Actualment, hi ha moltes discussions i disputes sobre el tema de les activitats educatives. No és casualitat, ja que en el procés d'obtenció de l'educació es donen molts trets de caràcter d'una persona i es produeixen millores físiques, morals i mentals. És molt important que el nen creixi el més adequat possible a les realitats modernes de la vida i pugui, amb l’ajut de les seves capacitats, aportar el major benefici a la societat. Per a això es requereix el desenvolupament continu de les activitats educatives en general i la plena implicació en el procés de totes les matèries d’educació.
Conceptes bàsics
L’objectiu del procés educatiu és educar i educar una persona a qualsevol edat. L’educació és necessària per a la correcta formació i desenvolupament de la personalitat, el desenvolupament de valors morals i espirituals i s’acostuma a uns estàndards de comportament acceptats en la societat. La formació et permet dominar les habilitats, habilitats o coneixements necessaris, desenvolupar determinades habilitats i aprendre a aplicar pràcticament la informació rebuda a la vida quotidiana.
Pel concepte d '"activitat educativa" la definició s'utilitza per a indicar el procés d'educació i seguir en l'ensenyament de programes de formació especialment creats a les persones. El programa educatiu es presenta més sovint com una combinació de diversos materials metodològics i d’avaluació, programes per a la realització de disciplines i assignatures acadèmiques, un calendari de formació i altres coses i forma un complex que inclou els resultats, el contingut i el volum previstos.
La persona que domina el programa educatiu recomanat és estudiant. Adquireix nous coneixements sovint sota la supervisió i orientació directa d’un treballador pedagògic que ha conclòs un acord amb una organització educativa per complir els deures de formació i educació.
El procés de transferència de coneixement es realitza mitjançant diversos mitjans educatius. Inclou una varietat d'equips, dispositius, ordinadors, eines visuals i d'àudio, recursos d'informació i altres objectes necessaris.
Principis
La política educativa inclou les següents disposicions sobre educació a la Federació Russa:
- tothom pot obtenir una educació;
- l’educació ha de tenir una naturalesa humana i combinar el desenvolupament personal gratuït i el conreu de l’amor a la pàtria, la responsabilitat, el treball dur i una actitud raonable amb la natura;
- tothom pot obtenir una educació corresponent a les seves inclinacions i necessitats, escollint la forma de formació i institució educativa en funció de les preferències personals;
- Les organitzacions educatives han de tenir un caràcter informatiu obert i formar informes públics, però, conserven el dret a l’autonomia i el caràcter democràtic de la gestió educativa;
- totes les relacions en l'àmbit de l'educació estan regulades per l'Estat i mitjançant contractes;
- el professorat és lliure de triar els seus propis mètodes de formació i educació;
- les restriccions o la falta de competència entre organitzacions de formació són inacceptables.
Estructura del sistema educatiu
L’educació es pot obtenir dominant un programa educatiu o diversos alhora.El procés de formació sol tenir en compte l'educació existent, així com l'experiència pràctica i les qualificacions.
Es distingeixen els nivells d’educació següents:
1) General:
- preescolar;
- inicial (comença als set anys, sol durar 4 anys);
- nucli (5 anys d'estudi);
- mitjana (calculat per 2 anys).
2) Professional:
- secundària (la durada de l’estudi depèn de la institució educativa);
- superior - batxillerat (4 anys d'estudi), especialitat (5 anys), màster (2-2,5 anys);
- personal altament qualificat;
3) Formació continuada.
Formes d’educació
Els ciutadans de la Federació Russa, segons la Llei Federal 273 sobre educació, tenen dret a rebre educació de dues maneres:
- Amb l’ajuda d’una organització educativa.
- Mitjançant l’autoeducació o l’educació familiar.
La formació en organitzacions té en compte les necessitats i capacitats de cada estudiant i el volum d’ocupació del professor. Pot tenir lloc a temps absent, a temps parcial o a temps complet.
L’autoeducació és possible si posteriorment es supera la certificació intermèdia i final en una institució educativa. Es permet combinar diverses formes d’entrenament.
Temes
Es distingeixen les entitats següents que desenvolupen activitats educatives i educatives:
- institucions educatives;
- professorat;
- aprenents.
L’organització
L’activitat educativa és un procés que poden realitzar diferents empresaris, institucions educatives i de formació.
El nom de cada organització ha d’indicar el seu tipus i forma legal. A més, al títol podeu utilitzar indicacions de les característiques de l'educació impartida i funcions addicionals que s'utilitzen per dur a terme activitats educatives.
En funció del programa educatiu que s’està implementant, es distingeixen els tipus d’organitzacions següents:
- DOE. Realitzar educació preescolar, supervisió dels nens i la seva educació.
- Educació general. Per a la seva tasca, s’utilitza el programa d’activitats educatives de nivell inicial, primari i / o secundari.
- Professional. Oferir formació i formació professional.
- Universitats. Formen personal d’educació superior i realitzen activitats científiques.
Carta i gestió de l'organització
Les institucions educatives són organitzacions que operen sobre una carta aprovada. Cada lletra conté informació sobre:
- tipus d’institució;
- el seu fundador;
- programes educatius;
- òrgans de direcció de l’organització.
Els empleats de l’organització, els estudiants i els seus pares tenen dret a familiaritzar-se amb la seva carta.
El procediment per a la creació d’òrgans de govern de la institució, la seva competència i el termini del seu mandat es recullen a la carta. Funcionen sobre la base dels principis de col·legialitat i unitat de comandament.
La gestió i la regulació actual són a càrrec del cap únic (director, gerent), que desenvolupa les funcions de l’òrgan executiu.
Hi ha diversos òrgans de govern col·legials, cadascun d'ells té la seva àrea de competència. Es poden formar col·legues com la reunió general d’empleats, el consell acadèmic o pedagògic, el patronat, el gerent i el consell supervisor i altres, inclosos els creats amb l’objectiu de tenir en compte les opinions dels representants d’alumnes menors i els mateixos estudiants sobre activitats educatives.
Professorat
El dret d’ensenyar són persones amb formació professional superior o secundària i que compleixin els estàndards professionals i els requisits dels manuals de qualificació. Cada especialista rep algunes llibertats i drets, suport social, garanties estatals destinades a augmentar la importància del treball docent.
Per a la realització d’activitats educatives bàsiques, els professors reben determinats poders:
- lliure elecció de formes i mètodes d’ensenyament;
- selecció independent d’ajudes i materials d’informació;
- implicació en la gestió d’una institució educativa, unint-se als col·legis;
- la implementació d’activitats científiques, experimentals, creatives, de recerca i d’altres activitats;
- protecció d’honor i dignitat, apel·lació a la comissió sobre qüestions controvertides, participació en les activitats dels sindicats públics;
- participació en el desenvolupament d’horaris i currículums de calendari.
Els professors han de:
- Respecteu els altres empleats i estudiants
- educar i educar, desenvolupar habilitats creatives, iniciativa, independència, patriotisme, treball dur dels estudiants;
- augmentar el nivell professional;
- comprovar periòdicament si es compleix el càrrec;
- complir les normes internes de la institució i la seva carta.
Estudiants
L’activitat educativa és un procés en el qual no només hi participen treballadors pedagògics, sinó també estudiants –individus implicats en el desenvolupament del programa educatiu. Segons l’organització escollida, el nivell d’educació rebut i la forma de formació, es pot trucar als estudiants:
- alumnes que estudien en una institució preescolar o reben una educació general mentre viuen en una organització;
- estudiants: persones que reben formació general;
- estudiants que dominen la formació professional o superior;
- estudiants graduats i residents: persones que estudien a l'escola i la residència de graduats;
- externs inscrits a l'organització per obtenir la seva certificació.
Cada estudiant té dret a:
- elecció independent de l’organització i forma de formació, incloses diverses alhora, si es vol;
- ajornament de l'avantprojecte a l'exèrcit;
- vacances: descansos previstos per a descans i altres finalitats;
- rebre educació gratuïta de la manera prescrita per la Llei Federal núm. 273 sobre educació;
- participació en la gestió de l’organització;
- ús de tota la informació i recursos bibliotecaris, objectes de cultura i esport, i altres oportunitats que ofereix l’organització;
- combinació d'estudi amb treball.
Els estudiants han de:
- observar la disciplina, complir les normes internes de procediment i els requisits de la carta;
- estar atent a la propietat de la institució;
- estudiar a consciència el programa educatiu;
- cuideu la vostra auto-millora moral, física i mental;
- Respecteu els altres estudiants i empleats de l’organització.
Procés d’aprenentatge
Les activitats educatives inclouen el treball d’educar i criar nens. Es manifesta en diverses formes: comunicativa, jugant, investigadora, musical, laboral, art, etc. L’activitat educativa és un treball conjunt d’estudiants i professors dirigit a dominar el material que ensenyen els estudiants.
Mètodes
Les activitats educatives es poden dur a terme de diferents maneres, cadascun dels seus aspectes té les seves característiques. En funció de les tasques establertes i dels objectius perseguits, es distingeixen diversos mètodes d’entrenament:
- Mètodes d’activitats educatives. Estan orientats a la formació de valors morals i espirituals dels estudiants. Això pot ser, per exemple: autoestima, penediment, imitació, gesta, motivació. Aquestes accions es poden dividir en dos grups: teòric i pràctic. L’activitat teòrica s’utilitza per trobar i fonamentar l’activitat pràctica, que, al seu torn, permet canviar conscientment els elements del món.
- Mètodes d’activitat educativa. Són, per naturalesa, pròximes a les activitats de recerca científica d'un científic. Es divideixen en mètodes teòrics i empírics.S'utilitzen mètodes teòrics per dur a terme diverses operacions mentals (per exemple, anàlisi, comparació, inducció, fantasia) i permeten construir hipòtesis, plantejar problemes, identificar contradiccions, plantejar teories científiques. Els mètodes empírics estan dirigits a realitzar activitats pràctiques (escriure assajos, realitzar experiments i experiments, prendre notes, realitzar exercicis).
- Mètode de desenvolupament dels aprenents. S'utilitza per millorar els processos mentals. El desenvolupament es produeix de manera intencionada amb l’ajut d’entrenar-se en memòria, emocions, atenció, etc., o bé durant el camí en l’educació i la formació.
Mitjans
Per a la implementació d’activitats educatives s’utilitzen diversos ajuts docents. La informació i els mitjans materials són jocs, ajuts didàctics, equipaments especials i altres articles creats per altres persones per a activitats educatives.
Els estudiants que resten són utilitzats pels estudiants pel seu compte. Es tracta de mitjans lingüístics, que inclouen idiomes parlats (nadius i estrangers) i especialitzats (senyals de ruta, dibuixos, circuits elèctrics), científics específics (matemàtics, físics).
Els mitjans lògics permeten mostrar habilitats mentals. Estan formats per percepció figurativa i clarament efectius. Gràcies a aquestes eines, una persona aprèn a fer-li preguntes i a respondre-les, resoldre problemes, treure conclusions i realitzar diverses operacions mentals.
L’acció dels mitjans matemàtics comença amb la formació d’idees sobre números i la capacitat de comptar. Posteriorment, el desenvolupament d’eines matemàtiques es produeix amb un estudi posterior de les ciències exactes.
Un dels problemes urgents i imperiosos del món modern és millorar el procés d'activitat educativa. No és casual que les lleis sobre educació a la Federació Russa experimentin canvis constants per desenvolupar el sistema educatiu.
Cada persona ha de tenir un coneixement mínim de l’activitat educativa, sense importar si és professor o estudiant. Això permetrà educar i fer créixer adequadament la generació futura, que tingui valors espirituals, intel·ligència desenvolupada i bones dades físiques.