Negli ultimi anni, è stata prestata particolare attenzione ai problemi dei bambini con speciali capacità sanitarie (HIA). Cos'è e come risolverli? Proviamo a capirlo.
Salute Disabile (HIA). Cos'è questo?
Fonti scientifiche di letteratura descrivono che una persona con disabilità ha alcuni limiti nella vita di tutti i giorni. Stiamo parlando di difetti fisici, mentali o sensoriali. Una persona quindi non può svolgere determinate funzioni o doveri.
Questa condizione è cronica o temporanea, parziale o generale.
Naturalmente, i limiti fisici impongono un'impronta significativa alla psicologia. In genere, le persone con disabilità tendono all'isolamento, sono caratterizzate da bassa autostima, aumento dell'ansia e insicurezza.
Pertanto, il lavoro deve iniziare con l'infanzia. Un'attenzione significativa nell'ambito dell'educazione inclusiva dovrebbe essere riservata all'adattamento sociale delle persone con disabilità.
Scala di disabilità a tre livelli
Questa è la sua versione britannica. La scala è stata adottata negli anni ottanta del secolo scorso dall'Organizzazione mondiale della sanità. Include i seguenti passaggi.
Il primo si chiama "disturbo". Questa è una perdita o un'anomalia (psicologica / fisiologica, struttura o funzione anatomica).
Il secondo stadio coinvolge i pazienti con difetti e perdita di capacità di svolgere attività considerate normali per le altre persone.
Il terzo stadio è l'incapacità (disabilità).
Tipi di OVZ
Nella classificazione approvata delle violazioni delle funzioni di base del corpo, vengono identificati alcuni tipi. Soffermiamoci su di loro in modo più dettagliato.
1. Disturbi dei processi mentali. Si tratta di percezione, attenzione, memoria, pensiero, parola, emozioni e volontà.
2. Disturbi nelle funzioni sensoriali. È vista, udito, olfatto e tatto.
3. Violazioni delle funzioni di respirazione, escrezione, metabolismo, circolazione sanguigna, digestione e secrezione interna.
4. Cambiamenti nella funzione statodinamica.
Bambini con disabilità che appartengono alla prima, seconda e quarta categoria, questa è la maggior parte del totale. Si distinguono per alcune deviazioni e disturbi dello sviluppo. Pertanto, questi bambini richiedono metodi speciali e specifici di formazione e istruzione.
Classificazione psicologica e pedagogica dei bambini che appartengono al sistema di istruzione speciale
Consideriamo questa domanda in modo più dettagliato. Dal momento che la scelta delle tecniche e dei metodi di formazione e istruzione dipenderà da questo.
- Bambini con disturbi dello sviluppo. Sono in ritardo nello sviluppo mentale e fisico a causa del fatto che esiste una lesione organica del sistema nervoso centrale e un funzionamento alterato degli analizzatori (uditivo, visivo, motorio, vocale).
- Bambini con disabilità dello sviluppo. Differire nelle deviazioni sopra. Ma limitano le loro capacità in misura minore.
I bambini con disabilità, i bambini con disabilità hanno disabilità dello sviluppo significative. Godono di benefici e benefici sociali.
Esiste anche una classificazione pedagogica delle violazioni.
È costituito dalle seguenti categorie.
Bambini con disabilità:
- udito (tardo sordo, udito, sordo);
- visione (ipovedente, cieco);
- discorso (vari gradi);
intelligenza; - sviluppo ritardato dello psico-discorso (ZPR);
- sistema muscoloscheletrico;
- sfera emotiva e volitiva.
Una categoria separata sono i bambini con più disturbi (una combinazione di due o tre disturbi).
Quattro gradi di salute compromessa
A seconda del grado di compromissione delle funzioni e delle possibilità di adattamento, è possibile determinare il grado di compromissione della salute.
Quattro gradi sono tradizionalmente distinti.
Primo grado. Lo sviluppo di un bambino con disabilità si verifica in un contesto di disfunzione da lieve a moderata. Queste patologie possono essere un'indicazione per il riconoscimento della disabilità. Tuttavia, di norma, ciò non accade sempre. Inoltre, con una formazione e un'istruzione adeguate, il bambino può ripristinare completamente tutte le funzioni.
Secondo grado. Questo è il terzo gruppo di disabilità negli adulti. Il bambino ha gravi disturbi nelle funzioni di sistemi e organi. Nonostante le cure, continuano a limitare il suo adattamento sociale. Pertanto, tali bambini hanno bisogno di condizioni speciali di studio e di vita.
Il terzo grado di salute compromessa. Corrisponde al secondo gruppo di disabilità in un adulto. Vi è una maggiore gravità delle violazioni che limitano in modo significativo la capacità del bambino nella sua vita.
Il quarto grado di salute compromessa. Include violazioni pronunciate delle funzioni dei sistemi e degli organi, a causa delle quali c'è un disadattamento sociale del bambino. Inoltre, possiamo affermare la natura irreversibile delle lesioni e, spesso, l'inefficacia delle misure (mediche e riabilitative). Questo è il primo gruppo di disabilità in un adulto. Gli sforzi di educatori e medici di solito mirano a prevenire una condizione critica.
Problemi di sviluppo di bambini con disabilità
Questa è una categoria speciale. I bambini con disabilità sono caratterizzati dalla presenza di disturbi fisici e mentali che contribuiscono alla formazione di disturbi dello sviluppo generale. Questa è una posizione comune. Ma devi capire questo problema in modo più dettagliato.
Se parliamo di un bambino con disabilità minori, ciò che abbiamo già determinato, allora si dovrebbe notare che quando si creano condizioni favorevoli, la maggior parte dei problemi di sviluppo può essere evitata. Molte violazioni non limitano il bambino e l'ambiente. Il supporto psicologico e pedagogico competente dei bambini con disabilità consentirà loro di padroneggiare il materiale del programma e studiare insieme a tutti in una scuola completa, frequentare una scuola materna regolare. Sono liberi di comunicare con i loro coetanei.
Tuttavia, i bambini con disabilità con disabilità gravi hanno bisogno di condizioni speciali, istruzione speciale, formazione e cure.
Politica sociale dello stato nel campo dell'educazione inclusiva
In Russia, negli ultimi anni, sono state sviluppate alcune aree di politica sociale associate a un aumento del numero di bambini con disabilità. Di cosa si tratta e quali problemi vengono risolti, prenderemo in considerazione un po 'più tardi. Nel frattempo, notiamo quanto segue.
di base disposizioni sociali i politici si basano su moderni approcci scientifici, materiali e mezzi tecnici disponibili, un meccanismo legale dettagliato, programmi nazionali e pubblici, un alto livello di formazione professionale di specialisti, ecc.
Nonostante gli sforzi compiuti e il progressivo sviluppo della medicina, il numero di bambini con disabilità è in costante aumento. Pertanto, le principali direzioni della politica sociale sono volte a risolvere i problemi della loro istruzione a scuola e rimanere in un istituto di scuola materna. Considera questo in modo più dettagliato.
Educazione inclusiva
L'istruzione per i bambini con disabilità dovrebbe mirare a creare condizioni favorevoli per la realizzazione di pari opportunità con i pari, l'educazione e una vita dignitosa nella società moderna.
Tuttavia, l'attuazione di questi compiti dovrebbe essere svolta a tutti i livelli, dall'asilo alla scuola. Soffermiamoci su questi palchi.
Creare un ambiente educativo "privo di barriere"
Il problema di base dell'educazione inclusiva è creare un ambiente educativo "privo di barriere". La regola di base è la sua accessibilità per i bambini con disabilità, la soluzione di problemi e difficoltà di socializzazione.
il istituzioni educative che forniscono il loro supporto, è necessario rispettare i requisiti educativi generali per le attrezzature e le attrezzature tecniche. Ciò è particolarmente vero per l'attuazione delle esigenze domestiche, la formazione di competenze e l'attività sociale.
Inoltre, si dovrebbe prestare particolare attenzione all'istruzione e alla formazione di tali bambini.
Problemi e difficoltà dell'educazione inclusiva
Nonostante il lavoro in corso, non è così semplice nella formazione e nell'educazione dei bambini con disabilità. I problemi e le difficoltà esistenti nell'istruzione inclusiva sono ridotti alle seguenti posizioni.
In primo luogo, il collettivo di bambini non accetta sempre un bambino con disabilità come “proprio”.
In secondo luogo, gli insegnanti non possono padroneggiare l'ideologia dell'educazione inclusiva e vi sono difficoltà nell'attuazione dei metodi di insegnamento.
In terzo luogo, molti genitori non vogliono che i loro figli in via di sviluppo normale vadano nella stessa classe con un bambino "speciale".
In quarto luogo, non tutte le persone con disabilità sono in grado di adattarsi alle condizioni della vita ordinaria, senza richiedere ulteriore attenzione e condizioni.
Bambini con disabilità in una scuola materna
I bambini con disabilità in età prescolare sono uno dei problemi principali di un asilo non specializzato. Poiché il processo di adattamento reciproco è molto difficile per il bambino, i genitori e gli insegnanti.
L'obiettivo prioritario del gruppo integrato è la socializzazione dei bambini con disabilità. Per loro, l'istituzione prescolare diventa la fase iniziale. I bambini con diverse opportunità e disabilità dello sviluppo dovrebbero imparare a interagire e comunicare nello stesso gruppo, per sviluppare il loro potenziale (intellettuale e personale). Questo diventa ugualmente importante per tutti i bambini, poiché consentirà a ciascuno di loro di superare il più possibile i confini esistenti del mondo.
Bambini con disabilità a scuola
Il compito prioritario della moderna istruzione inclusiva è quello di aumentare l'attenzione alla socializzazione dei bambini con disabilità. È necessario un programma adattato approvato affinché i bambini con disabilità possano studiare in una scuola globale. Tuttavia, i materiali attualmente disponibili sono frammentati e non integrati nel sistema.
Da un lato, l'educazione inclusiva in una scuola globale inizia ad apparire, dall'altro aumenta l'eterogeneità della composizione degli studenti, tenendo conto del livello del loro linguaggio, dello sviluppo mentale e mentale.
Un tale approccio porta al fatto che l'adattamento sia dei bambini condizionatamente sani che dei bambini con disabilità è significativamente più difficile. Ciò porta a ulteriori difficoltà, spesso insormontabili, nell'attuazione dell'approccio individuale dell'insegnante.
Pertanto, i bambini con disabilità a scuola non possono semplicemente studiare su base di uguaglianza con gli altri. Per un risultato favorevole, è necessario creare determinate condizioni.
Le principali direzioni di lavoro nel sistema di educazione inclusiva
Per il pieno sviluppo di un bambino con disabilità a scuola, è necessario lavorare nelle seguenti aree.
In primo luogo, al fine di risolvere i problemi, si raccomanda di creare un gruppo di supporto psicologico e pedagogico in un istituto di istruzione. Le sue attività saranno le seguenti: studiare le caratteristiche dello sviluppo dei bambini con disabilità e le loro esigenze speciali, comporre programmi educativi individuali, sviluppare forme di supporto. Queste disposizioni dovrebbero essere registrate in un documento speciale. Questa è una mappa individuale di supporto psicologico e pedagogico per lo sviluppo di un bambino con disabilità.
In secondo luogo, è necessario un costante adeguamento di metodi e metodi di formazione e istruzione.
In terzo luogo, il team di supporto dovrebbe avviare una revisione del curriculum, tenendo conto della valutazione delle condizioni del bambino e delle dinamiche del suo sviluppo. Di conseguenza, viene creata una versione adattata per i bambini con disabilità.
In quarto luogo, è necessario condurre regolarmente lezioni correttive e di sviluppo volte ad aumentare la motivazione, lo sviluppo dell'attività cognitiva, la memoria e il pensiero e la conoscenza delle proprie caratteristiche personali.
In quinto luogo, una delle forme di lavoro necessarie è lavorare con la famiglia di un bambino disabile.Il suo scopo principale è organizzare l'assistenza ai genitori nel processo di padronanza delle conoscenze pratiche e delle competenze necessarie per l'educazione e la formazione dei bambini con disabilità. Inoltre, si consiglia:
- coinvolgere attivamente la famiglia nel lavoro dell'istituzione educativa, fornendo supporto psicologico e pedagogico;
- fornire consulenza ai genitori;
- educare la famiglia a metodi accessibili e metodi di assistenza;
- organizzare il feedback dei genitori con un istituto di istruzione, ecc.
In generale, va notato che l'istruzione inclusiva in Russia sta solo iniziando a svilupparsi.
I professionisti lasciano la professione e non sono più giovani, e i giovani non andranno in cenere. Non c'è continuità da generazioni. E, soprattutto, coloro per i quali tutto ciò è fatto soffrono: i bambini. Non possono aspettare, hanno bisogno di aiuto quotidiano.