לגיל הרך (בית ספר).
אילו פונקציות נוספות על המחנך לבצע בתחום החברתי? תקן מקצועי מרמז על נכונות להעניק סיוע ותמיכה ממוקדים לילדים יחד עם מומחים אחרים: פסיכולוגים, רופאים, קלינאי תקשורת ופגמים. מורה מודרני נדרש לשלוט בטכניקות המאפשרות לו לבצע עבודה מתקנת והתפתחותית, לנתח את השינויים המתרחשים אצל הילד. המסמך "תקן מקצועי: מורה (פעילות פדגוגית), מחנך, מורה" מניח:
- יישום גישות פסיכולוגיות על ידי קטגוריה זו של עובדים: תרבות-היסטורי, התפתחותי, מונחה פעילות;
- פיתוח ויישום של צעדים התורמים למניעת צורות אלימות שונות בארגון חינוכי;
- לבצע עבודות על תכניות חינוך, תכנית של חינוך תיכוני נוסף נוסף;
- ביחד עם פסיכולוג, מבצעים מעקב תקופתי אחר היכולות הפרטניות של ילדים, מציגים את המאפיינים הפסיכולוגיים והפדגוגיים שלהם.
על פי המסמך המאומץ, המורים נדרשים לפתח את התנהגויות הדור הצעיר ברשת העולמית, לשפר את כישורי התקשורת הרב-תרבותית ולבנות סובלנות כלפי נציגים של לאומים אחרים.
מורה נחשב לבעל מקצוע שבבעלותו טכנולוגיות פסיכולוגיות ופדגוגיות שמטרתן פיתוח וחינוך של הקטגוריות הבאות:
- ילדים מחוננים;
- תלמידי בית ספר פגיעים חברתית המוצאים עצמם במצבי חיים קשים;
- יתומים;
- מהגרים;
- ילדים עם מוגבלות;
- תלמידים עם התנהגות סוטה.
שיטות להערכת עבודתו של מורה
הערכה סופית של פעילותו המקצועית של המורה נעשית על פי התוצאות שהפגינו תלמידיו כחלק מעבודת האימות, האישור הסופי. כדי להעריך את העמידה בדרישות המוצגות במסגרת תקן מקצועי למורים, מותר לערוך ביקורת פנימית עם ניתוח דוחות ותוכניות עבודה, נוכחות בהדרכות ופעילויות חוץ-לימודיות.
ניתן להשיג נתונים באמצעות ראיונות, שאלונים, תצפיות ותיעודים.
כישורי מורים לתקשורת
הם מציעים שהמורה ישתמש בטכניקות, כללים ליישום תקשוב וכישורי פתרון בעיות. תשומת לב מיוחדת במיומנות זו ניתנת בתקני הבטיחות. איש מקצוע מודרני העובד במוסד גן חובה (בית ספר) נדרש לשלוט בשיטות הקלדת המקלדת, מיומנויות ארגון ועריכת כנסים, ימי עיון.
דרישות פסיכולוגיות למורה מודרני (מחנך)
מורה מודרני חייב להיות אזרח אמיתי בארצו, להבין את שייכותו לחברה, לכבד את חירויותיו וזכויותיו של הפרט. בעבודתו, המחנך (המורה) מונחה על ידי מכלול הנורמות החברתיות המאומצות בחברה מסוימת. הוא מחויב לדעת ולהשתמש בפעילותו המקצועית בתכונות האישיות והגיל של ילדים, כדי ליצור תנאים להתפתחות יכולת תקשורתית של ילדי גן (תלמידים).
בתהליך ביצוע חובות תפקודיות ישירות, המורה לוקח בחשבון את מאפייני הגיל של ילדים, מיישם פעילויות מסוגים שונים כחלק מההדרכה (פעילויות חוץ-לימודיות), תורם ליצירת תמונה הוליסטית של העולם.
מורה סטנדרטי מקצועי למתמטיקה ומדעי המחשב
המורה מחויב לעמוד במלואו בכל הדרישות לתקן המקצועי של המורה, כדי ליצור:
- יכולת ליצור ולשפר את ההיגיון;
- להכיר את היסודות של מודלים מתמטיים של תהליכים ואובייקטים קיימים, את הכישורים של דוגמנות של אובייקטים לניתוח תכונותיהם.
הכישורים הבאים נוצרים בפעילות מתמטית ומידעית:
- יכולות בתחום מדעי המחשב ומתמטיקה;
- הזדמנויות להתגבר על קשיים אינטלקטואליים, כבוד לפעילות אינטלקטואלית ותוצאותיה.
על עבודתו של המורה לעמוד באופן מלא בכל הדרישות בתקני החינוך הפדרליים של הדור החדש בכל דרגות החינוך. בין הדרישות המצוינות במסמך המדובר ניתן לציין:
- מיומנויות לפתור בעיות מתמטיות יסודיות, כולל חדשות שעולות כחלק מהעבודה עם צוות בכיתה;
- ניתוח משימות בעלות אופי האולימפיאדה.
על המורה למתמטיקה ומדעי המחשב להשלים את משימות הבנקים הפתוחים הקיימים ברמה שנקבעה תוך התחשבות בכישוריו. על פי התקן המקצועי שאושר למורה הרוסי למתמטיקה, מומחה כזה צריך ליישם מקורות מידע מודרניים בעבודתו, לעקוב אחר העדכונים בתחום המתמטי, להכיר להם את תלמידיו. כמו כן, תחומי האחריות שלו כוללים קיום התייעצויות בנושאים מתודולוגיים ומתמטיים מורכבים לעמיתים הצעירים. איש מקצוע אמיתי בונה שרשראות לוגיות, מבקש להבין ולנתח את הנמקות תלמידיו. הגננת מעודדת את הילדים לבחור בדרכים לא סטנדרטיות לפתור משימות ברמת מורכבות מוגברת, ומגרה את ההתפתחות העצמית של תלמידיהם.הוא נמצא בקשר הדוק וקשר עם תלמידי מקצועות אחים, מבצע משימות מתחומים מדעיים קשורים: פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, הכוללים פעולות מתמטיות וחישובים.
יחד עם תלמידי בית הספר מורה למתמטיקה (מדעי המחשב) מנתח מצבי חיים ולמידה בהם השימוש בכלים מתמטיים בסיסיים מקובל. הוא מעודד את יוזמתם של החבר'ה ברכישת ידע וכישורים מתמטיים נוספים.
על פי תקן מקצועי, מורה למתמטיקה ומדעי המחשב משתמש במיומנות בטכניקות ושיטות ההבנה של טקסט מתמטי, מנתח את הנתונים שהושגו כחלק מפעילות הניסוי בשיעורי ביולוגיה וכימיה, וכן במסגרת תחומי חינוך ציבוריים.
אילו דרישות נוספות למורה באוריינטציה זו מעמיד התקן המקצועי החדש? שים לב בין הכישורים שנדרש למורה למתמטיקה ומדעי המחשב.
- רישום יד חופשית על הלוח ועל רישומי נייר;
- שימוש בציוד מולטימדיה;
- בנייה על מחשב וצורות גיאומטריות נפחיות ידניות ותמונות של חפצים;
- לנהל דיאלוג אינדיבידואלי וקולקטיבי עם התלמידים בתהליך בחינת בעיה מתמטית.
מסקנה
לאחר קריסת ברית המועצות, כאוס ובלבול תפקדו בחינוך המקומי במשך זמן רב. התוכניות החינוכיות בהן השתמשו המורים בפעילותם המקצועית. מיושן במרכיב המשמעותי שלהם, הם לא הצליחו לעמוד בדרישות החברה לבוגרי גני ילדים ומוסדות חינוך ברמה הבינונית.
קשיים מסוימים עלו בקרב חברי ועדות הסמכה (קבוצות מומחים) בהערכת תוצאות הפעילות המקצועית של מורים ומחנכים, המהווה תנאי מוקדם לקביעת קטגוריה זו של שכר עובדים.
פיתוח ויישום התקן המקצועי של מורה (מורה) במערכות חינוך לגיל הרך ובית הספר אפשרו לפתור ביעילות סוגיות כאלה ולהעריך את ביצועיהם של מחנכים ומורים מוכשרים.