Melkein jokaisen nuoren perheen elämässä tulee hetki, jolloin se täydennetään toisella yksiköllä - upealla vauvalla. Tämän maailman kasvu- ja kognitioprosessissa lapsi käy läpi useita valaistumisen vaiheita: äidin hoitamisesta ja kasvattamisesta päiväkotiin peruskouluun. Jo ei pieni, mutta ei aivan aikuinenkin, lapsi ei lakkaa huolestuttamasta vanhempiaan ja häiritsemättä heitä suhteissa ikäisensä, akateemiseen suorituskykyyn ja keskinäiseen ymmärrykseen opettajien kanssa. Ja valitettavasti nykyään epämiellyttävä tilanne on kaukana harvinaisesta, kun opettaja aliarvioi arvosanat työskennellessään lapsen kanssa väärinkäsityksen tai jonkun henkilökohtaisten tavoitteiden takia. Entä jos tällaisia tapauksia esiintyy? Minne mennä? Ja miten käsitellä tällaista epäammattimaisuutta?
Aikakauden pedagoginen ongelma
Valitettavasti opettajan ammatista on tähän mennessä tullut melkein titaanityötä. Hyvien ja osaavien asiantuntijoiden kysynnästä huolimatta heitä ei kunnioiteta kunnolla niin valtionlaitteiden kautta kuin myös budjetista varojen jakamisessa asianmukaisina palkoina, eikä yhteiskunnan eikä etenkään lasten keskuudessa. Kiittämätön asenne opettajiin kohtaan nykyään kaikkialla ja kaikkialla, vaikka juuri tämä on ihmisryhmä, jolle jokaisen tietoisen kansalaisen tulisi olla kiitollinen siitä panoksesta, jonka he ovat kerran antaneet sen kehittämiseen.
Kolikon kääntöpuoli aukaisee kuitenkin vastakkaisissa tilanteissa: oppilas ei voi vain olla epäreilua opettajaan nähden, mutta tapahtuu myös niin, että opettaja itse aliarvioi lapsen arvosanat, on puolueellinen häntä kohtaan tai käyttäytyy jotenkin unedagogisesti häntä. Mikä syy tähän on? Miksi tällaista laiminlyöntiä tapahtuu koulutusjärjestelmässä? Ja miten vastata vanhemmille: entä jos opettaja aliarvioi lapsensa arvosanat? Aluksi sinun on oltava selkeä käsitys pätevästä asiantuntijasta, joka suorittaa koulutustoimintaa koulupohjassa. Millainen ammatillinen opettaja hän on?
Millaisen pitäisi olla opettaja?
Itse asiassa vain saman toiminta-alan korkeamman tason asiantuntija voi antaa opettajalle objektiivisen arvioinnin. Mutta usein opettajan pätevyyden ja pedagogiset merkinnät määrittelevät nykyään vanhemmat, jotka annetaan hänelle lasten hoidossa. Vanhempien komitea harjoittaa luokan sosiaalista toimintaa ja toimii yhdessä opettajan kanssa omien lastensa hyväksi. Tässä yhteisessä työssä ja opettajan johtamien oppituntien tehokkuudessa vanhemmat pohtivat opettajan läsnäoloa tärkeimmistä ominaisuuksista, jotka ovat heille niin tärkeitä heidän lastensa kasvattamisessa, nimittäin:
- itse opettajan koulutus - kaikkien isien ja äitien on tärkeää ymmärtää, että he antoivat lapsen sellaisen henkilön käsiin, jolla on täysin tarvittavat tiedot ja erikoistunut koulutus;
- hänen kyky välittää materiaalia - voit olla erinomainen asiantuntija omalla aiheellasi, mutta et missään nimessä osaa kyetä selittämään sitä ymmärrettävästi ja esittämään tietoja helposti saavutettavalla tavalla nuoremmalle sukupolvelle;
- positiivinen asenne lapsiin - yksikään pätevä asiantuntija ei pysty suorittamaan toimintaansa laadullisesti, jos hän aluksi ei osaa työskennellä lasten kanssa ja löytää yhteyttä heihin.
Vastaavasti kun vanhemmat huomaavat, että opettaja aliarvioi heidän lapsensa, kysymys on siitä, onko hänellä kaikki ominaisuudet, jotka tulisi esiintyä kunkin pedagogisen alan asiantuntijan taitojen arsenaalissa.
Miksi ei-ammatilliset opettajat tapaavat?
Itse asiassa on olemassa erityiset edellytykset sille, että väärä henkilö voi olla opettajan tehtävässä.
Ensinnäkin, koulutusjärjestelmää ei nykyään rahoiteta riittävästi - tämä koskee erityisesti yleistä koulutusastetta: kouluja, liceumeja, kuntosaleja. Matalat palkat eivät houkuttele päteviä ammattilaisia, ja ne kääntyvät kannattavampiin työmahdollisuuksiin, ja vähemmän koulutetut opettajat, joilla on alhaisempi ammatillisuuskerroin, menevät töihin nykyaikaisiin kouluihin.
Toiseksi koulun henkilökunnan opettajat, joilla on riittämättömät pedagogiset taidot, ovat alttiita siirtämään henkilökohtaista vihamielisyyttä oppilaille koulutusprosessissa. Tästä seuraa seuraus siitä, että opettaja aliarvioi arvosanoja. Jos painopiste on tarkalleen opettajan ei-pedagogiikassa, ehkä tämän ongelman avainkohta on opettajan kyvyttömyys erottaa henkilökohtainen negatiivinen ja koulutusprosessi. Tämä on useimpien opettajien ammattitaidon puute.
Mikä ajaa opettajia pedagogiseen rikokseen?
Mutta miksi opettajat aliarvioivat seurakuntansa? Mikä on syy tähän käyttäytymiseen? Syitä tähän voi olla paljon:
- antipatia opiskelijalle - lapsi voi aluksi olla epämiellyttävä opettajalle, ja hänen pedagogisen käytöksensä takia opettaja ei välttämättä toimi peruskirjan mukaisesti;
- koulupojan epätyydyttävä käyttäytyminen - jatkuvasti kurinalaisuutta rikkova fidget voi alitajunnan tasolla ärsyttää vakavasti opettajaa, minkä vuoksi hän on myöhemmin taipuvainen rikkomaan koulutusprosessin sääntöjä kyseisen oppilaan suhteen;
- oppilaan loukkaukset opettajaa tai hänen perheenjäseniään kohtaan ovat todennäköisesti yleisin syy opettajan ei-pedagogiseen käyttäytymiseen, joka perustuu opettajan haitta-tunteisiin henkilöinä.
Tilanteen objektiivinen arviointi
Ja vielä, entä jos opettaja aliarvioi arvosanat? Erittäin tärkeä kohta tällaisessa tilanteessa, jos sellainen on jo kehittynyt, on objektiivinen analyysi tapahtuneesta. Tyypillisesti lapset välittävät tällaiset tapaukset vanhemmille huomattavasti vääristyneessä muodossa kuin se todellisuudessa on. Ja sen sijaan, että kiirehtii päämäärältä rehtorille valituksin, vanhempien tulisi varmistaa, että heidän lapsensa sanat ovat totta. Jos lapsi ajattelee loukkaavansa hänet tai tietoisesti aliarvioi tietotasonsa, tämä ei ole syy antautua vakuutuksilleen, koska se on sataprosenttinen tieto. Tällaiset tapaukset vaativat yksityiskohtaista harkintaa.
Vanhempi toiminta
Jos tiedot kuitenkin vahvistuivat ja opettajat todella tuomittiin tällaisesta pedagogisesta rikoksesta, ensin kannattaa koota vanhempien komitea ja määritellä tilanne luokan tasolla ylittämättä sen puitteita ja ”ottamatta likaisia liinavaatteita tuosta”, kuten yleensä sanotaan. Jos osoittautuu, että sellainen tilanne kehittyi ensimmäistä kertaa ja että muilla vanhemmilla ei ollut sellaisia ongelmia tämän opettajan kanssa, sinun on kutsuttava itse opettaja neuvotteluihin ja selvitettävä hänen kanssaan kaikki hetket, jotka koskevat molempia osapuolia. Keskustele ja selvitä miksi opettaja aliarvioi lapsen arvosanat - ehkä kaikki ei ole niin paha ja ongelma voidaan helposti ratkaista. Tällaisen keskustelun myönteinen tulos on usein väärinkäsitysten poistaminen vanhempien, opiskelijoiden ja opettajan välillä sekä siirtyminen normaaleihin suhteisiin myöhemmässä koulutusprosessissa.
Mihin mennä, jos opettaja aliarvioi arvosanat?
Jos henkilökohtainen keskustelu ei johtanut mihinkään eikä sota osapuolet päässeet yksimielisyyteen, olisi ryhdyttävä radikaalimpiin toimenpiteisiin. Ensinnäkin johtajan on oltava tietoinen siitä, mitä tapahtuu - ilmoitettuaan hänelle ja vaatien ratkaisua nykyiseen tilanteeseen vanhempi antaa lapselleen korvaavan opettajan tai saavuttaa sitenuskollisempi hänelle. Jos tilanne ei ole muuttunut johtajatasolla, on korkeampia viranomaisia, joille voit tehdä valituksen - piirin toimeenpaneva komitea, kaupunginhallitus tai lopulta opetusministeriö.
Kuinka selviytyä sellaisista tilanteista?
Onko opettajalla oikeus aliarvioida opiskelija? Nro Tälle ei ole yhtä hyvää syytä. Tällaisten tilanteiden estämiseksi koulupäällikön tulisi olla valikoivampi vapaisiin opettajatoimen ehdokkaisiin nähden, ja vanhemman tulisi seurata lapsensa käyttäytymistä useammin ja keskustella enemmän hänen koulutusprosessistaan ja suhteistaan koko opettajaan.