Inkluzívne vzdelávanie je pokročilý vzdelávací systém, ktorý je potrebný pre deti s určitými vývojovými a zdravotnými vlastnosťami. Podľa nej sú deti zdravé a so zdravotným postihnutím študujú spolu. Inkluzívne vzdelávanie je opísané v zákone o vzdelávaní - federálnom zákone o vzdelávaní v Ruskej federácii, ktorý podpísal prezident Ruskej federácie 29. decembra 2012. Podľa tohto zákona má každé dieťa právo študovať spolu s ostatnými. Podstatou inkluzívneho vzdelávania je to, že všetky deti majú rovnaký prístup k vzdelaniu, a to nezávisí od ich osobitných vzdelávacích potrieb a individuálnych schopností.
Čo hovorí zákon?
moderný vzdelávací systém Je určený pre deti so štandardnými schopnosťami, tj pre deti, ktoré môžu študovať podľa všeobecného programu a byť v súlade so stanovenými požiadavkami. V skutočnosti sa však ukázalo, že je úplne nesprávne, pretože mnoho detí má osobitné vzdelávacie potreby. Až donedávna boli títo chlapci trénovaní osobitne a vypadli zo všeobecného vzdelávacieho procesu. V súčasnosti sa čoraz viac vyskytuje koncepcia inkluzívneho vzdelávania. školské právo Opisuje sa ako proces učenia sa detí, ktoré vyžadujú individuálny prístup. Základom tejto metódy je myšlienka, že takýchto ľudí nemožno diskriminovať. Výsledkom je, že aj študenti so špeciálnymi vzdelávacími potrebami môžu študovať vo všeobecnom vzdelávacom systéme.
Nové trendy
Začlenenie je dnes rozvinutým, humánnym a efektívnym vzdelávacím systémom navrhnutým pre kombinované vzdelávanie zdravých detí a tých, ktorí potrebujú pozornejší prístup. To znamená, že vzdelávanie by malo byť prístupné pre všetkých bez ohľadu na ich zdravotný stav - fyzický alebo duševný.
Napriek tomu, že inkluzívne vzdelávanie je opísané v zákone o vzdelávaní, zavedenie tohto procesu v našej krajine spôsobuje veľa kontroverzií, ale ešte viac problémov. V zahraničí je začlenenie vzdelávacím procesom s bohatou históriou, ktorý je zákonodarný. V Rusku je to problém napriek skutočnosti, že takmer 5% detskej populácie sa týka osôb so zdravotným postihnutím.
Zásady začlenenia
Inkluzívne vzdelávanie pre deti zahŕňa najhlbšie aspekty moderného rozvoja školy. V tomto procese hrá právo dieťaťa na vzdelanie dôležitú úlohu, v súlade s čím sa vytvára špeciálne prostredie, ktoré je maximálne prispôsobené osobitným charakteristikám jednotlivca. Pre deti s určitým vývojovým postihnutím zahŕňa začleňovanie vytvorenie vzdelávacieho prostredia, do ktorého budú zapojení všetci. Výsledkom je, že pri tomto type vzdelávania sa implementuje niekoľko zásad:
- Vzdelanie má rovnakú hodnotu pre všetkých študentov a učiteľov.
- Všetci študenti by sa mali rovnako zapájať do vzdelávacieho procesu aj do kultúrneho života školy.
- Metodika výučby by sa mala reštrukturalizovať tak, aby vyhovovala potrebám každého dieťaťa.
- Deti by nemali mať žiadne prekážky v získavaní vedomostí.
- Všetky rozdiely medzi študentmi by sa mali odrážať v zdrojoch pedagogického procesu.
Funkcie zákona
Ministerstvo školstva a vedy žiada, aby všetky deti mali rovnaké právo na vzdelanie.Vypracovanie príslušného zákona o inkluzívnom vzdelávaní sa uskutočnilo za účasti odbornej komunity a zástupcov detí so zdravotným postihnutím. Základná zásada tohto zákona je takáto: každý má právo na vzdelanie bez diskriminácie. Ustanovenia zákona naznačujú, že na implementáciu tohto postulátu v každom ustanovujúcom subjekte Ruskej federácie musia štátne orgány a orgány miestnej samosprávy vytvoriť všetky podmienky na vzdelávanie detí s rôznymi zdravotnými podmienkami.
Inkluzívne vzdelávanie v zákone o vzdelávaní sa chápe ako vyučovanie detí so zdravotným postihnutím, to znamená ľudí, ktorí majú vývojové postihnutie. Všetky odchýlky musia byť bezpodmienečne potvrdené príslušnými certifikátmi. Samotný vzdelávací proces môže byť organizovaný samostatne aj spolu so zdravými deťmi. V rámci inkluzívneho vzdelávania sa v právnych predpisoch ustanovuje rovnaký prístup k poznatkom pre všetkých študentov bez ohľadu na to, či majú konkrétne potreby alebo individuálne príležitosti.
Ministerstvo školstva a vedy sa zameriava na skutočnosť, že v materských školách a školách by sa mal vzdelávací proces viesť so zreteľom na individuálne vlastnosti každého dieťaťa, ktoré si vyžaduje pozornosť. Osobitné podmienky sú vývoj špeciálnych programov a učebných metód, učebníc, didaktických materiálov, špeciálneho technického vybavenia, ktoré by umožňovalo korekčné triedy.
Funkcie vzdelávacieho procesu
Vzdelávanie osôb so zdravotným postihnutím je založené na bezplatných špeciálnych učebniciach a príručkách. Za túto sociálnu podporu je zodpovedný osobitný subjekt Ruskej federácie. Inkluzívne vzdelávanie v škole by mali viesť špecialisti, ktorí deťom poskytnú komplexnú pomoc: psychologické, pedagogické, lekárske, sociálne. Inkluzívnosť vzdelávania a jeho prístupnosť sú podporené aj osobitnými právami, ktoré sa na tieto osoby vzťahujú pri vstupe na vysoké školy.
Ako všetko usporiadať v praxi?
Nie je možné zorganizovať inkluzívne vzdelávanie predovšetkým preto, že moderná škola je sociálna inštitúcia, ktorej cieľom je vzdelávať deti, ktoré sa môžu učiť štandardný program. Na organizovanie inkluzívneho vzdelávania v škole je dôležité pripraviť na tento jav existujúci systém. Preto je potrebné prehodnotiť psychologické a hodnotové postoje odborníkov, ich úroveň kompetencie. Vo väčšine škôl učitelia jednoducho nie sú na takúto prácu pripravení profesionálne, psychologicky ani metodicky. Okrem toho vždy prevláda strach z neznámeho, pretože je veľmi, veľmi ťažké vzdelávať špeciálne deti. Preto musíte najskôr pripraviť vedúcich vzdelávacích inštitúcií, v ktorých sa predstaví inkluzívne, a až potom otvoriť korekčné triedy.
Možnosti vzdelávania
Existuje niekoľko možností, ako zorganizovať vzdelávací proces pre deti so špeciálnymi potrebami:
- V prvej verzii sa dieťa zúčastňuje vzdelávacieho procesu spolu s ostatnými rovesníkmi v rovnakom kalendárnom termíne. Aby sa deti so zdravotným postihnutím mohli program učiť, je dôležité zabezpečiť podporu učiteľov a psychológov.
- V druhom scenári môže dieťa študovať v triede s rovesníkmi, ale individuálne, podľa určitého premysleného programu.
- Výučba detí s problémami s tými, ktorí majú podobné vývojové črty.
- Vo štvrtej verzii sa plánuje vytvorenie osobitnej normy, podľa ktorej bude dieťa individuálne trénované.
Musíte začať od materskej školy
Federálne právo primárne modernizuje predškolské vzdelávanie.Preto sa v materskej škole uvažuje o inkluzívnom vzdelávaní, kde deti môžu bez kvalitných vedomostí získať kvalitné vedomosti. Dnes v Rusku nie sú deti so zdravotným postihnutím nezvyčajné. Určité nedostatky fyzického alebo duševného rozvoja však nie sú dôvodom na to, aby boli pripravení o možnosť učiť sa spolu s ostatnými. Nie všetky deti, a nie všetci dospelí, sú samozrejme pripravené na takéto spoločné vzdelávanie, ale pedagógovia a učitelia poznamenávajú, že inkluzívne vzdelávanie je zamerané na rozvoj tolerancie, tolerancie, milosrdenstva, porozumenia medzi predškolákmi, že deti so zdravotným postihnutím sú bežné, ale s vlastnými charakteristikami.
Najmä na realizáciu tejto príležitosti je potrebné vytvoriť určité vyučovacie metódy. Preto je potrebné správne posúdiť príležitosti a vzdelávacie potreby detí. Najmä na tento účel sa vykonáva psychologická a pedagogická diagnostika zameraná na:
- včasné určenie počtu detí so zdravotným postihnutím;
- identifikácia špeciálnych vzdelávacích potrieb u detí, ktoré majú zdravotné problémy;
- určenie optimálnej vzdelávacej trasy;
- poskytovanie individuálne orientovanej pomoci;
- plánovanie nápravných opatrení, vývoj programov;
- posúdenie dynamiky vývoja detí a stupňa účinnosti prebiehajúcej nápravnej práce;
- poradenská pomoc rodičom.
Etapy diagnostiky dieťaťa
Deti so zdravotným postihnutím vyžadujú osobitný prístup k vzdelávaniu. Z tohto hľadiska sa už v záhradách vykonáva špeciálna diagnostika. Vykonáva sa v troch etapách:
- V prvej fáze učiteľ získa predstavu o stave a vývoji dieťaťa.
- V druhej fáze sa konajú rôzne podujatia - rozhovory, testy, prieskumy, dotazníky, ktoré sú potrebné na špecifikovanie a objasnenie prvej prezentácie.
- V poslednej fáze sú získané údaje zovšeobecnené, analyzované a potom je premyslená konkrétna metodika výučby.
V rámci monitorovania sa hodnotí duševný vývoj dieťaťa, jeho zdravotný stav, stupeň rozvoja všeobecných schopností. Po získaní súboru informácií učitelia vyhodnotia možnosť inkluzívneho vzdelávania.
Aké sú ciele?
Nápravné vývojové práce sa vykonávajú predovšetkým s cieľom posúdiť komplexný vývoj dieťaťa, ktorý si vyžaduje individuálny prístup. Je to nevyhnutné na obohatenie jeho spoločenských skúseností, aby bolo začlenenie do tímu harmonickejšie. Všetky udalosti sa vykonávajú s prihliadnutím na riešenie niektorých problémov. Z hľadiska zdravia je preto dôležité udržiavať a posilňovať duševné zdravie dieťaťa, rozvíjať manuálne motorické zručnosti, vizuálnu a priestorovú koordináciu.
V rámci socializácie zohráva dôležitú úlohu zabezpečenie harmonického vstupu dieťaťa so špeciálnymi potrebami do tímu, formovanie jeho predstáv o sebe a ostatných, pravidlá správania v spoločnosti. Dôležité je aj školenie detí so zdravotným postihnutím z hľadiska komunikácie, umenia, hudby - to všetko v komplexe umožňuje ich presné zapojenie do všeobecného vzdelávacieho procesu už v materskej škole.
Zvláštnosťou systému inkluzívneho vzdelávania je to, že ovplyvňuje všetko úrovne vzdelania - od materských škôl po školy a univerzity. Najdôležitejšou vecou v tomto procese je vytvorenie bezbariérového prostredia pre vzdelávanie ľudí so zdravotným postihnutím.
Zahrnutie do sveta a Ruska
Rozvoj inkluzívneho vzdelávania na svete sa začal v 70. rokoch 20. storočia, keď boli prvýkrát vyvinuté a zavedené normatívne akty, ktoré rozšírili vzdelávacie príležitosti ľudí so zdravotným postihnutím. V modernej vzdelávací systém USA a Európa vyvíjajú súčasne niekoľko prístupov v rámci začleňovacieho procesu. Neustále prebiehajú rôzne štúdie, ktoré hodnotia nákladovú efektívnosť inkluzívneho vzdelávania.Vo väčšine západných krajín sa financovanie štátnych a obecných škôl poskytuje z rozpočtu, preto v týchto inštitúciách jednoducho nie sú problémy s adopciou detí so zdravotným postihnutím.
V našej krajine sa podobné inštitúcie objavili v 90. rokoch. Prvá inkluzívna škola bola otvorená v Moskve v roku 1991 - nazývala sa „Archa“. O rok neskôr sa začal realizovať projekt „Integrácia osôb so zdravotným postihnutím“, v rámci ktorého sa v jedenástich ruských regiónoch vytvorili experimentálne pracoviská na výučbu detí so špeciálnymi potrebami.
Už v roku 2008 bol zavedený model inkluzívneho vzdelávania v takých oblastiach, ako sú Archanjel, Vladimir, Leningrad, Moskva, Nižný Novgorod a Samara. V Moskve sa už otvorilo viac ako jeden a pol tisíc komplexných škôl, v ktorých sa triedy organizujú ako súčasť inkluzívneho vzdelávania.
Charakteristiky rozvoja inklúzie v našej krajine
Inkluzívne vzdelávanie detí sa najčastejšie uskutočňuje na viacúrovňovom princípe. To znamená, že dieťa môže v závislosti od svojich vedomostí študovať v jednom predmete základnej skupiny a v inom v hĺbke. Vzdelávanie osôb so zdravotným postihnutím sa však začína dokonca aj v materských školách - v Moskve a ďalších ruských mestách sa vytvárajú špeciálne vzdelávacie inštitúcie - internátne školy, v ktorých existujú nápravné triedy.
V hlavnom meste bol prijatý zákon, podľa ktorého môžu osoby so zdravotným postihnutím študovať na komplexnej škole av špeciálnej inštitúcii a doma - to všetko závisí od individuálnych potrieb a charakteristík konkrétneho dieťaťa. Podmienky inkluzívneho vzdelávania si vyžadujú prijatie detí so zdravotným postihnutím do školy na základe lekársko-psychologicko-pedagogickej komisie.
Aké sú výhody?
Inkluzívne vzdelávanie pre deti so zdravotným postihnutím je často jediným možným spôsobom, ako získať vedomosti, napriek stavu ich zdravia. Účasť na všeobecnom vzdelávacom procese je podľa psychológov aj pedagógov dobrá vďaka niekoľkým faktorom:
- Pre deti s vývojovým postihnutím je ľahšie interagovať so zdravými rovesníkmi ako s tými študentmi, ktorí sú v špeciálnych školách;
- v inkluzívnom prostredí je pre dieťa ľahšie nájsť spôsoby, ako komunikovať s ostatnými deťmi;
- organizácia vzdelávacieho procesu v malých skupinách umožňuje zdravým rovesníkom lepšie liečiť ľudí so zdravotným postihnutím.
Inkluzívny vzdelávací proces je rovnako užitočný pre bežných študentov. V prvom rade sa učia prijímať ďalšie deti ako svoje vlastné druhy, pomáhať im, zapájať ich do všeobecného vzdelávacieho procesu.
Byť alebo nebyť?
Inkluzívne vzdelávanie je dnes jednou z priorít vzdelávacej politiky, ktorá sa v Rusku aktívne usiluje. Je potrebný prechod naň a už sa postupne premýšľa a podporuje prijatie príslušných legislatívnych aktov. Aby sa však tento jav v našej krajine zakorenil, je stále dôležité vytvoriť správne stanovisko verejnosti. Odborníci poznamenávajú, že inkluzívne vzdelávanie je príležitosťou na vytvorenie harmonickej spoločnosti, v ktorej sa bude cítiť aj dieťa s vážnymi problémami. Takúto spoločnosť však možno vytvoriť len vtedy, ak majú učitelia, vychovávatelia, rodičia a samotné deti záujem o zapojenie sa do takéhoto fenoménu vo vzdelávaní.