Munca preventivă cu adolescenții. Prevenirea criminalității

În societatea modernă, una dintre problemele presante este comportamentul adolescenților. Nu fiecare dintre ei realizează ceea ce acțiunile lor pot provoca consecințe grave și greu de rezolvat.

Riscuri sociale

Pentru început, ar trebui să luați în considerare conceptul infracțiunii. Reprezintă comportamentul vinovat al subiectului, contrar cerințelor de reglementare, cauzând prejudicii altora și atrage răspundere legală. Infracțiunile se încadrează în două categorii: abateri și infracțiuni. Primele pot fi disciplinare, civile, administrative. Infracțiunile sunt fapte care sunt pedepsite prin Codul penal. Toate infracțiunile reprezintă un pericol social într-un anumit grad sau altul.

responsabilitate

Acesta variază în funcție de categoria infracțiunii. Deci, există:

1. Responsabilitatea administrativă. Se aplică actelor prevăzute în Codul infracțiunilor administrative. O astfel de conduită incorectă include încălcarea regulilor de circulație, a normelor de securitate la incendiu, etc. Subiectul poate fi pus în responsabilitatea administrativă de la vârsta de 16 ani. Pedeapsa este o muncă fină, corecțională, avertisment.
2. Răspunderea disciplinară. Se produce la comiterea unor încălcări în domeniul dreptului muncii. O astfel de conduită incorectă poate fi absenteism, întârziere etc.
3. Răspunderea civilă. Acesta este prevăzut pentru comiterea unor fapte care implică daune materiale. Deoarece sancțiunile se aplică compensație pentru prejudiciu.
4. Răspunderea penală. Se produce la comiterea unor fapte care încalcă prevederile Codului penal. Pentru unele infracțiuni, responsabilitatea pentru subiecți vine de la 14 litri.

Importanța gestionării în timp util a crizelor

Munca preventivă cu minorii este una dintre metodele eficiente de combatere a criminalității în rândul tinerilor. Cuprinde diferite activități. O instituție de învățământ joacă un rol special în problema prevenirii criminalității. Depistarea timpurie a copiilor care sunt predispuși la încălcarea normelor morale și legale poate reduce riscurile sociale. Instituție de învățământ ar trebui să creeze condiții pentru dezvoltarea normală a copiilor. Activitatea pedagogică constă nu numai în învățarea directă, ci și în identificarea caracteristicilor individuale ale fiecărui copil, în identificarea și analizarea cauzelor deformării morale a unei persoane. Instituția de învățământ are, de asemenea, obligația de a identifica în timp util situațiile de criză cu caracter tipic, în care acesta sau acel grup de risc se încadrează. Fără îndoială, părinții ar trebui să fie implicați în acest proces.

Clasificarea comportamentului

Există mai multe etape prin care copiii trec, care sunt dificili pentru adulți să facă față:

1. Acțiuni neaprobate Ele sunt asociate cu farse, neascultare, încăpățânare, răutate, nedreptate.
2. Fapte respinse. Astfel de acțiuni determină un grad sau altul de condamnare din partea părinților, a profesorilor și a altor persoane. Astfel de acțiuni includ încălcarea neregulată a disciplinei, cazuri episodice de îndrăzneală, pugnacitate, necinste, nepoliticos.
3. Comportament deviant. Aceasta implică acțiuni negative morale care au luat un caracter familiar sau sistematic. De exemplu, ele includ ipocrizia, înșelăciunea, furtul, agresivitatea, conflictul, prefăcarea, egoismul etc.
4. Fapte penale.Rudimentele comportamentului distructiv și criminal se regăsesc în ele. Astfel de acțiuni includ încălcări episodice intenționate ale cerințelor și normelor care reglementează relațiile sociale, extorcarea, bătăile, consumul de alcool, huliganismul, nerespectarea răutăcioasă a disciplinei etc.
5. Comportament penal. Se manifestă în săvârșirea diverselor acte ilegale.

Semne de abateri

Copiii greu de abordat pentru adulți au o serie de caracteristici distincte. Printre aceste semne, trebuie menționat:

1. Evaziunea din formare ca urmare a:

• performanță slabă în majoritatea disciplinelor;
• întârzieri la nivelul dezvoltării intelectuale;
• lipsa de interes cognitiv;
• orientarea către alte tipuri de activități.

2. Activitate socială și de muncă scăzută. Se manifestă în:

• refuzul de a îndeplini ordinele;
• neglijarea afacerilor de clasă, proprietatea publică și corupția acesteia;
• evaziune demonstrativă a participării la activitatea muncii.

3. Acțiuni negative:

• pofta de jocuri de noroc;
• fumatul și consumul de alcool;
• utilizarea de droguri și psihotrope;
• acte nesănătoase de natură sexuală.

4. O evaluare negativă a realității.

5. Creșterea criticității față de adulți și educatori. Se manifestă în:

• rugozitate;
• pugnacity;
• chiul;
• extorcare de fonduri;
• bate pe cei mai tineri, slabi;
• cruzime față de animale;
• acte nemotivate;
• lipsa de disciplină în clasă.

Mai mult, astfel de copii pot avea o atitudine diferită față de încercările adulților de a-i educa. Poate fi indiferent, agresiv, sceptic, negativ.

Cerințe preliminare

Prevenirea unui comportament deviant va fi eficientă numai atunci când se face o analiză a cauzelor deformării personalității. Principalele premise care determină astfel de perturbări în dezvoltare includ:

1. Condiții de educație adversă. Părinții sunt cel mai eficient model pentru copil. Dacă sunt sistematic beți, cruzi și scandalosi, atunci copiii își urmează în principal exemplul.
2. Lipsa de atenție și dragoste din partea părinților. Un copil îmbrăcat la modă, bine îngrijit, bine hrănit poate fi foarte singur în interior. El devine neglijat psihologic pentru că nimeni nu-i pasă de experiențele, interesele, dispozițiile sale. Acești copii sunt de obicei atrași de semeni și adulți din afara familiei. Într-o anumită măsură, această comunicare compensează lipsa părinților. Dar dacă dobândește trăsături nesănătoase, atunci începe să afecteze negativ condiția morală a copilului.
3. Custodie excesivă. Unii părinți, îngrijorați că copiii lor vor greși, toți se străduiesc să decidă pentru ei, nepermițându-le să aleagă și să trăiască conform propriilor convingeri. Ca urmare, se dezvoltă infantilitatea, eșecul personal și auto-durabilitatea copilului.
4. Satisfacție excesivă a tuturor cererilor. Într-o familie în care copilului nu i se refuză nimic, sunt scutiți de îndatoririle gospodărești, îndeplinesc orice capriciu, nu doar o persoană leneșă, dar un consumator poate crește. Astfel de copii vor face eforturi pentru noi plăceri și beneficii. Dacă obișnuința de auto-reținere nu este dezvoltată într-o măsură rezonabilă, acestea merg adesea la crimă. În același timp, actele sunt săvârșite exclusiv din motive de consum.
5. Autoritarismul părinților și excesivitate. Severitatea excesivă a adulților, utilizarea unei varietăți de interdicții și restricții, pedepse care jignesc și umilesc copiii, dorința de a se subordona propriei voințe, impunerea de decizii gata și opiniile lor, tonul de comandă, judecățile categorice, utilizarea unor măsuri represive și coercitive, inclusiv cele fizice, afectează negativ pe atmosfera din familie. În astfel de cazuri, copiii comit adesea infracțiuni.

Opțiuni de rezolvare a problemelor

Prevenirea unui comportament deviant este o sarcină cheie pentru adulți - părinți și educatori. O instituție de învățământ ar trebui să devină un loc în care oportunitățile și inițiativa copilului se vor manifesta. Munca preventivă la școală presupune formarea condițiilor care nu provoacă acțiuni deviante. O instituție de învățământ, dimpotrivă, ar trebui să ofere și să extindă un spațiu sigur pentru copii în care va fi calm și interesant. Cele mai eficiente în acest sens sunt instituțiile de învățământ cu un sistem dezvoltat de activități extracurriculare, care ține cont de nevoile diferitelor vârste. Tipurile existente de prevenire (activități de petrecere a timpului liber, conversații, sport, tehnice, cercuri de artă etc.) acționează ca un instrument puternic care vă permite să afectați fără durere copiii, împiedicând dezvoltarea tendințelor negative. În instituția de învățământ, printre altele, ar trebui să se formeze un sistem de reguli și norme, deoarece fără ele este imposibil să se rezolve eficient probleme nu numai pedagogice, ci și educative. Toate tipurile de prevenire ar trebui să se concentreze pe:

1. Crearea unui stil de viață într-o instituție de învățământ.
2. Ajutarea copiilor să stabilească relația dintre libertatea personală și responsabilitate.
3. Sprijin pentru fiecare copil în soluționarea litigiilor prin metode civilizate.
4. Educarea abilităților de cultură juridică.

Efectuarea de măsuri preventive, principalul lucru este să nu pierdeți timpul. Potrivit lui A. G. Avanesov, într-un stadiu incipient, succesul poate fi obținut mai repede. Acest lucru se datorează faptului că în acest stadiu personalitatea nu și-a format încă obiceiuri și atitudini stabile. Dacă activitatea de prevenire timpurie este insuficientă, atunci poate fi completată cu măsuri de un alt nivel, deoarece există o anumită marjă de timp pentru aceasta.

Principalele sarcini

Organizarea activității preventive este necesară pentru:

1. Îmbunătățirea condițiilor de creștere și de viață a copiilor, atunci când situația reprezintă un pericol pentru dezvoltarea lor normală.
2. Suprimarea și identificarea surselor de impact antisocial.
3. Influențe asupra copiilor care permit abateri în acțiunile lor, astfel încât obiceiurile și opiniile ilegale și imorale nu puteau câștiga un pas în mintea lor.

Domenii cheie

Desfășurarea activității preventive este axată pe:

1. Identificarea condițiilor adverse ale educației și vieții înainte ca acestea să fie reflectate în acțiuni, procesul de formare a punctelor de vedere ale anumitor copii.
2. Detectarea și eliminarea surselor de influență negativă asupra adolescenților care îi pot convinge să acționeze antisociale. Această direcție prevede:

I. Aplicarea măsurilor menite să îmbunătățească condițiile adverse ale mediului de origine. În acest caz, se lucrează preventiv cu familia.

II. Îndepărtarea copiilor din situații adverse.

III. Aplicarea măsurilor stabilite prin lege către entitățile care implică minori în activități antisociale.

• Furnizarea de efecte corective și de restricționare asupra copiilor cu acte deviante.

În același timp, copiii care nu au obținut încă puncte de vedere antisociale și care comit infracțiuni minore pot fi afectați. Munca socială și preventivă vizează în principal prevenirea consolidării obiceiurilor și atitudinilor antisociale și prevenirii copilului de a realiza poziția ilegală și imorală a copilului în infracțiuni.

Măsuri specifice

Munca preventivă presupune nu numai să ajute un copil aflat în condiții adverse de educație și de viață. În cadrul acestei activități se realizează eliminarea din mediul negativ și plasarea într-un orfelinat, internat și alte instituții specializate. În plus, se pot efectua lucrări preventive individuale.Aceasta implică înregistrarea în IDN, numirea unui educator public, șef etc. Pentru copii, din care inspectorii formează un grup de risc condiționat, se pot aplica și măsuri de drept civil, administrativ, educațional public.

Structura activităților

Prevenirea infracțiunilor include:

1. Efectuarea de diagnostice complete, medicale, psihologice, pedagogice pentru a determina condițiile preliminare pentru apariția unor dificultăți în formare, comunicare etc.
2. Alegerea metodei educaționale optime pentru fiecare copil și măsurile de influență psihocorrecțională asupra personalității.
3. Asistență personală.
4. Suport consultativ pentru părinți, înlocuitorii acestora.
5. Asistență practică și metodologică specialiștilor angajați în activități de reabilitare și corecție.

Pe baza acestui lucru, se pot distinge următoarele aspecte ale activității preventive:

1. Diagnostic.
2. Psycho.
3. Wellness.
4. Consultare.
5. Științific și metodic.
6. Social și analitic.
7. Iluminare.
8. Educațională.
9. Drept public.

Ultimele două direcții au nevoie de un accent deosebit.

Aspect educativ

Munca preventivă cu adolescenții din acest domeniu implică educarea copiilor care au dificultăți în stăpânirea programelor legate de condițiile de trai precare și caracteristicile dezvoltării psihofizice, potrivit GEF. În procesul acestei activități, este creat un mediu adecvat pentru învățarea centrată pe elev. Oferă o natură variată a predării cu formularea sarcinilor de tip corecțional-în curs de dezvoltare. Scopul activității este de a restabili capacitatea de a învăța și de a crește nivelul de educație.

Aspect social

Munca preventivă în cadrul acestui aspect include ajutorarea copiilor cu adaptarea lor în mediu, în echipa de lucru, cu îndrumare în carieră și obținerea unei specialități. În plus, aceasta prevede protecția drepturilor și a intereselor fiecărui copil. În cadrul activităților de drept public, copiii și părinții lor sunt sfătuiți cu privire la probleme legale, se iau măsuri preventive pentru a preveni locuința, vagrancia și tentativele de sinucidere.

diagnosticare

Prevenirea infracțiunilor este însoțită de o analiză a situațiilor de criză și a reacțiilor copiilor la acestea. Activitatea de diagnostic presupune:

1. Studiul gradului de educație și a nivelului de dezvoltare.
2. Identificarea copiilor din clasa I cu abateri de comportament și corectare la timp.
3. Observarea elevilor în diferite situații.
4. Determinarea poziției fiecărui copil în mediul de acasă și în clasă.
5. Efectuarea unei analize sociometrice pentru stabilirea categoriilor de referință.
6. Determinarea nivelului de autocontrol, stima de sine, abilități de autoeducare.
7. Detectarea deficiențelor și a trăsăturilor de personalitate pozitive.
8. Găsirea și cercetarea înclinațiilor și intereselor.
9. Studierea caracteristicilor temperamentului și caracterului fiecărui copil.
10. Monitorizarea stării de sănătate a copiilor.
11. Stabilirea motivelor de comunicare și comportament al fiecărui copil.
12. Monitorizarea interacțiunii copiilor și părinților (persoanele care le înlocuiesc).

corecție

Ea implică o abordare individuală. Activitățile includ:

1. Consultarea problemelor de corectare a deficiențelor identificate în timpul diagnosticului.
2. Studiul caracteristicilor personale, gradul de educare a copiilor. Pe baza studiilor, sunt determinate sarcini specifice și metode de influență pedagogică ulterioară.
3. Păstrarea regulată a unui jurnal de observații privind comunicarea, comportamentul și situația fiecărui copil din echipă.
4. Clasele profesorului, psihologului, administrației școlii cu copii care necesită corecție.
5. Formarea condițiilor pentru realizarea potențialului creativ, sprijin în organizarea activităților de agrement.
6. Implicarea studenților în activități sociale.
7. Asigurarea unui control discret din partea profesorului, profesorului clasei, educatorului social, psihologului, directorului instituției de învățământ pentru acțiuni ale copiilor în clasă și după orele de școală.
8. Atrăgând citirea ficțiunii.
9. efectuarea de training-uri pe comunicare, descărcare psihologică, conversații, întâlniri cu personalități interesante.

Interacțiunea cu părinții

Lucrările de prevenire trebuie realizate în comun cu adulții și includ:

1. Studiul situației copilului acasă.
2. Discursul profesorilor la întâlnirile cu părinții.
3. Familii în vizită.
4. Întâlniri cu angajații IDN, organele de anchetă, procurori.
5. Atragerea specialiștilor pentru consultarea părinților.
6. Realizarea de întâlniri tematice, întâlniri creative.

concluzie

Multe școli au luni de prevenire. De regulă, la aceștia participă ofițeri de ordine, psihologi și alți specialiști. În cadrul acestei lucrări, se discută despre SDA, cu privire la îndatoririle și drepturile, sănătatea etc. Planificarea acestor luni permite tuturor participanților la procesul pedagogic și educațional. La rândul său, acest lucru are un efect pozitiv asupra situației actuale. Personalul didactic al instituției de învățământ trebuie să depună toate eforturile pentru a efectua activități preventive eficiente.

Un rol cheie în interacțiunea dintre instituție și părinți aparține profesorilor din clasă. Activitățile lor vor depinde de cât de bine familia înțelege politicile urmărite de instituția de învățământ ca parte a activității preventive. La rândul lor, liderii clasei trebuie să înțeleagă importanța funcției lor. Aceștia asigură organizarea de prelegeri, discuții, întâlniri cu experți, efectuează observații, analize, planifică lucrările preventive în clasă. Educatorii ar trebui să stabilească interacțiunea cu părinții. Aceasta se realizează nu numai în cadrul întâlnirilor, ci și sub forma lucrului individual cu fiecare familie. Aceasta include, în special, consiliere pentru părinți și copii acasă.