השכלה מוסמכת היא מערכת מיוחדת המיועדת לילדים עם מוגבלות. הבה נבחן ביתר פירוט את תהליך היווצרותו בארצנו.
המושג "חינוך להסמכה" הופיע בעשרים -30 השנים של המאה שעברה. במחצית השנייה של המאה העשרים, נוצרה במדינה רשת רחבה למדי של מוסדות לגיל הרך עם מטרה מיוחדת:
- גני ילדים;
- גני ילדים;
- יתומים לגיל הרך;
- קבוצות בגני ילדים, פעוטונים, בפנימיות.
עם הקמתה והתפתחותה של מערכת מוסדות הגן, מדענים ומורים מעשיים יצרו שיטות, עקרונות, שיטות לקביעת, לתיקון סטיות שונות בהתפתחות התינוקות.
מערכת החינוך המיוחד אפשרה לבצע עבודות מניעה רציניות שמטרתן לזהות את הבעיה בזמן ולחפש דרכים מיטביות לפתור אותה במהירות.
עקרונות בנייה
על המסורות שהונחו במאה העשרים, כל המערכת המודרנית של חינוך וגיל הרך בנויה.
השכלה מוסמכת היא מערכת שמבוססת על עקרון הסטיות בהתפתחות. לילדים עם בעיות שונות נוצרים הסוגים הבאים של קבוצות לגיל הרך (מוסדות נפרדים):
- עם לקות שמיעה (לקויי שמיעה, חירשים);
- עם מוגבלות שכלית חמורה (לילדים עם פיגור שכלי);
- עם ליקויי דיבור (פיתוח פיתוח פונטי-פונמי, עם גמגום);
- עם בעיות של מערכת השלד והשרירים.
חינוך כולל מכיל פחות תפוסה של קבוצות (עד 15 איש). צוותים של הארגון החינוכי מוכנסים מומחים נוספים: פדיקולוגים, אולגופרנופקטים, חוגים לתינוקות, מורים לשפת הסימנים, עובדים רפואיים.
הפרטים של התהליך החינוכי
השכלה מוסמכת לאנשים עם מוגבלות מתבצעת על פי תוכניות חינוך והכשרה מיוחדות ומפותחות המפותחות בנפרד לכל קטגוריית גיל של ילדים, תוך התחשבות בסטיות בהתפתחות. תוכניות מוכנות מנותחות, מותאמות, מאושרות על ידי משרד החינוך של הפדרציה הרוסית.
מאפייני עבודתם של מומחים
השכלה מוסמכת של ילדים עם התפתחות לא תקינה כוללת חלוקת סוגי פעילויות בין מומחים צרים (דנטולוג, אוליגופרנדית) לבין מורה (מחנך). לדוגמה, פיתוח דיבור, בנייה, היכרות עם מושגים מתמטיים אלמנטריים מתבצע לא על ידי מורה, אלא על ידי פגם.
המומחה עוסק גם בארגון שיעורים מיוחדים, המורה מפעילה שליטה כללית (פיקוח) על הילדים, מעורבת אותם במשחק, יוצרת תנאים נוחים לשהייתם של "ילדים מיוחדים" במוסדות חינוך.
בין השיעורים המיוחדים, שבלעדיהם קשה לדמיין חינוך כוללני מודרני, ישנם כאלה כמו שיפור התפיסה השמיעתית, תיקון ההגייה של צלילים, פיתוח מיומנויות חזותיות, חינוך גופני טיפולי ומתקן.
היבטים חשובים
השכלה מוסמכת הינה הזדמנות חופשית לילדים עם מוגבלות התפתחותית נפשית ופיזית לקבל ידע, מיומנויות ומיומנויות הנחוצים להם להתרועע.
לילדים בגיל הרך ההורים אמורים לשלם רק עבור שהיית התינוק בגן.מציאת ילדים בגיל בית הספר בקבוצות מיוחדות (שיעורים), שיעורים אצל קלינאית תקשורת, מום ופיזיותרפיה, הם ללא עלות.
בתי ספר מיוחדים מתפקדים כדי לעזור למשפחות לחנך באופן מלא "ילדים מיוחדים". מורים ומומחים מנסים למקסם את התפתחות היכולות של ילדים כאלה, לעזור לילדים בהתרועעות לאחר מכן.
בשנת 1992 אומץ הפדרציה הרוסית "בנושא חינוך" בפדרציה הרוסית, לפיה הונהגה במדינה טיפולוגיה חדשה של ארגוני חינוך, נערכו שינויים ארגוניים ומשפטיים משמעותיים בחינוך המיוחד.
מתפקד DOW
מהי לימודי הכשרה ואי-הסמכה כרגע? על מנת לענות על שאלה זו אנו פונים להוראות המודל אשר הוכנסו לכל סוגי מוסדות החינוך. גני ילדים המיועדים לילדים המתפתחים בדרך כלל הם מקום לתקשורת, משחקים עם ילדים אחרים. כך, נכון לעכשיו, בסוג הרגיל של מוסד חינוך לגיל הרך, פיקוח על הילדים למשך פרק הזמן בו הוריהם בעבודה.
חינוך מוסמך הוא ההזדמנות היחידה עבור משפחות המעורבות בגידול ילדים עם מוגבלות התפתחותית לפתח ילד, להחדיר אליו מושגים ומיומנויות בסיסיות.
לעתים קרובות, גן מיוחד מתמחה הופך למקום היחיד בו נוצרים תנאים מיטביים הנדרשים על ידי "ילד מיוחד" להתפתחות גופנית ונפשית. ילדים עם חריגות מתקבלים למוסדות חינוך מסוג תיקון רק בהסכמתם בכתב של הוריהם (או נציגי החוק) על סמך מסקנה שנערכה על ידי ועדה רפואית ופדגוגית מיוחדת (PMPC).
תינוקות רבים עם מוגבלות התפתחותית קשה מתפתחים במוסדות ילדים המפצים, כמו גם בקבוצות מפצות מיוחדות של סוג משולב של מוסדות חינוך לגיל הרך. חינוך והכשרה בארגוני גן כאלה מבוצעים בהתאמה מלאה לתוכניות התפתחות מיוחדות המיועדות לכל קטגוריה של תינוקות עם סטיות מסוימות מהתפתחות תקינה.
תלוי בסוג ההפרה וגילם, שיעור התפוסה של קבוצות בגן ל"ילדים מיוחדים "הוא:
- בהפרעות דיבור קשות - 6 עד 10 ילדים;
- לגיל הרך מגיל שלוש עם לקות דיבור פונטית קשה - עד 12 אנשים;
- ילדים חירשים וכבדי שמיעה - עד 6 אנשים;
- עם בעיות של מערכת השלד והשריר והאינטליגנציה הלקויה - 6-8 אנשים;
- עם עיכוב בהתפתחות הנפשית - 6-10 אנשים;
- עם סוגים אחרים של סטיות - עד 15 ילדים.
צורות אחרות של עבודה
אם מסיבות אובייקטיביות שונות, ילדים בגיל הרך אינם יכולים ללכת לגן כרגיל, ניתן להם לארגן קבוצות שהות קצרות טווח. מטרתם העיקרית הינה מתן עזרה פדגוגית ופסיכולוגית ממוקדת לילדים וכן מתן תמיכה מייעצת ומתודולוגית להוריהם (נציגים משפטיים).
קבוצות כאלה תורמות להסתגלות חברתית של ילדים, להיווצרות תנאים מוקדמים לעבודתם החינוכית הבאה. השיעורים מתקיימים בנפרד או בקבוצות של 2-3 אנשים בנוכחות אבות ואמהות. זמן השיעורים נבחר תוך התחשבות ברצון ההורים.
צורת עבודה זו כוללת קיום שיעורים לא רק על ידי המחנך, אלא גם על ידי מומחים אחרים של מוסד הגן: קלינאית תקשורת, פדגוג אוליגופרני, טייפלופגוג, מורה לשלטים. קבוצות כאלה נחשבות למוסדות חינוך מיוחדים (מתקנת) לתלמידים הלומדים עם מוגבלות התפתחותית קשה.
מגמות מודרניות בפדגוגיה מתקנת בית הספר
מוסדות חינוך לילדים עם מוגבלות התפתחותית מיועדים ליצור תנאים מיטביים לחיזוק והגנה על בריאותם של ילדים, התפתחותם הגופנית והנפשית. כאשר הוא עובר מהגן לבית הספר, לכל ילד יש בעיות קשות הקשורות להתרגל לצוות, לסביבה ולשגרה היומיומית החדשה. ילדים עם צרכים מיוחדים אשר חווים קשיים קשים בתקשורת, למידה, הסתגלות חברתית ובעיקר חווים משבר כזה. זו הסיבה שהמוסד "גן ילדים - בית ספר יסודי" הוא סוג נוח לארגון חינוך וחינוך של ילדים עם מוגבלות התפתחותית קשה.
השכלה מוסמכת, שהגדרתה כבר ניתנה לעיל, מאפשרת לילד להתחיל את חיי בית הספר שלו עם הסביבה והסביבה הרגילים, בביקור באותה קבוצה בגיל הרך במשך מספר שנים.
מרכזים ל"ילדים מיוחדים "
בין סוגי מוסדות החינוך בהם מאורגנים תלמידי בתי ספר עם יכולות וצרכים מיוחדים, מובחנים מרכזים שונים: ייעוץ ואבחון, תיקון ושיקום פסיכולוגי ופדגוגי, תמיכה רפואית ופסיכולוגית, פדגוגיה רפואית וחינוך פרטני. הם מתמודדים עם ילדים בגילאי 3 עד 18 שנים. התנאים של מוסדות כאלה מורכבים מהילדים הבאים:
- עם הזנחה פדגוגית במידה רבה, המסרבים מסיבות שונות להשתתף בארגוני חינוך כלליים רגילים;
- ילדים עם תחומי רצון נפשיים ורגשיים לקויים;
- ילדים שעברו צורות שונות של אלימות פיזית ופסיכולוגית.
בין הקטגוריות המפורטות לעיל, ישנם מספיק ילדים עם סטיות קשות בהתפתחות הגופנית והנפשית. מבחינתם, השכלה מוסמכת מתבצעת בזמן ממושך.
אנשי חינוך חברתי, פסיכולוגי ילדים, מומים, קלינאי תקשורת, וגם עובדים רפואיים עובדים עם תלמידים כאלה.
פעילויות
בין הפעילויות העיקריות של מוסדות כאלה ניתן למנות:
- אבחון רמת ההתפתחות הנפשית והפיזית, סטיות בהתנהגות;
- התפתחותם של ילדים בהתאם למאפיינים האישיים וגילם, בריאותם הנפשית והסומטית;
- ארגון חינוך התפתחותי, מפצה, ותיקון;
- עבודה פסיכופרופילטית ופסיכוקורוקציונאלית;
- יישום קומפלקס של אמצעים בריאותיים ורפואיים.
ברוסיה ישנם מוסדות חינוך בריאות רבים מסוג הבראה לילדים הזקוקים לטיפול ממושך:
- בתי הבראה-יערות;
- פנימיות מסוג בית הבראה;
- בתי הבראה לבית היתומים.
מוסדות כאלה מכוונים לחינוך ולחינוך, כמו גם לביצוע פעולות שיקום, רפואיות, שיפור בריאות, התאמת "ילדים מיוחדים" לחברה, התפתחותם המגוונת וטיפול.
ישנם מצבים שבגיל 5-6 המוסד הגן לא הצליח לזהות סטיות חמורות בהתפתחות הילד. כדי לתקן את המצב, נוצרות קבוצות מיוחדות לילדים עם סטיות קשות בהתפתחות הנפשית והפיזית בבתי ספר למגמה, כמו גם בפנימיות.
התוכניות החינוכיות שעבורן מאומנים ילדים כאלה מיועדות למשך 1-2 שנים. לאורך כל הזמן הזה, מתרחשת התפתחות התנאים המוקדמים לילד ללמוד בסביבה מתפתחת מתקנת.
חינוך לתואר שני ניתן לבוגרי כל בתי הספר המיוחדים, למעט לילדים האסורים מסיבות רפואיות.
תכונות של חינוך בית ספר
ילדים בגיל בית הספר שיש להם צרכים חינוכיים מיוחדים מאומנים על פי תקני חינוך מיוחדים בבית או במוסדות חינוך.ישנם שמונה סוגים של בתי ספר מיוחדים לילדים עם מוגבלות התפתחותית קשה:
- לילדים חירשים, מוסד מסוג I;
- עבור חירשים מאוחרים וכבדי שמיעה מסוג II;
- לילדים עיוורים, מוסד חינוכי מהסוג השלישי;
- לילדים לקויי ראייה, פנימיות מסוג IV;
- לילדים עם הפרעות דיבור מורכבות, מוסד חינוכי מסוג V;
- לילדים עם בעיות במערכת השלד והשרירים מסוג VI;
- לילדים עם מוסד חינוכי לפיגור שכלי מסוג VII;
- לילדים עם מוסד פיגור שכלי מסוג VIII.
בכל ארגוני החינוך המתקנים (המיוחדים) מיושמים תקנים פדרליים מיוחדים. תכניות הלימודים, לפיהן עובדים מומחים בכל סוג של פנימיות כאלה, מפותחות תוך התחשבות במאפיינים הפסיכופיזיים של ההתפתחות, ביכולות הפרט של "ילדים מיוחדים". בנוסף למוסדות מיוחדים (תיקוניים) ממלכתיים, ישנם גם פנימיות פרטיות (לא-מדינה).
בשנים האחרונות הופיעו גם מוסדות חינוך לילדים עם מוגבלות ובריאות הבאים: עם תסמונת דאון, סימפטומים של אוטיזם.
מסקנה
עובדי כל מוסד חינוך אחראים לבריאותם ולחייהם של ילדים, מה שמבטיח את זכותם החוקתית לקבל חינוך איכותי במסגרת התקן הקבוע.
כל בוגרי מוסדות החינוך המתקנים (למעט בתי ספר מסוג ח ') זוכים להשכלה מוסמכת. לכולם יש למסור אישור ממלכתי, המציין את עובדת השלמת ההכשרה במוסד חינוכי כללי או תיכון.