Teamet er det viktigste strukturelle elementet i den moderne skolen.
Klasselæreren er en lærer som guider barn til å fullføre en rekke oppgaver. De gjør det mulig å danne sosiale relasjoner mellom skolebarn, løse problemer med å organisere fritidsaktiviteter og forene barnets team.
Historisk bakgrunn
Hva er rettighetene og ansvaret til klasselæreren? Dette innlegget dukket først opp på 30-tallet av forrige århundre. Tidligere ble pedagogisk arbeid i grupper utført av lærere. Den første stillingsbeskrivelsen av klasselæreren ble godkjent i 1931 av Order of the People's Commissariat of RSFSR.
I midten av det tjuende århundre moderniseres utdanningsprosessen. I 1961 ble det vedtatt en oppdatert stillingsbeskrivelse av klasselæreren på en utdanningsskole.
Betydningen av den pedagogiske prosessen
Det er rettet mot den omfattende utviklingen av den yngre generasjonen. Hovedoppgaven til klasselæreren er organisering, stimulering, koordinering av alle pedagogiske påvirkninger i klassen. Som en del av sitt ansvarsområde tar mentoren en integrert tilnærming til fritidsarbeid med barn. Hans pedagogiske plikt er å bevare og styrke skolebarnas psykologiske og fysiske helse.
Læreren forbedrer den pedagogiske kulturen til foreldrene i klassen sin, søker forholdet mellom familie- og skoleopplæring. Klasselæreren på barneskolen er ikke bare en mentor, men også en ideologisk inspirator, samt en arrangør av arrangementer utenfor skoletiden. Læreren, som er engasjert i oppveksten av den yngre generasjonen, bør bli en åndelig formidler mellom barnet og samfunnet for å mestre opplevelsen som menneskeheten har samlet seg. Gjennom en rekke aktiviteter skaper læreren optimale forutsetninger for selvutvikling og selvopplæring for hver elev, og full avsløring av hans kreative potensiale.
Klasselæreren er en lærer som lever i studentene sorger og gleder, har tålmodighet, en vennlig disposisjon for å kommunisere med barn.
Jobbspesifikasjoner
Hva er en arbeidsplan for klasselæreren? Til å begynne med er hovedoppgaven hans å organisere og lede utdanningsprosessen i klasserommet. Denne personen tar seg av den omfattende og harmoniske utviklingen til hvert barn.
Stillingsbeskrivelsen til klasselæreren innebærer at læreren gjennomfører aktiviteter som er rettet mot utvikling av arbeidsomhet, en positiv holdning til læringsaktiviteter i den yngre generasjonen russere.
Det viktigste i arbeidet med en mentor er å forene barn i et vennlig team. Utdanningsplanen til klasselæreren er utarbeidet for: 1-4; 5-9; 10-11 klasser.
Læreren legger særlig vekt på å involvere barn i tilleggsopplæring: sirkler, seksjoner og interesseklubber.
Følgende aktiviteter er for eksempel inkludert i undervisningsplanen til klasselæreren:
- kunstnerisk;
- reise;
- vedlikehold;
- lokalhistorie.
For at pedagogisk arbeid skal være så effektivt som mulig, utføres en innledende diagnose. På grunnlag av dette er arbeidssystemet bygget, så vel som utdannelsen til klasselæreren.
Mentorens aktiviteter er basert på analyse av negative og positive trender som oppstår i det moderne samfunn. I arbeidet sitt bruker læreren en personlighetsorientert tilnærming, slik at han kan skape for hvert barn sin egen vei til personlig utvikling.
Opplevelsen til klasselæreren på videregående er ganske nyttig for faglærere. Informasjon hjelper deg med å etablere kontakt med ungdommer, for å unngå konfliktsituasjoner.
Klasseromsoppdrag
Klasselæreren danner en positiv motivasjon for hver elev. Hans ansvar inkluderer studier av studenters individuelle og alderskarakteristika, utvikling og stimulering av kognitiv interesse. Ved hjelp av ulike former og pedagogiske metoder danner klasselæreren grunnlaget for utvikling av verdensbilde kultur, medborgerskap og kreativ unikhet. Det er klasselæreren som hjelper barnet å tilpasse seg i det sosiale miljøet.
Blant hovedfunksjonene som han må utføre, fremhev:
- utvikling av studentenes evner;
- yrkesveiledning;
- bekymring for å opprettholde helsen til den yngre generasjonen.
Klasselæreren må rettidig organisere hjelp til elever som står bak, involvere barn i sosialt nyttig arbeid og involvere barn i skole- og distriktsarrangementer.
Personlige krav
Stillingsbeskrivelsen til klasselæreren stiller visse krav til personlighetskvalitetene til læreren.
Andre generasjons standarder inneholder en liste over krav som blir presentert for klasselæreren. Han må være en ekte profesjonell, ærlig og anstendig person som respekterer studentene sine.
Jobbbeskrivelse Alternativ
Arbeidsplanen til klasselæreren er basert på stillingsbeskrivelsen utviklet innen utdanningsinstitusjonen. Vi tilbyr en omtrentlig versjon av et slikt dokument, som kan brukes til praktiske aktiviteter.
Generelle bestemmelser
- Instruksjonen ble laget på grunnlag av tariffkompetanseegenskapene for stillingene til ansatte i en utdanningsorganisasjon. Ved sammenstillingen ble det tatt hensyn til anbefalingene fra Kunnskapsdepartementet og Arbeidsdepartementet.
- En klasselærer oppnevnes blant lærerne som jobber i utdanningsinstitusjonen, etter ordre fra rektoren (med samtykke fra den ansatte).
- Kontrollen av hans aktiviteter utføres av lærer i pedagogisk arbeid.
- I sin profesjonelle virksomhet blir klasselæreren styrt av lovgivningsrammen for Den russiske føderasjonen, landets grunnlov, normer og regler for arbeidssikkerhet, sikkerhetstiltak, utdanningsinstitusjonens charter, skolens lokale handlinger og barnekonvensjonen.
funksjoner
Blant hovedfunksjonene utført av klasselæreren er det:
- organisatorisk og koordinerende;
- kommunikative;
- analytisk og prognostisk.
Den første funksjonen innebærer:
- etablere forholdet mellom familie og utdanningsorganisasjon;
- samhandling med lærere som underviser i forskjellige fag i klasserommet, andre ansatte i den pedagogiske organisasjonen;
- registrering og promotering av ulike aktiviteter for skolebarn, inkludert systemet for tilleggsutdanning for skolebarn;
- individuelt arbeid med hvert medlem av klasseromsteamet;
- føre dagbøker for skolebarn, en klasseblad, personlige filer, utdannelsesaktivitetsplan.
Kommunikasjonsfunksjon innebærer:
- regulering av mellommenneskelig kommunikasjon mellom studenter;
- etablere relasjoner mellom lærere og studenter;
- fremme et komfortabelt psykologisk klima i klasserommet teamet;
- gi støtte til studenter i tilegnelse og forbedring av kommunikative egenskaper.
Analytisk og prognostisk funksjon:
- analyse av barns individuelle evner og evner, dynamikken i deres påfølgende utvikling;
- identifisering av potensielle kunder og tilstanden til dannelsen av klasseteamet.
Jobbansvar
Uansett hvilken parallell læreren jobber (junior, middel eller senior), utfører han, som klasselærer på en utdanningsinstitusjon, visse oppgaver:
- Planlegger aktiviteter i klasserommet for skoleåret, et eget kvartal. Planen er godkjent av nestleder på skolen for pedagogisk arbeid.
- Tilbyr trygge betingelser for gjennomføring av utdannings- og utdanningsprosessen, rapporterer om nødvendig en ulykke til administrasjonen, gjør tiltak for å yte primær medisinsk behandling.
- Organiserer studiene av veiens regler, arbeidsbeskyttelse, organiserer orienteringer om trafikkregler, sikkerhetsregister med obligatorisk oppføring i orienteringsjournalen.
- Det fremmer motivasjonen for den pedagogiske prosessen til hvert barn, studerer sine individuelle og aldersrelaterte funksjoner for å stimulere kognitiv interesse.
- Den overvåker klassens ytelse, identifiserer rettidig årsakene til dårlig ytelse, tar grep for å endre dagens situasjon.
- Respekterer studenters friheter og rettigheter.
- Det skaper gunstige betingelser for den mangfoldige kreative utviklingen av den individuelle, moralske og åndelige dannelsen.
- Sammen med studentenes selvstyrende organer fremmer det en sunn livsstil, organiserer og driver idrett, masse og fritidsaktiviteter som forbedrer den yngre generasjons psykologiske og fysiske helse.
- Det gir forholdet mellom den pedagogiske effekten av skolen og familien på barnet, arbeider med foreldre og ansetter kompetente myndigheter for å beskytte barnas rettigheter.
- Skaper et positivt mikroklima i klasserommet.
rettigheter
Klasselæreren har innenfor rammene av sin kompetanse retten:
- Motta informasjon om barnas fysiske og psykologiske tilstand.
- Overvåke studentdeltakelse og akademiske resultater.
- Å koordinere og rette i riktig retning arbeidet til alle faglærere.
- Å gi pedagogiske aktiviteter med studenter gjennom pedagogiske konsultasjoner, "små læreråd" og andre aktiviteter som har som mål å nå målet.
- Send inn forslag til forbedring av utdanningsvirksomhet for behandling av utdanningsinstitusjonsrådet og skoleadministrasjonen.