Onderwijs vandaag is een van de belangrijkste en belangrijkste gebieden van het menselijk leven en de samenleving. Dit is een onafhankelijke tak van de sociale en economische sfeer. Het onderwijssysteem in ons land heeft herhaaldelijk veranderingen ondergaan.
Onderwijs concept
In de regel heeft onderwijs voornamelijk betrekking op de pedagogische sfeer en binnen het kader van dit wetenschapsgebied is het concept als volgt: het is een proces gericht op opvoeding en training in het belang van een lid van de samenleving, waarbij hij het lichaam van kennis beheerst. Het onderwijsproces kan dus op verschillende gronden worden gekenmerkt: doelgerichtheid, organisatie, beheersbaarheid, volledigheid en naleving van de kwaliteitseisen die door de staat zijn vastgesteld.
De oorsprong van het onderwijs in Rusland
Onderwijs en geletterdheid zijn altijd gangbaar geweest in Rusland, zoals blijkt uit gevonden berkenschorsbrieven die dateren uit het 1e millennium.
Het begin van universeel onderwijs in Rusland werd gelegd door Prins Vladimir toen hij een decreet uitvaardigde om kinderen uit de beste families te nemen en hen "boekonderwijs" te leren, dat door de oude Russen werd gezien als wildheid en opgewekte angst. Ouders wilden hun kinderen absoluut niet laten studeren, dus werden studenten met geweld op school ingeschreven.
De eerste grote school verscheen in 1028 door de inspanningen van Yaroslav de Wijze, die in staat was om 300 kinderen te verzamelen en een bevel gaf om "hen boeken te leren." Sindsdien is het aantal scholen begonnen toe te nemen. Ze werden voornamelijk geopend in kloosters en kerken, en niet alleen in steden, maar ook in landelijke nederzettingen.
Het is vermeldenswaard dat de prinsen van het oude Rusland opgeleide mensen waren, dus besteedden ze speciale aandacht aan het onderwijzen van kinderen en boeken.
Het onderwijs en het niveau ervan groeide tot aan de Mongoolse-Tataarse invasie in de 13e eeuw, die rampzalig was voor de Russische cultuur, omdat bijna alle centra van geletterdheid en boeken werden vernietigd.
En pas in het midden van de XVI eeuw dachten de heersers weer over geletterdheid en onderwijs, en al in de XVIII eeuw begon onderwijs een speciale plaats in te nemen in de geschiedenis van Rusland. Het was toen dat een poging werd ondernomen om een staatsonderwijssysteem te creëren. Scholen werden geopend en experts in verschillende buitenlandse wetenschappen werden uitgenodigd of Russische tieners werden naar het buitenland gestuurd om te studeren.
Alleen onder Peter heb ik onderwijs en verlichting, evenals hun ontwikkeling, het openen van scholen met verschillende specialisaties (wiskundig, geografisch), een belangrijke staatstaak. Dankzij dit is er een beroepsonderwijsstelsel ontstaan in Rusland.
Met de dood van Peter I raakte het Russische onderwijs in verval, omdat zijn opvolgers geen aandacht schonken aan de wetenschap.
Maar als vroeger alleen kinderen van edelen en andere adellijke families en families mochten studeren, dan veranderde vanaf de tweede helft van de 18e eeuw alles radicaal. Catharina II legde in het concept van 'opvoeding' een heel andere betekenis op - de opvoeding van de mensen.
Het ministerie van Onderwijs werd voor het eerst opgericht in 1802 bij decreet van tsaar Alexander I; de soorten onderwijsinstellingen werden opgericht: parochie en provinciale scholen, gymnasiums en universiteiten. Tussen deze instellingen werd continuïteit vastgesteld, het aantal rangniveaus steeg tot 7, en het was mogelijk om de universiteit te betreden na het afstuderen aan de middelbare school.
Aan het einde van de 19e en het begin van de 20e eeuw werden vragen gesteld over de hervorming van het schoolonderwijs, die al snel de aandacht van het publiek kreeg. In deze periode kende de Russische school, ondanks verschillende moeilijkheden en tegenstrijdigheden, een boom: het aantal onderwijsinstellingen nam toe, het aantal studenten in hen, een verscheidenheid aan vormen en soorten onderwijs, evenals de inhoud ervan.
De geschiedenis van de ontwikkeling van het onderwijs in de 20e eeuw
De vernietiging van het toenmalige onderwijsstelsel begon na de revolutie van 1917. De structuur van het schoolmanagement werd vernietigd, particuliere en spirituele onderwijsinstellingen werden gesloten en de screening van "onbetrouwbare" wetenschappen en leraren begon.
Het idee van de Sovjetschool was een verenigd systeem van vrij en gezamenlijk algemeen onderwijs. De voordelen van inschrijving voor klassen werden gegeven aan boeren en arbeiders, een systeem van socialistisch onderwijs ontwikkeld en scholen werden gescheiden van kerken.
De wetten die in de jaren 40 zijn aangenomen op het gebied van onderwijs in Rusland, zijn tot op de dag van vandaag in stand gebleven: kinderen lesgeven op school vanaf de leeftijd van 7, een vijfpuntensysteem invoeren, examens na hun afstuderen en onderscheidingen met medailles (zilver en goud).
Hervorming van het Russische onderwijs
In de moderne geschiedenis van de Russische Federatie begon de onderwijshervorming in 2010 met de ondertekening van een wetsontwerp voor een pakket maatregelen om het onderwijssysteem te moderniseren. De officiële start werd gegeven op 1 januari 2011.
De belangrijkste maatregelen die zijn genomen om het onderwijs te hervormen, zijn onder meer:
- De introductie van een verenigd staatsexamen (EEG) in plaats van de "onrechtvaardige", volgens wetgevers, onderzoekssysteem dat al tientallen jaren in Rusland in gebruik is.
- De introductie en verdere ontwikkeling van hoger onderwijs op verschillende niveaus: bachelor- en masterprogramma's om het Russische onderwijs dichter bij Europa te brengen. Sommige universiteiten hebben vijf jaar studie in sommige specialiteiten behouden, maar vandaag zijn er maar een paar.
- Geleidelijke vermindering van het aantal leraren en opvoeders.
- Vermindering van het aantal instellingen voor hoger onderwijs door hun volledige sluiting of reorganisatie, waardoor zij zich aansluiten bij krachtigere universiteiten. Deze beoordeling is aan hen gegeven door een speciale commissie van het ministerie van Onderwijs.
De resultaten van de hervorming zullen niet snel worden samengevat, maar de meningen zijn al verdeeld. Sommigen zeggen dat als gevolg van deze veranderingen een van de meest kwalitatieve en fundamentele onderwijssystemen ter wereld is ingestort. Omdat de overheidssubsidies veel kleiner werden, kwam het allemaal neer op de commercialisering van het onderwijs op alle niveaus van onderwijsinstellingen. Anderen zeggen dat Russische studenten dankzij de Europese standaardisatie de kans kregen om in het buitenland te werken en dat het aantal resultaten voor jongleren op school afnam.
structuur
Het onderwijssysteem in Rusland bestaat uit verschillende componenten:
- Staatseisen en educatieve normen ontwikkeld op federaal niveau.
- Onderwijsprogramma's bestaande uit verschillende soorten, richtingen en niveaus.
- Onderwijsinstellingen, evenals het onderwijzend personeel, de studenten zelf en hun wettelijke vertegenwoordigers.
- Onderwijsmanagementorganen (op federaal, regionaal en gemeentelijk niveau) en de met hen opgerichte adviserende of consultatieve organen.
- Organisaties ontworpen om educatieve activiteiten te bieden en de kwaliteit ervan te beoordelen.
- Verschillende verenigingen die werkzaam zijn op het gebied van onderwijs (rechtspersonen, werkgevers, publieke organisaties).
Wetgeving en wettelijke regulering van onderwijs
Het recht op onderwijs voor burgers van ons land wordt gewaarborgd door de grondwet van de Russische Federatie (artikel 43) en alle kwesties die hiermee verband houden vallen onder de verantwoordelijkheid van de staat en zijn onderdanen.
Het belangrijkste document dat het onderwijssysteem regelt, is de federale wet van 29 december 2012, nr. 273-ФЗ "Over onderwijs in de Russische Federatie".
Volgens het document kunnen besluiten, beschikkingen, besluiten en andere documenten op onderwijsgebied niet alleen op federaal, maar ook op regionaal en gemeentelijk niveau worden aangenomen als aanvulling op de basisstaatswetten.
Normen en onderwijsvereisten van de overheid
Alle opleidingsnormen worden op federaal niveau aangenomen en zijn ontworpen om:
- Een enkel educatief proces in de Russische Federatie.
- Continuïteit van de hoofdprogramma's.
- Een verscheidenheid aan programma-inhoud op een geschikt niveau, de vorming van programma's met verschillende oriëntaties en complexiteit, rekening houdend met de behoeften en mogelijkheden van studenten.
- Het gegarandeerde niveau en kwaliteitssysteem van onderwijs in het kader van de uniforme verplichte eisen van educatieve programma's - volgens de voorwaarden en resultaten van hun studie.
Bovendien vormen ze de basis waarop kwaliteit van het onderwijs studenten, evenals de studievoorwaarden van een bepaald type onderwijs.
Naleving van normen en vereisten is een voorwaarde voor de implementatie van basiseducatieprogramma's in voorschoolse en andere organisaties die educatieve activiteiten uitvoeren.
Staatsnormen omvatten onder meer de vereisten voor de belangrijkste onderwijsprogramma's:
- Naar hun structuur.
- Naar de uitvoeringsvoorwaarden, inclusief financiële, personeels- en logistieke kwesties.
- Naar de uiteindelijke resultaten van hun ontwikkeling.
Voor studenten met een handicap zijn speciale vereisten en normen beschikbaar, die ook beschikbaar zijn op het niveau van beroepsopleiding.
Onderwijsmanagement in Rusland
Het onderwijssysteem wordt beheerd op verschillende niveaus: federaal, regionaal en gemeentelijk.
Bij federaal managementniveau Het wordt uitgevoerd door het ministerie van Onderwijs en Wetenschap van de Russische Federatie, wiens taken onder meer de ontwikkeling van openbaar beleid en wettelijke regelgeving op onderwijsgebied zijn. Documenten worden aanvaard op het niveau van de president en de regering van de Russische Federatie.
De Federale Dienst voor Toezicht op Onderwijs en Wetenschap (Rosobrnadzor) houdt zich bezig met vergunningen, certificering van onderwijsinstellingen, certificering van wetenschappers en docenten van universiteiten, certificering van afgestudeerden, bevestiging van onderwijsdocumenten.
Onderwijsbeheer op regionaal niveau wordt beheerd door ministeries en onderwijsafdelingen die zijn gevormd in de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie. Houdt toezicht op de implementatie van federale en regionale wetgeving op het gebied van onderwijs Rosobrnadzor.
Op gemeentelijk niveau wordt het beheer van het onderwijs, evenals de uitvoering van federale, regionale en gemeentelijke wetten en vereisten, uitgevoerd door afdelingen, administraties en onderwijsafdelingen op het grondgebied van gemeenten.
Soorten onderwijssystemen en vormen van training
Het moderne onderwijssysteem in Rusland is verdeeld in verschillende typen.
- Het systeem van voorschoolse educatie (kinderdagverblijf, kleuterschool).
- Primair (kleuterschool, school).
- Basis (scholen, basisscholen, lyceums, cadetkorpsen).
- Secundair (scholen, basisscholen, lyceums, cadetkorpsen).
professional:
- Het systeem van secundair gespecialiseerd onderwijs (beroepsscholen, hogescholen, technische scholen);
- Hoger onderwijs - bachelor, specialiteit, masterprogramma en training van hooggekwalificeerd personeel (universiteiten, academies).
Extra middelen:
- Gespecialiseerde opleiding voor volwassenen en kinderen (paleizen van creativiteit van kinderen, kunstacademie voor volwassenen en kinderen).
- Beroepsopleiding (instellingen voor permanente educatie). Het wordt in de regel uitgevoerd door wetenschappelijke organisaties en instellingen.
Onderwijs is verdeeld in 3 hoofdvormen van onderwijs: voltijds of voltijds; parttime (avond) en extramuraal.
Bovendien kan onderwijs worden verkregen in de vorm van externe studies, dat wil zeggen zelfonderwijs en zelfonderwijs en gezinsonderwijs. Deze formulieren geven studenten ook het recht om eindcijfers te behalen in onderwijsinstellingen.
Nieuwe vormen van training die zijn voortgekomen uit hervormingen zijn onder meer: het netwerksysteem onderwijs (onderwijs met de hulp van verschillende onderwijsinstellingen tegelijk), elektronisch en afstandsonderwijs, wat mogelijk is met behulp van externe toegang tot educatief materiaal en het slagen voor de definitieve attesten.
Onderwijs en zijn educatieve en methodologische ondersteuning
De informatiebasis is het belangrijkste hulpmiddel voor het organiseren van het onderwijsproces. Het geeft niet alleen de manieren weer om het onderwijsproces op te bouwen, maar geeft een volledig beeld van de inhoud van de training, die onderworpen is aan assimilatie.
Het hoofddoel dat wordt nagestreefd, is de implementatie van de vereisten van onderwijsnormen van de staat om alle studenten te voorzien van een complete set educatieve en methodologische materialen voor alle vormen van onderwijs.
Vragen van educatieve en methodologische ondersteuning van het onderwijsproces staan onder toezicht van het ministerie van Onderwijs en Wetenschap van de Russische Federatie. Het keurt ook de federale lijst van handboeken en hun inhoud goed. Volgens de volgorde van de afdeling moeten alle schoolboeken ook een elektronische versie hebben met de inhoud van multimedia- en interactieve elementen.
Met gevestigde educatieve en methodologische ondersteuning kunt u methodologisch, regulerend materiaal systematiseren; analyseren en verbeteren van de effectiviteit en kwaliteit van trainingssessies; om een objectief systeem voor het beoordelen van de kennis van studenten en afgestudeerden te bouwen.
Opleidingskosten
In de afgelopen jaren was het algemene onderwijssysteem in Rusland, het bijwerken en verbeteren ervan, ondanks economische moeilijkheden een van de hoogste prioriteiten van de staat. In dit opzicht groeien de gesubsidieerde fondsen die door de overheid worden toegewezen van jaar tot jaar.
Dus als bijvoorbeeld in 2000 meer dan 36 miljard roebel werden toegewezen voor de ontwikkeling van onderwijs, dan al in 2010 - 386 miljard roebel. budgetinjecties. Eind 2015 werd het budget voor onderwijsuitgaven uitgevoerd voor een bedrag van 615.493 miljoen roebel.
Ontwikkeling van het onderwijssysteem
Het concept werd uiteengezet door de regering van de Russische Federatie in decreet nr. 497 van 05.23.15 "Over het federale gerichte programma voor de ontwikkeling van onderwijs voor 2016-2020".
Het programma is gericht op het creëren van een aantal voorwaarden voor de effectieve ontwikkeling van onderwijs in Rusland, gericht op het bieden van betaalbaar kwaliteitsonderwijs dat voldoet aan de moderne eisen van een sociaal georiënteerde samenleving als geheel.
De taken om dit doel te bereiken zijn:
- Vorming en integratie van structurele en technologische innovaties in het middelbaar beroepsonderwijs en het hoger onderwijs.
- Ontwikkeling en implementatie van een reeks maatregelen om een effectief en aantrekkelijk systeem van aanvullend onderwijs voor kinderen, wetenschappelijke en creatieve omgeving in onderwijsinstellingen te ontwikkelen.
- De vorming van een dergelijke infrastructuur die voorwaarden zou bieden voor de opleiding van hooggekwalificeerd personeel in de moderne markt.
- De vorming van een populair systeem voor het beoordelen van de kwaliteit van het onderwijs zelf en de educatieve resultaten.
De uitvoering van het programma is verdeeld in 2 fasen:
- 2016-2017 - testen en implementeren van maatregelen die zijn gestart sinds de start van de federale hervorming van het onderwijs.
- 2018-2020 - veranderende onderwijsstructuren, verspreiding van nieuwe onderwijsprogramma's, introductie van nieuwe technologieën en nog veel meer.
Gevolgen van de hervorming en problemen van de ontwikkeling van het onderwijs in Rusland
Het Russische onderwijs, dat in de jaren negentig te weinig geld had gekregen en sinds 2010 fundamentele veranderingen heeft ondergaan, is volgens veel experts veel achteruit gegaan in kwaliteit.Hier kan men een aantal problemen noemen, waardoor het onderwijs zich niet alleen ontwikkelt, maar naar beneden rolt.
Ten eerste is de sociale status van leraren en leraren afgenomen. Dit geldt niet alleen voor de mate van respect voor dergelijk werk, maar ook voor het niveau van betaling en sociale garanties.
Ten tweede, een krachtig bureaucratisch systeem dat jonge en getalenteerde wetenschappers niet in staat stelt wetenschappelijke graden en rangen te behalen.
Ten derde, het elimineren van educatieve criteria en normen die al tientallen jaren zijn gebouwd en daardoor transparant en toegankelijk worden voor iedereen die geïnteresseerd is.
Ten vierde, de introductie van het EEG als een examen, dat neerkomt op het beoordelen van het geheugen van een student bij verschillende onderwerpen, maar dat niet bijdraagt aan de ontwikkeling van logica of creatief denken.
Ten vijfde, de introductie van nieuwe soorten opleidingssystemen: studenten (4 jaar) en afgestudeerden (6 jaar). Het vermijden van de speciale trainingsprogramma's (5 jaar) heeft ertoe geleid dat nu 5-jarige programma's tot een minimum worden beperkt en masterprogramma's vol staan met extra en vaak volledig onnodige onderwerpen voor het trainen van een toekomstige student.
