De verspreiding van milieu-educatie is momenteel een van de meest urgente taken voor alle geciviliseerde staten. De oplossing is immers een essentiële voorwaarde voor het oplossen van de problemen van instabiliteit van de natuurlijke omgeving. Bovendien kunnen milieueducatie, onderwijs en bewustmaking van het publiek de duurzame ontwikkeling van de samenleving als geheel waarborgen.
Het wereldwijde probleem van onze tijd
Momenteel is er wereldwijd behoefte aan een dringende oplossing voor het milieuprobleem. Veel onderzoekers die werkzaam zijn in verschillende wetenschapsgebieden bellen letterlijk aan de klok in een poging om de urgentie van het probleem over te brengen aan degenen die het recht hebben om beslissingen te nemen op het niveau van de staat. Maar helaas beseft slechts een klein deel van de ambtenaren hoe gevaarlijk vertraging op dit gebied is.
Maar elke verkeerde beslissing van een staatsman kan leiden tot onomkeerbare gevolgen, die zullen leiden tot een natuurlijke ineenstorting.
Niveau van milieu-educatie
Wat hebben we op dit moment? Veel wetenschappers erkennen het feit dat milieueducatie, of het nu wordt beschouwd als een politicus of een gewone burger, nog steeds vrij laag is. Tegelijkertijd heeft de mensheid zich nog niet de hele tragedie gerealiseerd, die zijn uitdrukking vindt in de snelle vernietiging van natuurlijke rijkdom.
Alleen onderzoekers die direct bij dit probleem betrokken zijn, begrijpen de volledige reikwijdte van de dreigende crisis volledig, evenals de mogelijke gevolgen. Daarom is milieueducatie zo relevant op alle niveaus van de sociale lagen van de samenleving.
Een beetje geschiedenis
Milieukwesties hebben sinds de oudheid mensen geïnteresseerd. Alleen in de 20e eeuw. belangenbehartiging voor milieubescherming heeft zijn praktische betekenis gekregen.
Milieueducatie heeft historisch verschillende fasen doorgemaakt. De eerste van hen begon aan het einde van de Tweede Wereldoorlog. Het was toen, in 1948, dat een nieuwe organisatie ontstond - IUCN (Internationale Unie voor het behoud van natuur en natuurlijke hulpbronnen). Een van de belangrijkste taken was de verspreiding van kennis over de natuur, het herstel en behoud van haar rijkdom, dat wil zeggen milieu-educatie van de bevolking. Het IUCN-statuut over dit onderwerp stelt dat de Unie internationale en nationale activiteiten aanmoedigt en aanbeveelt die bijdragen tot het behoud van de natuur in alle delen van de wereld en in alle omgevingen (in water, bodem en bossen). Tegelijkertijd wil IUCN de nieuwste technische en wetenschappelijke resultaten op het gebied van milieubescherming verspreiden en uitgebreide propaganda- en milieu-educatieprogramma's voor de bevolking gebruiken en wijd verspreiden, zodat de publieke opinie het idee van de noodzaak van bescherming van de natuur diep begrijpt. In de jaren 70 van de vorige eeuw begonnen soortgelijke activiteiten niet alleen ontwikkelde, maar ook andere landen te bestrijken.
De tweede fase in milieueducatie en publieke bewustwording begon nadat organisaties zoals UNEP en UNESCO het internationale programma hadden goedgekeurd dat voorziet in de ontwikkeling van een systeem voor het verwerven van milieukennis. Het gebeurde in het midden van de jaren zeventig.
De derde fase van het introduceren van milieucultuur en verlichting bij de massa dateert uit de jaren 80. Op dit moment begon het idee van continue universele milieu-educatie steeds actiever door te dringen in het bewustzijn van verschillende bevolkingsgroepen.Tegelijkertijd begon het zich te verspreiden in ontwikkelingslanden, waar tot voor kort het onderwijs op dit gebied nogal sceptisch was, in de overtuiging dat natuurbehoudsproblemen alleen bestaan in landen met een hoog niveau van economie.
Strategie voor milieueducatie
Welke functies zijn kenmerkend voor het opdoen van kennis op dit gebied? Milieueducatie en verlichting moeten gedurende het hele menselijk leven worden uitgevoerd. Bovendien vormen ze tegenwoordig een integraal onderdeel van het algemene onderwijsprogramma.
De belangrijkste taken van milieueducatie zijn om de bevolking te richten op praktische problemen. Bovendien zijn ze ontworpen om de waarde van het milieu te helpen realiseren, om collectief welzijn te bevorderen, gericht op het overleven van mensen.
Onderwijs op dit gebied moet niet formeel zijn. Het moet echter worden gecombineerd met andere onderwijsprogramma's.
Rassen van milieu-educatie
In de jaren 70-80. De vorming van een structuur voor milieueducatie vond plaats. Er was dus een formele milieu-educatie, die werd beperkt door het curriculum van onderwijsinstellingen, en niet-formeel, die de hele samenleving als geheel omvat.
Het tweede van deze twee systemen voorziet in de verspreiding van kennis over de bescherming van de natuurlijke omgeving van de planeet, hun propaganda en verspreiding buiten scholen en universiteiten. Het belangrijkste doel van niet-formeel onderwijs op milieugebied is alle sectoren van de samenleving te bestrijken om de houding van de bevolking ten opzichte van het milieu te veranderen. Dit zal de verantwoordelijkheid van mensen in hun interactie met de natuur vergroten, en iedereen de kennis geven die de schade veroorzaakt door de mensheid aan de planeet zal minimaliseren.
Niveaus van niet-formeel onderwijs
Dit soort onderwijs op het gebied van de houding van mensen ten opzichte van het milieu wordt in bepaalde fasen afgebakend. Dit zijn niveaus van niet-formeel onderwijs, die nauw met elkaar verbonden zijn. Zo wordt de verspreiding van kennis op milieugebied voor kinderen van verschillende leeftijden en de ontwikkeling van een eerbiedige houding ten opzichte van dieren en planten in hen gecombineerd met de opening van relevante educatieve centra, met de publicatie van milieuwetgeving, enz.
Niveaus van formeel onderwijs
Hoe werkt milieueducatie in onderwijsinstellingen? In het formele onderwijs worden 4 niveaus onderscheiden. In de eerste plaats wordt kennis gepropageerd, met als onderwerp relaties die ontstaan tussen mens en natuur. Dit alles gebeurt in het kader van voorschoolse educatie. Tijdens deze periode krijgen kinderen de nodige kennis in de vorm van een spel, terwijl ze de nodige vaardigheden verwerven om voor de levenden te zorgen.
Het tweede niveau van milieueducatie is bedoeld voor studenten. Studenten leren over de natuur in speciale lessen, evenals in het invullen van gerelateerde disciplines. Tijdens deze periode wordt de aandacht geconcentreerd op praktisch onderzoek dat het bestudeerde materiaal versterkt.
Milieueducatie in het kader van het derde niveau wordt geïmplementeerd op middelbare scholen en in het hoger onderwijs. In hen:
- studenten volgen speciale cursussen;
- gespecialiseerde faculteiten worden opgericht;
- De milieu-onderwerpen van traditionele cursussen worden intensiever;
- er is een specialisatie in de studie van verschillende aspecten van het probleem met betrekking tot de relatie van een persoon met zijn natuurlijke omgeving (wetenschappelijk, technisch, politiek, sociaal-economisch, enz.).
Op het derde niveau beginnen studenten zich te realiseren dat het noodzakelijk is om het milieugeletterdheid van mensen die politieke beslissingen nemen te elimineren.
Het vierde niveau van formeel onderwijs is voor alle personen die hun kwalificaties verbeteren in de overeenkomstige cursussen van speciale faculteiten.
Hoofdtaken
Milieu-educatie in het algemeen, ongeacht het type, is ontworpen om:
- het opleiden van dergelijke leden van de samenleving die de relatie tussen natuur en mens goed begrijpen, en ook de noodzaak erkennen om een ecologisch evenwicht te behouden, zowel op regionaal als op mondiaal niveau, en hier voortdurend aan bij te dragen;
- zorgen voor de ontvangst van nauwkeurige gegevens over de toestand van het milieu, zodat de samenleving de meest optimale beslissingen over de toepassing ervan kan nemen;
- bevordering van de verspreiding van vaardigheden, bekwaamheden en kennis die een persoon nodig heeft om bestaande milieuproblemen op te lossen, en deze in de toekomst te voorkomen;
- Oriënteer mensen op het feit dat het bij het nemen van beslissingen op het gebied van het milieu vooral belangrijk is om niet te vergeten dat er een evenwicht moet zijn tussen het voldoen aan de behoeften van de samenleving van vandaag en de mogelijke gevolgen van dergelijke acties in de toekomst;
- elk lid van de samenleving bewust maken van zijn betrokkenheid bij het behoud van de natuur.
Ecologische cultuur
Wat stelt ons in staat ons bewust te worden van de omvang en de ernst van milieuproblemen en hun wereldwijde aard te identificeren? Samen met het systeem van passend onderwijs, creëert het uitstekende voorwaarden voor de vorming van ecologische cultuur bij mensen. Je kunt je de relatie voorstellen die een persoon met de natuur heeft in de vorm van een moreel probleem.
Ecologische cultuur is een combinatie van spirituele en materiële waarden, evenals methoden van activiteit van mensen die de conformiteit van sociaal-culturele processen bepalen om het milieu te beschermen.
De rol van politieke aspecten
De bevestiging van de ecologische structuur leidt steevast tot een overgang van verworven kennis naar bewustzijn. Het wordt de belangrijkste motiverende factor die de activiteit van een persoon bepaalt.
Een speciale rol in de dreigende milieucrisis is toegewezen aan de uitvoerende structuren van de menselijke samenleving, met name politieke instellingen. In dit geval worden de politieke aspecten die rechtstreeks verband houden met de mondiale dynamiek van natuurlijke veranderingen primair bestudeerd. Er wordt een speciale opleiding gevormd. Het wordt de ecologische en politieke wetenschap genoemd. Het belangrijkste doel van dergelijk onderwijs is het oplossen van beslissingen van autoriteiten die van invloed zijn op de groei van milieuproblemen in de wereld.
De rol van de bibliotheek bij het vergroten van de kennis van het milieu
Helaas is een groot aantal mensen zich nog steeds niet volledig bewust van de problemen die op onze planeet bestaan met betrekking tot het milieu. Dit blijkt duidelijk uit de gebeurtenissen die de afgelopen jaren hebben plaatsgevonden. Onder hen, ontbossing, luchtvervuiling, enz. Dit alles leidde tot de beslissing om milieueducatie te geven aan de bevolking in de bibliotheek. Zijn rol in dit geval is moeilijk te overschatten.
Waarom precies de bibliotheek? Ja, omdat het een hele verzameling informatiebases is die in geen enkele culturele instelling te vinden is. Bovendien heeft de bibliotheek geletterde mensen in dienst die hoger onderwijs hebben genoten en klaar zijn om milieu-ideeën te promoten. Al deze componenten samen maken deze instelling tot een onmisbaar element van het milieu-educatiesysteem.
De hoofdactiviteiten
Het milieueducatieplan van de bibliotheek omvat:
- Partnerschap met die organisaties die geïnteresseerd zijn in de ontwikkeling van milieueducatie, die een dergelijke richting als prestigieus beschouwen en een positief imago van het bedrijf mogelijk maken;
- Werk aan geïntegreerde programma's en gerichte projecten;
- het geven van permanente milieueducatie met de vorming van een maatschappelijke positie bij het toepassen van individuele en massale vormen van werk;
- de uitvoering van wetenschappelijke en methodologische activiteiten, waarbij de informatiebehoeften van de bevolking worden bestudeerd.
Lopende activiteiten
Ondanks de problemen is het werk van bibliotheken op het gebied van milieueducatie van de bevolking gericht en divers. Dit wordt mogelijk gemaakt dankzij programma-activiteiten, waaronder educatieve excursies, evenals intellectuele spellen over de relatie tussen mens en natuur, speciale lessen over dit onderwerp, deelname aan openbare vieringen en ontmoetingen met interessante mensen.
De activiteiten op het gebied van milieueducatie in bibliotheken worden het meest effectief door nauwe samenwerking en relaties met milieuorganisaties, individuen en ondernemingen. Daarom wordt al het werk gecoördineerd met verschillende specialisten. Dit zijn milieu-ingenieurs en specialisten van de cultuurafdeling en werknemers van organisaties die betrokken zijn bij natuurlijke hulpbronnen en milieubescherming, enz.
De lijst met maatregelen voor milieueducatie van de bevolking omvat:
- videopresentaties;
- fototentoonstellingen;
- cognitieve afstandsreizen;
- milieuacties en lezingen;
- open standpunten van documenten en literatuur met betrekking tot milieukwesties;
- Het voeren van gesprekken en rondetafels, tentoonstellingen en beoordelingen over milieukwesties.
Door de verscheidenheid aan vormen die worden gebruikt voor evenementen, kan de bevolking de bestaande milieuproblemen serieuzer nemen.