Preventief werk met adolescenten. Criminaliteitspreventie

In de moderne samenleving is een van de dringende problemen het gedrag van adolescenten. Niet iedereen realiseert zich wat hun acties ernstige en moeilijk op te lossen gevolgen kunnen hebben. preventief werk

Sociale risico's

Om te beginnen moet het concept van een overtreding worden overwogen. Het vertegenwoordigt het schuldige gedrag van het onderwerp, in tegenstelling tot wettelijke vereisten, waardoor het anderen schade berokkent en wettelijke aansprakelijkheid met zich meebrengt. Delicten vallen uiteen in twee categorieën: wangedrag en criminaliteit. De eerstgenoemde kan disciplinair, civiel, administratief zijn. Misdaden zijn handelingen die strafbaar zijn door het Wetboek van Strafrecht. Alle overtredingen vormen in meerdere of mindere mate een sociaal gevaar.

verantwoordelijkheid

Het varieert afhankelijk van de categorie van overtreding. Dus er is:

Administratieve verantwoordelijkheid. Het is van toepassing op de handelingen voorzien in het Wetboek van Administratieve Delicten. Dergelijk wangedrag omvat overtredingen van verkeersregels, brandveiligheidsregels, enz. Het onderwerp kan vanaf 16 jaar administratief aansprakelijk worden gesteld. De straf is een boete, correctieve arbeid, waarschuwing.
Disciplinaire verantwoordelijkheid. Het komt voor bij het plegen van overtredingen op het gebied van arbeidsrecht. Dergelijk wangedrag kan verzuim zijn, te laat zijn, enz.
Burgerlijke aansprakelijkheid. Er is voorzien in het plegen van handelingen met materiële schade. Aangezien sancties schadevergoeding toepassen.
Strafrechtelijke aansprakelijkheid. Het komt voor bij het plegen van handelingen die in strijd zijn met de bepalingen van het Wetboek van Strafrecht. Voor sommige misdaden is de verantwoordelijkheid voor personen 14 liter.

Het belang van tijdig crisisbeheer

Preventief werken met minderjarigen is een van de effectieve methoden om jeugdcriminaliteit te bestrijden. Het omvat verschillende activiteiten. Een onderwijsinstelling speelt een speciale rol bij het voorkomen van criminaliteit. Vroegtijdige detectie van kinderen die vatbaar zijn voor schending van morele en wettelijke normen kunnen sociale risico's verminderen. Onderwijsinstelling moet voorwaarden scheppen voor de normale ontwikkeling van kinderen. Pedagogische activiteit bestaat niet alleen in direct leren, maar ook in het identificeren van de individuele kenmerken van elk kind, in het identificeren en analyseren van de oorzaken van morele vervorming van een persoon. De onderwijsinstelling heeft ook de verplichting om crisissituaties van typische aard, waarin deze of die risicogroep valt, tijdig te identificeren. Ouders moeten ongetwijfeld bij dit proces worden betrokken. preventie van afwijkend gedrag

Gedragsclassificatie

Er zijn verschillende fasen die kinderen doorlopen die volwassenen moeilijk kunnen verwerken:

Niet-goedgekeurde acties. Ze worden geassocieerd met grappen, ongehoorzaamheid, koppigheid, onheil, onrecht.
Berispte daden. Dergelijke acties veroorzaken een of andere graad van veroordeling van ouders, leraren en andere mensen. Dergelijke acties omvatten onregelmatige overtreding van discipline, episodische gevallen van durf, strijdlust, oneerlijkheid, grofheid.
Afwijkend gedrag. Het impliceert morele negatieve acties die een vertrouwd of systematisch karakter hebben aangenomen. Ze omvatten bijvoorbeeld hypocrisie, bedrog, diefstal, agressiviteit, conflict, pretentie, egoïsme, enz.
Strafbare feiten.De beginselen van destructief en crimineel gedrag zijn erin te vinden. Dergelijke acties omvatten opzettelijke episodische schendingen van de vereisten en normen voor sociale relaties, afpersing, afranselingen, alcohol drinken, hooliganisme, kwaadwillige niet-naleving van discipline, enz.
Crimineel gedrag. Het manifesteert zich in het plegen van verschillende illegale handelingen.

Tekenen van afwijkingen

Kinderen waarmee volwassenen moeilijk kunnen omgaan, hebben een aantal onderscheidende kenmerken. Onder deze tekens moet worden opgemerkt:

1. Ontwijking van training als gevolg van:

slechte prestaties in de meeste disciplines;
blijft achter in het niveau van intellectuele ontwikkeling;
gebrek aan cognitieve interesse;
oriëntatie op andere soorten activiteiten.

2. Lage sociale en arbeidsactiviteit. Het manifesteert zich in:

weigering om bestellingen uit te voeren;
verwaarlozing van klassenaangelegenheden, publiek eigendom en de corruptie ervan;
demonstratieve ontduiking van arbeidsparticipatie.

3. Negatieve acties:

verlangen naar gokken;
roken en alcohol drinken;
gebruik van drugs en psychotrope drugs;
ongezonde seksuele handelingen.

4. Een negatieve beoordeling van de realiteit.

5. Verhoogde kritiek op volwassenen en opvoeders. Het manifesteert zich in:

ruwheid;
strijdlust;
spijbelen;
afpersing;
het verslaan van de jongere, zwak;
wreedheid tegen dieren;
ongemotiveerde handelingen;
gebrek aan discipline in de klas.

Bovendien kunnen dergelijke kinderen een andere houding hebben tegenover de pogingen van volwassenen om hen te onderwijzen. Het kan onverschillig, agressief, sceptisch, negatief zijn.

vereisten

Preventie van afwijkend gedrag zal alleen effectief zijn als een analyse van de oorzaken van persoonlijkheidsvervorming vooraf wordt uitgevoerd. De belangrijkste voorwaarden die dergelijke ontwikkelingsstoornissen veroorzaken, zijn onder meer:

Ongunstige opleidingsvoorwaarden. Ouders zijn het meest effectieve model voor het kind. Als ze systematisch dronken, wreed en schandelijk zijn, volgen kinderen vooral hun voorbeeld.
Gebrek aan aandacht en liefde van ouders. Een modieus gekleed, goed verzorgd, goed gevoed kind kan innerlijk erg eenzaam zijn. Hij wordt psychologisch verwaarloosd omdat niemand om zijn ervaringen, interesses, stemmingen geeft. Dergelijke kinderen voelen zich meestal aangetrokken tot leeftijdsgenoten en volwassenen buiten het gezin. Tot op zekere hoogte compenseert deze communicatie zijn gebrek aan ouders. Maar als het ongezonde eigenschappen verwerft, begint het de morele toestand van het kind negatief te beïnvloeden.
Overmatig hechtenis. Sommige ouders maken zich zorgen dat hun kinderen fouten zullen maken en streven er allemaal naar om voor hen te beslissen, zodat ze niet kunnen kiezen en leven volgens hun eigen overtuigingen. Als gevolg hiervan ontwikkelen infantiliteit, persoonlijk falen en zelfduurzaamheid van kinderen.
Overmatige tevredenheid van alle verzoeken. In een gezin waar het kind niets wordt ontzegd, zijn ze verlost van huishoudelijke taken, vervullen ze alle grillen, niet alleen een luie persoon, maar een consument kan opgroeien. Zulke kinderen zullen streven naar nieuwe genoegens en voordelen. Als de gewoonte van zelfbeheersing niet in redelijke mate wordt ontwikkeld, gaan ze vaak naar de misdaad. Tegelijkertijd worden daden uitsluitend gepleegd vanuit consumentenmotieven.
Autoritarisme van ouders en buitensporige veeleisendheid. Overmatige ernst van volwassenen, het gebruik van een verscheidenheid aan verboden en beperkingen, straffen die kinderen beledigen en vernederen, de wens om ondergeschikt te zijn aan hun eigen wil, het opleggen van kant-en-klare beslissingen en hun meningen, opdrachttoon, categorische oordelen, het gebruik van repressieve en dwangmaatregelen, inclusief fysieke, negatieve gevolgen over de sfeer in het gezin. In dergelijke gevallen plegen kinderen vaak misdaden.

Probleemoplossende opties

Preventie van afwijkend gedrag is een belangrijke taak voor volwassenen - ouders en opvoeders. Een onderwijsinstelling moet een plek worden waar de kansen en het initiatief van het kind zich zullen manifesteren. Preventief werk op school omvat de vorming van omstandigheden die geen afwijkende acties uitlokken. Een onderwijsinstelling daarentegen zou een veilige ruimte voor kinderen moeten bieden en uitbreiden waarin het kalm en interessant zal zijn. De meest effectieve in deze zin zijn onderwijsinstellingen met een ontwikkeld systeem van buitenschoolse activiteiten, dat rekening houdt met de behoeften van verschillende leeftijden. Bestaande soorten preventie (vrijetijdsactiviteiten, gesprekken, sport, techniek, kunstkringen, enz.) Fungeren als een krachtig hulpmiddel waarmee u kinderen pijnloos kunt beïnvloeden en de ontwikkeling van negatieve neigingen kunt voorkomen. In de onderwijsinstelling moet onder andere een systeem van regels en normen worden gevormd, omdat het zonder deze onmogelijk is om problemen van niet alleen pedagogisch, maar ook educatief karakter effectief op te lossen. Alle soorten preventie moeten gericht zijn op:

Een levensstijl creëren in een onderwijsinstelling.
Kinderen helpen om de relatie tussen persoonlijke vrijheid en verantwoordelijkheid te leggen.
Ondersteuning voor elk kind bij het oplossen van geschillen met beschaafde methoden.
Opleiding van juridische cultuurvaardigheden.

Preventieve maatregelen uitvoeren, is het belangrijkste om de tijd niet te missen. Volgens A. G. Avanesov is het in een vroeg stadium dat succes sneller kan worden bereikt. Dit komt omdat de persoonlijkheid in dit stadium nog geen stabiele gewoonten en attitudes heeft gevormd. Als vroegtijdig preventief werk onvoldoende is, kan het worden aangevuld met maatregelen van een ander niveau, omdat hier een zekere marge voor is.

Hoofdtaken

De organisatie van preventief werk is noodzakelijk voor:

Verbetering van de omstandigheden van opvoeding en het leven van kinderen, wanneer de situatie een bedreiging vormt voor hun normale ontwikkeling.
Onderdrukking en identificatie van bronnen van antisociale impact.
Invloeden op kinderen die afwijkingen in hun acties toestaan, zodat onwettige en immorele gewoonten en opvattingen geen voet aan de grond konden krijgen.

Sleutelgebieden

Het uitvoeren van preventieve werkzaamheden is gericht op:

Identificatie van ongunstige omstandigheden van onderwijs en leven voordat ze worden weerspiegeld in acties, het proces van het vormen van de mening van specifieke kinderen.
Detectie en eliminatie van bronnen van negatieve invloed op adolescenten die hen kunnen overhalen tot antisociale acties. Deze richting biedt:

I. Toepassing van maatregelen ter verbetering van de ongunstige omstandigheden van de thuisomgeving. In dit geval wordt preventief werk met het gezin uitgevoerd.

II. Kinderen verwijderen uit ongunstige situaties.

III. De toepassing van wettelijke maatregelen op entiteiten die minderjarigen bij antisociale activiteiten betrekken.

Het verstrekken van corrigerende en beperkende effecten op kinderen met afwijkende handelingen.

Tegelijkertijd kunnen kinderen die nog geen antisociale opvattingen hebben gekregen en die lichte overtredingen begaan, worden getroffen. Sociaal en preventief werk is in de eerste plaats gericht op het voorkomen van het versterken van antisociale gewoonten en attitudes en het voorkomen dat het kind de illegale en immorele positie van het kind in de misdaad realiseert.

Specifieke maatregelen

Preventief werk omvat niet alleen het helpen van een kind dat in ongunstige omstandigheden is wat betreft opleiding en leven. Als onderdeel van deze activiteit worden verwijdering uit de negatieve omgeving en plaatsing in een weeshuis, internaat en andere gespecialiseerde instellingen uitgevoerd. Bovendien kunnen individuele preventieve werkzaamheden worden uitgevoerd.Het omvat registratie in het IDN, de aanstelling van een openbare opvoeder, baas, enz. Voor kinderen, van wie de inspecteurs een voorwaardelijke risicogroep vormen, kunnen ook maatregelen van civiel recht, bestuurlijk, openbaar onderwijs worden toegepast.

Structuur van activiteiten

Preventie van overtredingen omvat:

Uitvoeren van uitgebreide medische, psychologische, pedagogische diagnostiek om de voorwaarden te bepalen voor het optreden van moeilijkheden bij training, communicatie, enz.
De keuze van de optimale educatieve methode voor elk kind en maatregelen van psychocorrectionele invloed op de persoonlijkheid.
Persoonlijke assistentie.
Adviserende ondersteuning voor ouders, hun vervangers.
Praktische en methodologische hulp aan specialisten die zich bezighouden met revalidatie en corrigerende activiteiten.

Op basis hiervan kunnen de volgende aspecten van preventief werk worden onderscheiden:

Diagnostic.
Psycho.
Wellness.
Overleg.
Wetenschappelijk en methodisch.
Sociaal en analytisch.
Verlichting.
De educatieve.
Publiek recht.

De laatste twee richtingen vereisen speciale nadruk.

Educatief aspect

Preventief werk met adolescenten op dit gebied omvat de opleiding van kinderen die volgens GEF moeite hebben met het beheersen van programma's die verband houden met slechte leefomstandigheden en kenmerken van psychofysische ontwikkeling. Tijdens deze activiteit wordt een geschikte omgeving gecreëerd voor studentgericht leren. Het biedt een gevarieerd karakter van lesgeven met de formulering van taken van het type met correctieontwikkeling. Het doel van de activiteit is om het leervermogen te herstellen en het opleidingsniveau te verhogen.

Sociaal aspect

Preventief werk in het kader van dit aspect omvat het helpen van kinderen met hun aanpassing aan de omgeving, in het werkteam, met loopbaanbegeleiding en het krijgen van een specialiteit. Bovendien voorziet het in de bescherming van de rechten en belangen van elk kind. In het kader van publiekrechtelijke activiteiten worden kinderen en hun ouders geadviseerd over juridische kwesties, preventieve maatregelen worden genomen om dakloosheid, vagrancy en zelfmoordpogingen te voorkomen.

diagnostiek

Preventie van overtredingen gaat gepaard met een analyse van crisissituaties en reacties van kinderen daarop. Diagnostische activiteit omvat:

De studie van de mate van opleiding en ontwikkelingsniveau.
Identificatie van kinderen in de eerste klas met gedragsafwijkingen en tijdige correctie.
Observatie van studenten in verschillende situaties.
Bepaling van de positie van elk kind in de thuisomgeving en in de klas.
Een sociometrische analyse uitvoeren om referentiecategorieën vast te stellen.
Bepaling van het niveau van zelfbeheersing, zelfrespect, zelfopvoedingsvaardigheden.
Detectie van tekortkomingen en positieve persoonlijkheidskenmerken.
Neigingen en interesses zoeken en onderzoeken.
Het bestuderen van de karakteristieken van het temperament en karakter van elk kind.
Monitoring van de gezondheid van kinderen.
Vaststelling van motieven voor communicatie en gedrag van elk kind.
Monitoring van de interactie van kinderen en ouders (personen die hen vervangen).

correctie

Het gaat om een individuele aanpak. Activiteiten omvatten:

Raadplegen van problemen met de correctie van tekortkomingen die tijdens de diagnose zijn vastgesteld.
De studie van persoonlijke kenmerken, de mate van opleiding van kinderen. Op basis van de bestudeerde worden specifieke taken en methoden van daaropvolgende pedagogische invloed bepaald.
Regelmatig een dagboek bijhouden van observaties van communicatie, gedrag en de situatie van elk kind in het team.
Klassen van de klassenleraar, psycholoog, schooladministratie met kinderen die correctie behoeven.
Vorming van voorwaarden voor het realiseren van creatief potentieel, ondersteuning bij het organiseren van vrijetijdsactiviteiten.
Studenten betrekken bij sociale activiteiten.
Verstrekken van onopvallende controle door de leraar, klassenleraar, sociaal opvoeder, psycholoog, directeur van de onderwijsinstelling voor acties van kinderen in de klas en na schooltijd.
Aantrekken tot het lezen van fictie.
geven van trainingen over communicatie, psychologisch lossen, gesprekken, ontmoetingen met interessante persoonlijkheden.

Interactie met ouders

Preventieve werkzaamheden moeten gezamenlijk met volwassenen worden uitgevoerd en omvatten:

Studie van de situatie van het kind thuis.
Toespraak door leraren tijdens ontmoetingen met ouders.
Familie bezoeken.
Vergaderingen met medewerkers van IDN, onderzoeksinstanties, officieren van justitie.
Specialisten aantrekken om ouders te raadplegen.
Thematische vergaderingen houden, creatieve vergaderingen.

conclusie

Veel scholen hebben maanden van preventie. In de regel nemen wetshandhavers, psychologen en andere specialisten eraan deel. Als onderdeel van dit werk worden er discussies gehouden over de SDA, over plichten en rechten, gezondheid, enz. De planning van deze maanden stelt alle deelnemers aan het pedagogisch en educatief proces in staat. Dit heeft op zijn beurt een positief effect op de huidige situatie. Het onderwijzend personeel van de onderwijsinstelling moet alles in het werk stellen om effectief preventief werk te verrichten.

Een belangrijke rol in de interactie tussen de instelling en de ouders is de klasse van leraren. Hun activiteiten zullen afhangen van hoe goed het gezin het beleid begrijpt dat door de onderwijsinstelling wordt gevoerd als onderdeel van preventief werk. Klasleiders moeten op hun beurt het belang van hun functie begrijpen. Ze bieden de organisatie van lezingen, discussies, vergaderingen met experts, voeren observatie, analyse uit, plannen preventief werk in de klas. Opvoeders moeten interactie met ouders tot stand brengen. Dit gebeurt niet alleen in het kader van vergaderingen, maar ook in de vorm van individueel werk met elk gezin. Dit omvat met name begeleiding voor ouders en kinderen thuis.