באמת אל תפרטו את כל הכישרונות שצריך להחזיק בידי המורה המסדר בבית הספר! תחומי האחריות שלו הם רבים מאוד, אך השכר לא תמיד מתאים לעומס. ברוב מוסדות החינוך, אין תעריף נפרד לתפקיד זה, לכן מורים למקצועות הנושאים בתשלום נוסף זה מקבלים פונקציונליות זו.
דרישות עבודה דרושות
כדי להתחיל למלא את תפקידו של המורה המארגן בבית הספר, על המורה לעמוד בקריטריונים מסוימים. לתפקיד זה מונה מורה בעל ניסיון של לפחות שנתיים בהוראה ולפחות השכלה מקצועית תיכונית. רצוי שתהיה לו קטגוריית הסמכה. הוא מחויב לדעת את כל המסגרת הרגולטורית והחקיקתית של הפדרציה הרוסית הקשורה לחינוך.
המורה המארגן בעל ידע בתחום פסיכולוגיה, פדגוגיה, פיזיולוגיה, בזכותם הוא יכול למצוא ולתמוך בכישרונות צעירים. מורה כזה הוא ידע שימושי מאוד בתחום הניהול וניהול הצוות, מכיוון שלעתים קרובות הוא מתמודד עם הצורך להקים עמותות ואולפנים שונים. הגנת אש, אמצעי בטיחות, תקני הגנה מפני עבודה - מידע על כך צריך להיות תמיד בהישג ידו, כפי שהוא עשוי להיות נחוץ בכל עת.
ליווי ותמיכה לסטודנטים
בין תחומי התפקיד של המורה המארגן בבית הספר, העיקרי הוא לקדם באופן פעיל את ההתפתחות האישית של התלמידים, את גיבוש כישוריהם ותרבות משותפת. לשם כך הוא צריך ללמוד כל העת את המאפיינים הפסיכולוגיים הקשורים לגיל של ילדים ומתבגרים, כמו גם את תחומי העניין שלהם. משימות המורה כוללות גם יצירת כל התנאים הדרושים ליישום יצירתי של התלמידים בצורה של עמותות שונות שמטרתן פעילויות משותפות.
על המורה, המבצע את התפקיד הארגוני בבית הספר, לתמוך בפעילויות פנאי שמגיעות מהתלמידים עצמם. לעתים קרובות הוא יוצר אסוציאציה מיוחדת בה סטודנטים יכולים להשפיע על עבודתה בדרך זו או אחרת. במקרים מסוימים המארגן מרתק את הוריהם, אנשי ציבור, וגם עובדים במוסדות תרבות וספורט שונים בעבודה עם תלמידים. תחומי האחריות שלו כוללים גם תכנון הפסקות חופשה לסטודנטים ומתן תמיכה למי שרוצה לעבוד.
זכויות מורים
למורה-מארגן בבית הספר, שתחום האחריות שלו נרחב מאוד, יש זכויות משלו. זו לא רק חבילת עבודה סטנדרטית, אלא גם האפשרות להגיש לפגישות ולתכנן ישיבות הצעות משלהן שמטרתן לשפר את פעילות המוסד. הוא יכול גם לבקש תיעוד שונים ממומחים של מחלקות קשורות, הדרושים לו למלא את תפקידו.
לא משנה כיצד עמיתיו מסטים, למורה המסדר, בהתאם לתיאור תפקידו, הזכות למשוך אותם לערוך אירועים שונים, כמו גם לפתור סוגיות שהוקצו לו. בחלק ממוסדות החינוך, מי שממלא תפקיד זה משפיע רבות על הממשל והוא עשוי להזדקק ממנו לסיוע בביצוע משימותיו.
אמינות היא איכות עליונה
במבט ראשון נראה כי האחריות של המורה המארגן בבית הספר אינה מעידה על אחריות רבה מדי, אך אין זה כך. בנוסף לביצועים האיכותיים של הפונקציונאלי שלו, הוא אחראי להתפתחותם המוסרית והרוחנית של התלמידים, הדורשת מסירות רבה ויכולת לבנות תהליך עבודה בצורה כזו שכל התוכניות מבוצעות במועד.
במקרים מסוימים המורה עלול אף להסב נזק מהותי, למשל אם מוקצה לו משרד עם רכוש שונה. עם זאת, אנשים אחראיים מאוד המנסים למנוע הפרות בעבודתם, מכיוון שהם מבינים היטב את השלכות הטעויות שלהם, נלקחים לרוב לתפקיד מארגן בית הספר.
פונקציונליות כללית
האחריות התפקודית של המורה-מארגן בבית הספר תלויה ישירות בסוג המוסד החינוכי. ככלל, עמדה כזו קיימת באותם מוסדות בהם חינוך נוסף הוא מערכת מורכבת ומובנית, בה מעורבים תלמידים, מורים והורים. על המורה להיות מסוגל למשוך ילדים לפעילויות שונות באופן שמטרתו והתוצאה הסופית תואמים לחלוטין את הציפיות של צוות ההוראה וההורים.
במקביל לכך, על המורה לבצע גם עבודות חינוכיות שתוצאתן היא נוכחות ההזדמנות של כל ילד לחשוף את כישרונותיו. ילדים צריכים להיות מוכנים לתקשורת משותפת אחד עם השני, כדי להיות מסוגלים לבחור ערכים הרלוונטיים לעצמם ולעצב אווירה ידידותית ואמינה בצוות. במידת הצורך, על המורה, המשמש כמארגן בית הספר, לבצע תפקיד מייצג, קרי לנהל דיאלוג עם מוסדות שונים ממלכתיים ולא-מדינתיים שמטרתם להגן על זכויותיהם של ילדים.
הבסיס הפדגוגי של העבודה
במהלך השנים האחרונות, הדרישות לתחומי התפקיד של המורה לארגן השתנו באופן משמעותי: אימונים בכישורי חיים בבית הספר נלמדים גם הם לרוב. לפיכך, עליו ללמד את התלמידים לא רק את בטיחות החיים, אלא גם את האחריות על העולם הסובב אותם. מורה כזה צריך להציב את האידיאולוגיה ההומניסטית של החינוך בחזית עבודתו על מנת להגיע לתוצאות גבוהות.
העבודות של מקרנקו, מקיאוולי ומומחים פדגוגיים אחרים יהיו העיקריות ברשימת ספרי היד של המארגן. אם ניקח בחשבון את ההוראות התיאורטיות המודרניות של הפדגוגיה, הרי שיצירותיהם של ו 'אנדרייב, א. קולסניקובה, א. יקימנסקיה, ו. בזדוכוב ראויות לתשומת לב מסוימת. מדענים מאמינים כי המורה צריך להיות אדם מפותח עם יכולת לנצח באופן מוחלט על כל ילד ומבוגר.
דרך פנאי לתרבות
כל פעילויות התרבות והפנאי המתבצעות במוסד חינוכי כללי עומדות תמיד בדרכי החינוך. המורה המארגן בבית הספר, שתחומי אחריותו כוללים את יישוםו, צריך לארגן את העבודה בצורה כזו שבמהלך זה רוסים צעירים יוצרים קשר לתרבות ארצם. בעזרת טכניקות פנאי מוכחות, ילדים יוכלו ללמוד להבין ולנתח את הקרן התרבותית העולמית, כמו גם לכבד קבוצות אתניות קטנות ואת מאפייניה.
חשוב שכאשר מארגנים פעילויות פנאי, נלקחים בחשבון חופש האישיות של הילד. באופן אידיאלי, הוא יכול לבחור באופן עצמאי את השעה, המקום וצורת החופשה שלו. לספק לאישיותו של הילד סיכוי להיפתח ולא להשאיר את הילד לבדו עם מחשבותיו זו המשימה העיקרית של המורה. המתחרים העיקריים של המורים המארגנים הם משחקי מחשב. מורים בדרך כלל מראים לילדים אפשרויות אחרות לבילוי, שיכולות להיות בסדר גודל מעניין ושימושי יותר.
פנאי צריך להיות זול, וזה יהיה מעניין אם כמה שיותר ילדים ישתתפו בו.רצוי שזה יהיה מאורגן לפי עקרון היוזמה, ואז כל המשתתפים בתהליך יכולים להתממש לא רק בפרט אלא גם בפעילות קולקטיבית. בעזרת הארגון המוסמך של תהליך התרבות והפנאי, האדם יכול להפוך בהדרגה לאדם פעיל שחי בהרמוניה עם עצמו והחברה.
עוזרים ראשיים
אשף האגדות - זהו התדירות שבה התלמידים תופסים את המורה המסדר בבית הספר. את האחריות שלו ניתן למלא באופן איכותי רק אם הוא נמצא בקשר רציף עם הוריו. בהחלט לכל שיעור יש עצות מיני משלו, המורכבות מהאימהות והאבות האחראיים ביותר. הוא זה שמחליט כיצד לארגן את הפנאי של ילדיהם.
אם אנו מדברים על הפעילות הפנימית של בית הספר, לעתים נדירות נדרשת עזרה מההורים, מורים בדרך כלל מתמודדים בעצמם, מזמינים אמהות ואבות לחגים כצופים. אך תכנון טיול, למשל למוזיאון או למפעל צעצועים, ידרוש עזרה נוספת של ועד ההורים. המורה המארגן, הפועל יחד עם ההורים, יכול למנוע מספר בעיות - שימוש מוקדם בניקוטין ואלכוהול על ידי ילדים, עבירות קטנוניות ועבירות פליליות.
גישה לכולם
כל האירועים המתקיימים בחומות מוסד חינוך כללי צריכים להיבנות על גילם ומאפייני ההתנהגות של התלמידים. המורה המארגן בבית הספר אחראי גם לכך, שתפקידיו התפקידיים האופייניים לוקחים בחשבון את הצורך להשתמש בצורות שונות של פעילויות פנאי. בפרט, עבור תלמידים מתחת לגיל 10, יש להשתמש באלה בהם ילדים מקבלים הוראות מדויקות וגם הם מרגישים מוגנים.
ילדים בגילאי 11 עד 13 שנים נתונים מאוד להשפעה של עמיתים, והם זקוקים למורה שמסוגל לאלף אנרגיה שנשפכת על הקצה, ואז לכוון אותה לכיוון הנכון. פעילויות קיבוציות בעלות אופי יצירתי הן אחת מפעילות הפנאי המתאימה ביותר. מסיבות, אירועי ספורט וכן פעילויות שיכולות להביא כל תועלת לילד מושלמות כאן.
בני נוער, שגילם הוא בין 14-17, שואפים לפתח את האישיות שלהם ולהפגין אותה לעולם. המארגן נחוץ כאן כחבר מנוסה יותר שיכול לתת עצות טובות. כאירועים המעניינים ביותר לילדים, עליכם להשתמש בערב המחבר, דיסקוטקים, הדרכות וסוגים שונים של פעילויות מועילות לחברה.
אפשרויות נוספות להתפתחות סטודנטים
הורים שואפים לפתח באופן מקיף את ילדיהם, כך שלעתים קרובות התלמידים מקבלים השכלה נוספת. לעתים קרובות למדי, עבודת היחידה המקבילה תלויה במורים המארגנים בבתי הספר, אחריותם ומשכורותיהם של האחרונים במקרה של גיבוש מוצלח של תכניות הכשרה יכולים לצמוח משמעותית. זו לא בהכרח שאלה של גיוס ילדים לפיתוח משמעת נוספת, זה היה נכון לפני 10-15 שנים.
מורים שהצליחו להכין את תלמידיהם להשתתפות בתחרויות ואירועים שונים יכולים להכניס את ההצלחה של תלמידיהם לתיק העבודות שלהם. האחרון עוזר בדרך כלל בהשגת קטגוריה חדשה, כמו גם בפרסים פדגוגיים מסוגים שונים ורמות שונות. ככל שיש למורה תגמולים רבים יותר, כך הסיכוי שלו לשכר גבוה וצמיחה בקריירה גבוה יותר, כך שהוא עצמו צריך להתעניין בזה.
מה ההבדל בין עבודתם של מורים לרוסית מבלארוסית?
יש דעה בקרב הרוסים כי בלארוס היא שומרת על המסורות של ברית המועצות וכי היא זו שהצליחה לשמור על מסורת כישורי ההוראה על כנה.בחלקה, הנחה זו נכונה - מורים בבתי הספר של הרפובליקה של בלארוס מקפידים על מילוי תפקידם הרבה יותר, כאן מושם דגש מיוחד על עבודה אידיאולוגית, ופעילויות חינוכיות מבוצעות יחד עם ההורים.
רשימת המשימות למורים בעלי מעמד דומה כוללת גם את ארגון החופש הגדול לילדי בית הספר: ברוסיה פונקציונליות זו נופלת בדרך כלל על כתפי ההורים. מארגן בית הספר אחראי על השתתפותם של ילדים באירועים שונים - כנסים, תחרויות, עצרות ותערוכות. תשומת לב מיוחדת מוקדשת לצמיחה האישית של המורה.
דרישות ההסמכה בבלארוס
אם האחריות של המורה המארגן בבתי ספר בבלארוס וברוסיה דומה, הרי שהדרישות לגביו שונות באופן משמעותי. ברוסיה, מורה המחזיק בתפקיד זה נדרש להשכלה פדגוגית גבוהה יותר, שניתן להחליף אותה בחינוך מתמחה בשילוב עם הסבה מקצועית מיוחדת. ניסיון בעבודה במקרה זה אינו ממלא תפקיד.
בליצ'ומים, גימנסיונים ומכללות בבלארוס, הדרישות למורה-מארגן הן הרבה יותר גבוהות, עליו להיות בעל השכלה פדגוגית גבוהה יותר, אחרת פשוט אסור לו לעבוד. הם פשוט לא ייקחו אף אחד בתפקיד זה, מכיוון שתכנון וביצוע פעילויות תרבות ופנאי הוא תהליך מאוד אחראי.
סיכונים למורה
השילוב של שתי תפקידים בכירים לעולם לא מתעלם. אם המורה ממלא בהצלחה את חובותיו של המורה המארגן, ניתן ללמד הכשרה בכישורי חיים בבית הספר דרך השרוולים. לא משנה באיזה נושא הוא מלמד, אם לא תושג הרמוניה, שיעורי המורה הזה יהיו חסרי מטרה ולא מעניינים. זו הסיבה שמנהלות בתי הספר מנסות להקצות תעריף נפרד לפונקציונליות זו או למשוך מורה מנוסה שיש לו תהליך הוראה ארוך שנים לתפקיד המארגן.
כאמצעי העומד לרשותו, מורה כזה יכול להשתמש בעוזריו מבין התלמידים התיכוניים האחראים ביותר עליהם ניתן יהיה להאציל פונקציונלית מסוימת. בהתחלה תצטרך לשלוט ביישום המשימות, אך בעתיד זה ישתלם יפה.
