Vzdelávacie systémy sú hlavným predmetom obnovy a reformy v prechodnom období počas rozvoja spoločnosti. Obsah vzdelávania, ako aj jeho ďalšie vykonávanie, umožňujú realizovať ciele, ktoré spoločnosť stanovuje pre novú generáciu, a posilňovať neotrasiteľné hodnoty. Úspešná implementácia zavedených reforiem je zároveň pomerne komplikovanou a nepolapiteľnou úlohou, ktorá si vyžaduje starostlivé plánovanie, dobre vypracovanú stratégiu, osobitnú pozornosť venovanú zdrojom a samozrejme záväzok k tomuto cieľu zo strany ľudí, ktorí sa podieľajú na jeho realizácii.
Reformám ovplyvňujúcim vzdelávacie systémy bráni skutočnosť, že sa vykonávajú v spoločnosti, v ktorej nie sú infraštruktúre a učiteľom poskytované primerané množstvo zdrojov.
Ako predtým
Predchádzajúci sovietsky systém sa vyznačoval dosť prísnymi učebnými osnovami, ktorých príprava sa uskutočňovala centrálne. Takéto plány boli založené na skutočnosti, že študenti neustále získavali faktické logické znalosti v rôznych predmetoch zameraných na úzke špecializácie. Hlavný dôraz sa kládol na vedu, ako aj na strojárstvo, zatiaľ čo prakticky žiadne miesto pre pedagogické iniciatívy učiteľov alebo riaditeľov škôl nebolo dané.
Vzdelávacie systémy ZSSR zabezpečovali spoločné učebné osnovy pre všetky slúžiace školy a ich príprava sa uskutočňovala pod prísnym dohľadom vládnych agentúr. Učebnice boli vyrobené monopolom štátu a zároveň boli úplne zadarmo. Štruktúrovaný systém hodnotenia tak úplne neexistoval vzdelávacie štandardy na celoštátnej úrovni a všetky potreby boli stanovené v súlade s centralizovaným plánovaním rozdelenia práce.
Rovnako ako teraz
Ruská spoločnosť neustále prestavuje a zároveň sa snaží preceňovať svoje ciele a hodnoty, ktoré so sebou prinášajú demokratizáciu vo sfére vzdelávania. Individualizácia, humanizácia, ako aj využitie nových konceptov občianskej výchovy - vzdelávacie systémy súčasnosti vytvárajú priestor pre tieto faktory. Je to do veľkej miery zabezpečené najširšou škálou dostupných typov inštitúcií všeobecného vzdelávania (ako je Nemecko), ako aj variabilitou vzdelávacích programov, ktoré priamo súvisia s rozvojom súčasnej siete neštátnych subjektov. vzdelávacie inštitúcie.
Charakteristiky vzdelávania v Ruskej federácii
Ministerstvo školstva Ruskej federácie dnes používa systém, ktorý je veľmi podobný nemeckému systému, ale je prezentovaný v oveľa zjednodušenejšej podobe:
- Predškolské vzdelávanie, ktoré by malo deťom poskytovať základné vedomosti, nie je rovnocenné s prvým stupňom školského vzdelávania. Deti chodia do materských škôl od veku jedného roka alebo roka a pol a sú tam, kým nedosiahnu šesť rokov (tiež dobrovoľne, ak si to želajú rodičia).
- Základné vzdelávanie sa začína, keď dieťa dosiahne vek šesť rokov a trvá štyri roky (v súlade s výsledkami nedávnych reforiem v oblasti vzdelávania).Na rozdiel od Nemecka, ministerstvo školstva Ruskej federácie umožňuje deťom získať základné vzdelanie už v lýceách alebo gymnáziách, pretože v Rusku majú tieto typy inštitúcií komplexné porozumenie a ponúkajú vzdelávanie od 1. do 11. ročníka.
- neúplný stredné vzdelanie na gymnáziách, lýceách a na akýchkoľvek stredných školách trvá päť rokov. Ukončenie deviatich ročníkov ktorejkoľvek z uvedených vzdelávacích inštitúcií dáva študentovi právo na osvedčenie o všeobecnom stredoškolskom vzdelaní.
- Priemyselné a technické alebo úplné stredoškolské vzdelanie, ktoré dovoľuje osobe v budúcnosti vstúpiť na vysokú školu, odbornú školu alebo akúkoľvek inú odbornú inštitúciu, sa povoľuje po ukončení štúdia na gymnáziách, školách alebo lýceách s diplomom stredoškolského vzdelania v 10. a 11. ročníku. Toto právo sa vzťahuje aj na tých, ktorí už ukončili vysokoškolské vzdelanie, hoci v Nemecku sa to považuje za neprijateľné.
- Po získaní vysokoškolského vzdelania je osobe udelený odborný diplom, ako aj bakalárske, magisterské alebo magisterské štúdium a zároveň má právo na zlepšenie svojej kvalifikácie vo výskumnom ústave alebo univerzite s cieľom získať kandidátsky alebo dokonca doktorský titul.
Nedávno sa okrem iného uskutočnila aktívna individualizácia odbornej prípravy, ktorá tiež ovplyvňuje kvalitu vzdelávacieho systému.
Predškolské vzdelávanie
V Rusku sa už dlho používa rozšírený systém poskytovania vedomostí deťom predškolského veku. V súčasnosti jej riadenie vzdelávacích systémov venuje veľkú pozornosť, takže stále zohráva obrovskú úlohu v procese riešenia rôznych otázok predčasného výchovy a vzdelávania detí. Dnes je systém navrhnutý tak, aby v plnej miere vyhovoval potrebám detí vo veku 3 až 7 rokov, zatiaľ čo škôlky môžu navštíviť deti vo veku od 1 do 3 rokov av zriedkavých prípadoch je povolená aj starostlivosť o deti vo veku od dvoch mesiacov do jedného roka. Prevažná väčšina materských škôl je financovaná štátom, ako aj obecnými alebo rezortnými orgánmi.
Ktoré záhrady si vybrať?
V poslednom čase viedlo riadenie vzdelávacích systémov k skutočnosti, že ľudia začali otvárať veľké množstvo súkromných alebo polosúkromných materských škôl, ale ich objem je v súčasnosti menší ako 8% z celkového počtu. Dokonca aj v moderných mestských záhradách majú rodičia tendenciu platiť približne 10 - 15% poskytovaných služieb a ich návštevný systém je pomerne flexibilný a ak si to želajú, dospelí si môžu kedykoľvek vybrať konkrétny typ návštevy svojho dieťaťa, ktorú považujú za najčastejšiu uspokojivá je práca na plný alebo čiastočný úväzok, práca na plný alebo čiastočný úväzok atď.
Je tiež potrebné poznamenať, že existuje tendencia budovať úprimné a dôveryhodné vzťahy medzi rodičmi a zamestnancami, aby sa pedagógovia mohli naučiť veľa zaujímavých faktorov o osobnosti a akýchkoľvek individuálnych potrebách konkrétneho dieťaťa. Z tohto dôvodu sa postupne buduje individualizácia tréningu.
Prečo sú potrebné?
Dôležitá je skutočnosť, že materské školy sú multifunkčné inštitúcie, ktoré popri vzdelávacích inštitúciách preberajú aj sociálne, opatrovnícke a zdravotné funkcie.
Veľa pozornosti sa venuje pokusom odhaliť rôzne nedostatky v intelektuálnom a fyzickom rozvoji študentov. Vážna úloha pri príprave rôznych učebných osnov a plánov, ako aj pri ďalšej diagnostike detí, je zverená profesionálnym psychológom.Na liečbu detí s akýmkoľvek telesným postihnutím je zvykom pozývať fyzioterapeuta, zatiaľ čo v niektorých materských školách sú bazény a telocvične, v ktorých sa vykonáva nápravná práca. Logistickí terapeuti sa môžu podieľať aj na náprave porúch prehĺtania a reči.
Základné školy
Systém vzdelávacie organizácie považuje základnú školu za prvý stupeň vzdelávania, keď deti dostanú základné vedomosti, ktoré potrebujú pre ďalšie vzdelávanie. Škola v súčasnosti predstavuje tri základné systémy základného vzdelávania založené na tradičnom systéme a rôznych teóriách vyvinutých poprednými ruskými pedagógmi. Všetky tieto systémy sú zamerané hlavne na morálny a intelektuálny rozvoj študentov a prístup do školy je otvorený pre všetky deti, ktoré dosiahli vek šiestich rokov. V súčasnosti sa budúci prví učitelia musia podrobiť skúšobnému postupu skôr, ako sa zapíšu do školy, kde absolvujú test intelektuálnej úrovne.
Mnohé moderné školy už od druhého ročníka spolu s rôznymi všeobecne uznávanými vzdelávacími predmetmi začínajú učiť deti cudzie jazyky, ktoré budú neskôr robiť všade. Je tiež potrebné poznamenať, že v blízkej budúcnosti sa už plánuje zavedenie takého systému, v ktorom sa deti z druhého ročníka budú učiť počítačové zručnosti.
Všeobecné stredoškolské vzdelávanie
Rozvoj vzdelávacieho systému viedol k tomu, že všeobecné stredné vzdelávanie zahŕňa základné, päť tried všeobecnej strednej školy, ako aj dve vyššie triedy. Už vo veku desiatich rokov, tj po ukončení základnej školy, sa dieťa presúva na nižšiu strednú úroveň, kde získava vedomosti na päť rokov. V súlade so súčasnou legislatívou musí táto úroveň skončiť vo veku pätnástich rokov, potom bude dieťaťu vydané osvedčenie o neúplnom stredoškolskom vzdelaní. Potom môže buď pokračovať v štúdiu v škole alebo vstúpiť na stredné alebo základné odborné školy.
V Ruskej federácii sa postupne zaviedol aktualizovaný algoritmus na získavanie poznatkov a samotné vzdelávanie sa výrazne zmenilo (vzdelávacie systémy sa od dní ZSSR samozrejme zmenili). Povinné vzdelávanie sa zaviedlo v Moskve jedenásť rokov a postupom času sa táto prax rozšírila aj do ďalších oblastí. Predtým sa iba 9 rokov školského vzdelávania považovalo za povinné. Školáci spolu študujú šesť dní v týždni a diferenciácia v tomto prípade ovplyvňuje iba hodiny práce a telesnej výchovy na strednej škole. Celkový počet hodín týždenne je od 30 do 36 hodín.
Systém vzdelávacích inštitúcií prešiel v posledných rokoch mnohými zmenami, ktoré viedli k významnému rozšíreniu prístupných škôl na základnej úrovni stredoškolského vzdelávania. Všetky moderné školy sú plne zodpovedné za vývoj základných programov a osvedčenie, ktoré študent dostáva, je následne uznávané všetkými regiónmi Ruska, ako aj rôznymi republikami SNŠ.
Vzdelávanie v lýcea
Medzi najmodernejšie typy vzdelávacích inštitúcií v Rusku patria najobľúbenejšie gymnázia, lýcea a stredné školy.
Lyceum je typ vzdelávacej inštitúcie, ktorá sa aktívne zaviedla od začiatku 90. rokov minulého storočia. Je potrebné poznamenať, že toto meno často často nosia rôzne stredné školy, v ktorých je hĺbkové štúdium disciplín organizované podľa konkrétneho profilu.
Tvorba vzdelávacieho systému viedla k tomu, že lýceá a gymnázia majú pomerne veľa podobných funkcií, ale v niektorých aspektoch sa zásadne líšia.Vzdelávanie lýcea je v podstate relevantné v RO, ktoré má fyzickú a matematickú zaujatosť.
Gymnázium
Štátny vzdelávací systém je štruktúrovaný tak, že drvivá väčšina ľudí spája pojem „telocvičňa“ s určitým elitárstvom, to znamená s takými prestížnymi inštitúciami, v ktorých môžu deti získať vzdelanie prostredníctvom väzieb a bohatstva, a kde sa ich snažia aktívne pripraviť na prácu pri rôznych vedúce pozície.
Charakterizácia vzdelávacích systémov v skutočnosti ukazuje, že tento formát sa používa v uzavretých vzdelávacích inštitúciách, ktoré sú vo väčšine prípadov súkromné. Poskytujú príležitosť na hlavnej a vyššej úrovni vzdelávania predstaviť nové predmety do učebných osnov vrátane logiky, ekonómie, filológie alebo akýchkoľvek iných potrebných na efektívnejšie vykonávanie konkrétnych aktivít (napríklad podnikateľských). Zároveň sú väčšinou telocvične vzdelávacie inštitúcie stredoškolského typu, a tu deti so zvýšenou motiváciou učiť sa dostávajú vedomosti.
Rovnako ako v iných typoch takýchto inštitúcií, ponúka možnosť získať také vzdelanie, ktoré bude postačovať na ďalšie štúdium na univerzite. Za zmienku stojí, že to je výrazný rozdiel medzi gymnáziami v Rusku a Nemecku, pretože v poslednom menovanom prípade vám ich promócia umožňuje ísť len na vysokú školu. Okrem toho sa formovanie študentských skupín v takýchto inštitúciách v Rusku začína prvou triedou. Ak si želáte, môžete prejsť z iného formátu do podobných vzdelávacích inštitúcií a môžete ich previesť na základnej úrovni vzdelania aj po jeho ukončení. V tomto prípade získajú absolventi deviatej triedy aj osvedčenia o základnom stredoškolskom vzdelaní, po ktorých sa sami rozhodujú, či musia tu zostať, aby získali úplné stredoškolské vzdelanie, alebo ísť do nejakej inštitúcie s profesionálnym zaujatím.
