Älä lue kaikkia kykyjä, jotka järjestävän opettajan tulisi olla koulussa! Hänen vastuualueensa ovat hyvin lukuisat, mutta palkat eivät aina vastaa kuormaa. Useimmissa oppilaitoksissa ei ole erillistä palkkaa tälle virkalle, joten tämän lisämaksun aineenopettajat ottavat tämän toiminnon käyttöön.
Vaadittavat työvaatimukset
Jotta opettaja voi aloittaa järjestävän opettajan tehtävien suorittamisen koulussa, hänen on täytettävä tietyt vaatimukset. Tähän tehtävään nimitetään opettaja, jolla on vähintään kahden vuoden opetuskokemus ja vähintään keskiasteen ammatillinen koulutus. On toivottavaa, että hänellä on pätevyysluokka. Hänellä on velvollisuus tuntea Venäjän federaation koko koulutukseen liittyvä sääntely- ja lainsäädäntökehys.
Järjestävällä opettajalla on tietoa psykologian, pedagogian, fysiologian aloista, heidän ansiostaan hän pystyy löytämään ja tukemaan nuoria kykyjä. Tällainen opettaja on erittäin hyödyllinen tieto johtamisen ja tiiminhallinnan alalta, koska hänellä on usein tarve muodostaa erilaisia yhdistyksiä ja studioita. Palontorjunta, turvatoimenpiteet, työsuojelustandardit - tietoa siitä tulisi aina olla käden ulottuvilla, koska sitä voidaan tarvita milloin tahansa.
Tuki ja tuki opiskelijoille
Järjestävän opettajan työtehtävissä koulussa tärkein on aktiivisesti edistää opiskelijoiden henkilökohtaista kehitystä, heidän kykyjen muodostumista ja yhteistä kulttuuria. Tätä varten hänen on jatkuvasti tutkittava lasten ja nuorten psykologisia ja ikään liittyviä ominaisuuksia sekä heidän kiinnostuksen kohteitaan. Opettajan tehtäviin sisältyy myös kaikkien tarvittavien olosuhteiden luominen opiskelijoiden luovalle toteuttamiselle erilaisten yhdistysten muodossa, joiden tarkoituksena on yhteinen toiminta.
Opettajan, joka suorittaa organisaatiotoiminnon koulussa, on tuettava vapaa-ajan toimintaa, joka tulee opiskelijoiden itsensä kautta. Usein hän luo erityisen yhdistyksen, jossa opiskelijat voivat vaikuttaa hänen työhönsä tavalla tai toisella. Joissain tapauksissa järjestäjä kutsuu vanhempansa, julkisyhteisöt ja myös erilaisten kulttuuri- ja urheilulaitosten työntekijät työskentelemään opiskelijoiden kanssa. Hänen vastuualueisiinsa kuuluu myös lomataukojen suunnittelu opiskelijoille ja tuen tarjoaminen työskenteleville.
Opettajan oikeudet
Koulun opettaja-järjestäjällä, jonka vastuut ovat erittäin laajat, on omat oikeutensa. Tämä ei ole vain vakiotyöpaketti, vaan myös mahdollisuus tehdä kokouksille ja suunnitella kokouksia omia ehdotuksia laitoksen toiminnan parantamiseksi. Hän voi myös pyytää sukulaisten osastojen asiantuntijoilta erilaisia asiakirjoja, jotka ovat tarpeen hänen tehtäviensä suorittamiseksi.
Riippumatta siitä, kuinka hänen kollegansa poikkeavat, järjestävällä opettajalla on hänen tehtävänsä mukaisesti oikeus houkutella heidät järjestämään erilaisia tapahtumia sekä ratkaisemaan hänelle osoitetut kysymykset. Joissakin oppilaitoksissa tällä tehtävillä olevilla henkilöillä on suuri vaikutus hallintoon ja hän voi tarvita apua sille omien tehtäviensä suorittamisessa.
Luotettavuus on ensiarvoisen tärkeää
Ensi silmäyksellä näyttää siltä, että järjestävän opettajan vastuut koulussa eivät tarkoita liikaa vastuuta, mutta näin ei ole. Toiminnan korkealaatuisen suorittamisen lisäksi hän on vastuussa opiskelijoiden moraalisesta ja henkisestä kehityksestä, mikä vaatii häntä omistamaan valtavan omistautumisen ja kyvyn rakentaa työprosessi siten, että kaikki suunnitelmat toteutetaan oikeaan aikaan.
Joissakin tapauksissa opettajalle voi aiheutua jopa aineellisia vahinkoja, esimerkiksi jos hänelle osoitetaan toimisto, jolla on erilaisia omaisuuksia. Kuitenkin erittäin vastuulliset ihmiset, jotka yrittävät estää rikkomuksia työssään, koska he ymmärtävät virheidensä seuraukset, viedään useimmiten koulun järjestäjän tehtävälle.
Yleinen toiminnallisuus
Opettajan-järjestäjän toiminnalliset vastuut koulussa riippuvat suoraan oppilaitoksen tyypistä. Sellainen asema on pääsääntöisesti niissä oppilaitoksissa, joissa lisäkoulutus on monimutkainen ja jäsennelty järjestelmä, johon osallistuvat opiskelijat, opettajat ja vanhemmat. Opettajan on kyettävä houkuttelemaan lapsia erilaisiin aktiviteetteihin siten, että sen tarkoitus ja lopputulos vastaavat täysin opetushenkilöstön ja vanhempien odotuksia.
Samanaikaisesti opettajan on suoritettava myös kasvatustöitä, joiden seurauksena jokaisella lapsella on mahdollisuus paljastaa kykynsä. Lapset on varauduttava yhteiseen viestintään keskenään, kyettävä valitsemaan itselleen merkitykselliset arvot ja muodostettava ystävällinen ja luottavainen ilmapiiri joukkueessa. Tarvittaessa koulun järjestäjänä toimivan opettajan on suoritettava edustava tehtävä, nimittäin käydä vuoropuhelua erilaisten valtion ja valtiosta riippumattomien instituutioiden kanssa lasten oikeuksien suojelemiseksi.
Työn pedagoginen perusta
Muutaman viime vuoden aikana vaatimukset järjestäjäopettajan työvelvoitteille ovat muuttuneet huomattavasti: heille opetetaan useimmiten myös koulun elämäntaitojen koulutusta. Siksi hänen on opetettava opiskelijoille paitsi elämän turvallisuutta, myös vastuuta heitä ympäröivästä maailmasta. Tällaisen opettajan on asetettava koulutuksen humanistinen ideologia työnsä eturintamaan korkeiden tulosten saavuttamiseksi.
Järjestäjän käsikirjojen luettelossa ovat tärkeimmät Makarenkon, Machiavellin ja muiden pedagogisten asiantuntijoiden työt. Jos tarkastellaan pedagogiikan nykyaikaisia teoreettisia määräyksiä, niin V. Andreevin, I. Kolesnikovan, I. Yakimanskajan, V. Bezdukhovin teokset ansaitsevat jonkin verran huomiota. Tutkijoiden mielestä opettajan tulisi olla laajalti kehittynyt henkilö, jolla on kyky voittaa ehdottomasti kaikki lapset ja aikuiset.
Kautta vapaa-ajan kulttuuriin
Kaikki kulttuuri- ja vapaa-ajan toiminnot, jotka suoritetaan yleisessä oppilaitoksessa, noudattavat aina koulutusmenetelmiä. Koulun järjestävän opettajan, jonka vastuuseen kuuluu sen toteuttaminen, tulisi organisoida työ siten, että nuoret venäläiset muodostavat sen aikana kiintymyksen maansa kulttuuriin. Laajennettujen vapaa-ajan tekniikoiden avulla lapset voivat oppia ymmärtämään ja analysoimaan maailmanlaajuista kulttuurirahastoa sekä kunnioittamaan pieniä etnisiä ryhmiä ja heidän ominaisuuksiaan.
On tärkeää, että vapaa-ajanviettotoiminnassa otetaan huomioon lapsen persoonallisuuden vapaus. Ihannetapauksessa hän voi itsenäisesti valita lomansa ajan, paikan ja muodon. Opettajan päätehtävänä on tarjota lapsen persoonallisuudelle mahdollisuus avautua ja jättää lapsi yksin ajatuksineen. Järjestävien opettajien pääkilpailijat ovat tietokonepelit. Opettajat osoittavat yleensä lapsille muita virkistysmahdollisuuksia, jotka voivat olla luokkaa mielenkiintoisempia ja hyödyllisempiä.
Vapaa-ajan tulisi olla kohtuuhintaista, ja on mielenkiintoista, jos siihen osallistuu mahdollisimman monta lasta.On toivottavaa, että se organisoidaan aloiteperiaatteen mukaisesti, jolloin kaikki prosessin osanottajat voidaan toteuttaa paitsi yksilöllisessä, myös kollektiivisessa toiminnassa. Kulttuuri- ja vapaa-ajanprosessin osaavan organisoinnin avulla henkilöstä voi vähitellen tulla aktiivinen henkilö, joka elää sopusoinnussa itsensä ja yhteiskunnan kanssa.
Pääapulaiset
Satuvelho - näin usein oppilaat kokevat järjestävän opettajan koulussa. Hänen vastuunsa voidaan täyttää laadullisesti vain, jos hän on jatkuvasti yhteydessä vanhempiinsa. Ehdottomasti jokaisella luokalla on oma mini-neuvo, joka koostuu vastuullisimmista äideistä ja isistä. Hän päättää, kuinka heidän lastensa vapaa-aika tulisi organisoida.
Jos puhumme koulun sisäisestä toiminnasta, vanhempien apua tarvitaan harvoin, opettajat yleensä selviytyvät yksin ja kutsuvat äidit ja isät lomalle katsojina. Mutta esimerkiksi matkan suunnittelu museoon tai lelutehtaaseen vaatii vanhempien komitealta lisäapua. Järjestävä opettaja voi yhdessä vanhempien kanssa estää useita ongelmia - nikotiinin ja alkoholin varhaisen käytön lapsissa, pienet rikokset ja rikokset.
Lähestymistapa kaikille
Kaikkien yleisen oppilaitoksen seinämissä järjestettävien tapahtumien on perustuttava opiskelijoiden ikään ja käyttäytymisominaisuuksiin. Tästä vastaa myös koulun järjestävä opettaja, jonka tyypilliset työvastuut ottavat huomioon tarpeen käyttää erilaisia virkistystoiminnan muotoja. Erityisesti alle 10-vuotiaille opiskelijoille tulisi käyttää sellaisia, joissa lapset saavat tarkkoja ohjeita ja tuntevat olonsa myös suojattuja.
11–13-vuotiaat lapset ovat erittäin alttiita vertaisarvioinnille, ja he tarvitsevat opettajan, joka kykenee kesyttämään reunan yli kaatavan energian ja ohjaamaan sen sitten oikeaan suuntaan. Luovan tyyppiset kollektiiviset aktiviteetit ovat sopivimpia vapaa-ajan aktiviteetteja. Juhlat, urheilutapahtumat ja aktiviteetit, joista voi olla hyötyä lapselle, ovat täällä täydellisiä.
Teini-ikäiset, joiden ikä on 14 - 17 vuotta, pyrkivät kehittämään omaa persoonallisuuttaan ja osoittamaan sitä maailmalle. Järjestäjää tarvitaan täällä kokeneempana toverina, joka voi antaa hyviä neuvoja. Lasten mielenkiintoisimpana tapahtumana tulisi käyttää kirjailijan iltoja, diskoja, koulutuksia ja erilaisia yhteiskunnalle hyödyllisiä aktiviteettimuotoja.
Muut koululaisten kehitysvaihtoehdot
Vanhemmat pyrkivät kehittämään kokonaisvaltaisesti lapsiaan, joten opiskelijat saavat usein ylimääräistä koulutusta. Vastaavan yksikön työ riippuu melko usein koulujen järjestävistä opettajista, koulutusohjelmien onnistuneen muodostuksen tapauksessa näiden vastuut ja palkat voivat kasvaa merkittävästi. Kysymys ei ole välttämättä lasten rekrytoinnista minkä tahansa ylimääräisen tutkimuksen kehittämiseksi, se oli totta 10–15 vuotta sitten.
Opettajat, jotka ovat pystyneet valmistelemaan opiskelijansa osallistumiseen erilaisiin kilpailuihin ja tapahtumiin, voivat laittaa opiskelijoiden menestyksen omaan portfolioonsa. Viimeksi mainittu auttaa yleensä uuden kategorian saamisessa sekä erityyppisten ja tasoisten pedagogisten palkintojen saamisessa. Mitä enemmän palkkioita opettajalla on, sitä suuremmat ovat hänen mahdollisuudet suurempaan palkkaan ja urakehitykseen, joten hänen itsensä pitäisi olla kiinnostunut tästä.
Mitä eroa venäjän opettajien ja valkovenäjän välillä työskentelee?
Venäläisten keskuudessa on mielipide, että Valkovenäjä on Neuvostoliiton perinteiden ylläpitäjä ja että juuri hän onnistui pitämään opetustaitojen perinteet ennallaan.Osittain tämä oletus on totta - Valkovenäjän tasavallan koulujen opettajat täyttävät paljon tiukemmin velvollisuutensa, tässä painotetaan erityisesti ideologista työtä ja koulutustoiminta suoritetaan yhdessä vanhempien kanssa.
Saman aseman opettajien tehtäväluettelo sisältää myös koululaisten kesäloman järjestämisen; Venäjällä tämä toiminto kuuluu yleensä vanhempien harteille. Koulun järjestäjä vastaa lasten osallistumisesta erilaisiin tapahtumiin - konferensseihin, kilpailuihin, kokouksiin ja näyttelyihin. Erityistä huomiota kiinnitetään opettajan henkilökohtaiseen kasvuun.
Pätevyysvaatimukset Valkovenäjällä
Jos Valkovenäjän ja Venäjän koulujen järjestävän opettajan vastuut ovat samanlaiset, vaatimukset hänelle ovat huomattavasti erilaisia. Venäjällä tätä tehtävää hoitavalta opettajalta vaaditaan korkea-asteen pedagoginen koulutus, joka voidaan korvata keskiasteen erikoistumisella yhdessä erikoistuneen uudelleenkoulutuksen kanssa. Työkokemus ei tässä tapauksessa ole merkitystä.
Valkovenäjän liceumeissa, võimleissa ja korkeakouluissa opettaja-järjestäjälle asetetut vaatimukset ovat paljon korkeammat, hänellä on oltava korkeampi pedagoginen koulutus, muuten hänelle ei yksinkertaisesti anneta työtä. He eivät yksinkertaisesti ota ketään tähän asemaan, koska kulttuuri- ja vapaa-ajantoimintojen suunnittelu ja toteuttaminen on erittäin vastuullinen prosessi.
Riskit opettajalle
Kahden johtavan aseman yhdistelmä ei koskaan jää huomaamatta. Jos opettaja suorittaa onnistuneesti järjestävän opettajan tehtävät, koulun elämäntaitojen koulutusta voidaan opettaa hihojen kautta. Ei ole väliä mitä aihetta hän opettaa, ellei harmoniaa saavuteta, tämän opettajan oppitunnit ovat tavoitteettomia ja mielenkiintoisia. Siksi kouluhallinnot yrittävät osoittaa erillisen verokannan tälle toiminnallisuudelle tai houkutella kokenut opettajan, jolla on pitkät opetusprosessit, järjestäjän asemaan.
Käsiteltävänä olevana keinona tällainen opettaja voi käyttää avustajiaan vastuullisimpien lukiolaisten joukosta, joille tietty tehtävä voidaan siirtää. Aluksi joudut hallitsemaan tehtävien toteuttamista, mutta jatkossa se kannattaa hyvin.
