De uitdrukking 'onderwijsstandaard' is de afgelopen jaren door zowel leerkrachten als ouders gehoord. Maar niet iedereen begrijpt de bijzonderheden van de Federal State Educational Standard en de noodzaak voor de implementatie ervan in kleuterscholen en scholen. Wat zijn de belangrijkste verschillen tussen deze innovaties uit het klassieke onderwijsproces? Waar moeten ouders op afstemmen? Wat zal de afgestudeerde zijn die nieuwe onderwijsnormen leert?
Kenmerken van GEF
Moderne kleuters en basisschoolleerlingen hebben talloze hervormingen ondergaan. Sinds 2009 introduceerde het ministerie van Onderwijs onderwijs voor studenten in de rangen 1–4 volgens nieuwe nationale normen. Sinds 2010 is een onderwijsstandaard ontwikkeld, herhaaldelijk besproken en uiteindelijk goedgekeurd voor algemeen basisonderwijs (rangen 5-9). Middelbare scholieren zullen ook niet geleidelijk worden vergeten en de fasen van volledig (voortgezet) onderwijs zullen worden hervormd.
GEF voor eerste klassers
De standaard onderwijsnorm voor eerste klassers vertoont significante verschillen met het klassieke curriculum dat in het Sovjet onderwijssysteem wordt gebruikt. Kinderen die voor hen in een nieuwe schoolomgeving worden ondergedompeld, vallen in handen van getalenteerde leraren. De hoofdtaak van de leraar is de ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind, de vorming van zijn verlangen naar zelfontwikkeling en zelfeducatie.
GEF eerste generatie
Een onderwijsstandaard is een set van enkele verplichte vereisten die nodig zijn om basis (algemene) onderwijsprogramma's te implementeren. Er zijn drie groepen vergelijkbare vereisten:
- leerresultaten;
- op de mogelijkheid om het onderwijsproces te vormen;
- naar de voorwaarden voor de implementatie van de doelen.
GEF van de eerste generatie omvatte de assimilatie van bepaalde vaardigheden door schoolkinderen, dat wil zeggen het verwerven van kennis. Tegelijkertijd werd niet voldoende aandacht besteed aan de ontwikkeling van de creatieve vaardigheden van studenten, aan het systeem van buitenschoolse activiteiten. Het hoofddoel was het objectieve resultaat van training, de hoeveelheid kennis die is vergaard tijdens het verblijf van het kind op school.
GEF tweede generatie
De nieuwe onderwijsstandaard is gericht op de volledige onthulling van de persoonlijkheid van het kind, de vorming van collectieve en individuele werkvaardigheden en de tewerkstelling van kinderen buiten de schooluren. GEF op onderwijs vormt een taak voor de school - een burger vormen die in staat is om dagelijkse problemen op te lossen en onafhankelijk zijn eigen professionele ontwikkelingstraject te kiezen. Leraren spelen de rol van tutoren (mentoren), d.w.z. sturen de educatieve activiteiten van elke student. Het ministerie van Onderwijs besteedt speciale aandacht aan individueel onderwijs, waarbij curricula voor elke student worden opgesteld.
Niveaus van normen
Er zijn twee niveaus van onderwijsnormen. Een verplichte optie houdt in dat elk kind kennis, vaardigheden en vakvaardigheden krijgt, dat wil zeggen de basis voor het leggen van de 'basis'. Op basis daarvan wordt gespecialiseerde training gegeven, waarvan de resultaten rechtstreeks afhangen van de wensen, mogelijkheden en mogelijkheden van het kind.
De taken van de school omvatten niet alleen training, maar ook educatie. De nadruk in de normen van de nieuwe generatie ligt op de volgende aspecten:
- Vorming van gevoelens van patriottisme bij schoolkinderen.
- De ontwikkeling van tolerantie, het vermogen om verantwoording af te leggen.
- Onderwijs van waardige burgers van Rusland.
GEF richt zich op de spirituele en morele ontwikkeling van studenten, zonder de lichamelijke gezondheid te vergeten. De reden voor deze aandacht was de toename van het aantal ziekten bij kinderen.De basis voor een gezonde levensstijl, volgens de tweede generatie van GEF, wordt precies in de beginfase van de training gelegd: de jongens ontvangen informatie over voedingsnormen, gedragsregels, manieren om de gezondheid te verbeteren. Leerkrachten maken hun afdelingen vertrouwd met negatieve factoren die hun welzijn verslechteren, en leggen manieren uit om de gezondheid te verbeteren. Er zijn speciale programma's op scholen, extra uren worden toegewezen voor lessen lichamelijke opvoeding. Elke school kiest zelfstandig de optie om het onderwijsproces op te bouwen, rekening houdend met de aanbevelingen van het ministerie van Onderwijs.
Op de basisschool kun je een van de verschillende educatieve programma's kiezen die het gebruik van innovatieve technologieën vereisen. Federale Staats Educatieve Normen impliceren een constante opleiding van schoolpersoneel, waardoor leraren alle nodige methodologische, technische en informatieve ondersteuning krijgen.
conclusie
Om de verschillen tussen de oude en nieuwe onderwijsstandaarden te beoordelen, merken we hun specificiteit op. Eerder, om het succes van het kind te beoordelen, concentreerde de leraar zich op de cijfers in het dagboek van de wijk. Elke student heeft een "portfolio van prestaties" in de nieuwe normen, die diploma's, certificaten, testresultaten en controle-segmenten samenvat. Alle resultaten van de student zijn duidelijk zichtbaar voor zijn mentor, ouders en het kind zelf.
De houding ten opzichte van de rol van de leraar is veranderd. Als hij eerder gewoon het educatieve materiaal uitlegde, het kennisniveau van de student controleerde, is hij nu een actieve hoofdrolspeler in het leven van het klaslokaalcollectief. De leraar probeert de individuele kenmerken van elke student te onthullen, om voorwaarden te creëren voor motivatie voor onafhankelijkheid. Volgens eerdere normen werd hetzelfde leerplan voor alle kinderen gebruikt. Nu hebben ouders het recht om die gebieden te kiezen die door zijn kind in een diepgaande versie zullen worden bestudeerd. Toegekende tijd om buitenschoolse secties, keuzevakken, cirkels te bezoeken.
